高职学前儿童家庭教育指导微专业的构建与探索

王普华 王振平

(1.济南幼儿师范高等专科学校，山东 济南 250307；2.济南职业学院，山东 济南 250103)

家庭教育对人的一生影响巨大，已是公认的事实。家庭教育通过父母的教养方式、家庭气氛、父母的人格特征和家庭结构对幼儿人格发展产生直接和深远的影响[1]。学前阶段是人生的奠基阶段，学前儿童家庭教育的好坏直接影响每个孩子一生的发展，更是提高国家未来人口素质的重要保证。然而，随着家庭经济水平的提高，儿童的家庭教育生态也发生了巨大的变化。近年来，家庭教育问题凸显。国家层面不断出台各种关于家庭教育方面的法规和文件。如2015年国家教育部下发《关于加强家庭教育工作的指导意见》(教基—〔2015〕10号)，2016年、2022年全国妇联、教育部等九部委连续两次联合印发《关于指导推进家庭教育的五年规划》，2021年10月23日第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过我国第一部家庭教育法——《中华人民共和国家庭教育促进法》，要求各级人民政府指导家庭教育工作，建立健全家校社协同育人机制；教育行政部门、妇女联合会等统筹协调社会资源，协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设；强调要重视家庭教育理论研究和家庭教育学科建设，提升家庭教育专业指导水平，要求中小学幼儿园要建成专业的家庭教育指导队伍，采用多种形式开展家庭教育服务[2]。因此，社会亟须一批能够进行家庭教育指导的新生力量。

一、开设学前儿童家庭教育指导微专业的重要意义

(一)满足社会对学前儿童家庭教育指导人才的迫切需求

学前儿童父母普遍比较年轻，生活阅历和生活经验少。更有很多年轻父母感觉自己还没有长大，还没有完全做好准备，就已经当上了父母，从教育知识和理念到教育方法和教育技巧等方面均较欠缺，急需科学的家庭教育指导。新时代的父母普遍重视家庭教育，愿意努力提升自己的家庭教育能力，对家庭教育指导需求迫切，但对家庭教育指导机构的能力和指导效果持怀疑态度，需求状况不能得到满足[3]。因此，社会亟须一批专业的家庭教育指导人才。学前儿童家庭教育指导微专业的建立，将培养一批素质能力过硬的未来教师。他们将成为传播科学家庭教育的主力军，有效地提升学前儿童家庭教育的整体水平。

(二)提升高职院校人才培养质量[4]

从事学前儿童相关工作的人员不可避免地要与家长打交道，如幼儿教师需要做好家园合作共育，需采用多种形式开展家庭教育指导工作。而选修本微专业的学生可在原专业学习的基础上，增加家庭教育指导技能，成长为复合型人才，如本微专业培养的人才可以从事幼儿园教师、早教机构教师、社区家庭教育推广者、社区家庭教育工作者、家庭教育指导师等岗位，达到拓宽专业学习领域，提高学生就业机会的目的，进而提升高职院校人才培养的质量。

(三)提高新生代父母的学前儿童家庭教育水平

不论选修本微专业的学生学习的是何种专业，未来从事哪方面的工作，将来都会组建家庭，成为父母。本专业的学习可以帮助学生提前学习和了解一些基本的教育理念和方法，为日后成长为优秀父母、教育好自己的孩子做准备，提升新生代父母的学前儿童家庭教育水平。大部分家长对于在高等教育中开设“家庭教育相关课程”也是认可的，认为高校学生选修家庭教育课程会对未来子女教育有很大帮助和有一定帮助的家长总计75.83%。所以高等学校对人的培养既要满足社会需求，同时还要满足人生活本身的需求[3]。

二、学前儿童家庭教育指导微专业的构建与实施

为满足国家和社会对学前儿童家庭教育指导专业人才的需求，借山东省长青联盟高校微专业建设的机会，济南幼儿师范高等专科学校率先进行“学前儿童家庭教育指导”微专业建设，这是山东省长青联盟首批建设的10个微专业之一。

(一) 微专业的培养目标与课程体系构建

学前儿童家庭教育指导微专业旨在培养具有职业道德和创新精神，具有一定的儿童心理、家庭教育基础知识和基本技能，掌握家庭中亲子游戏与亲子互动、亲子沟通、学前儿童常见成长问题分析与矫正方法，具备家庭教育指导的基本知识和能力，能够在家庭中科学育儿并指导家长的综合型人才。

通过调研学前儿童家庭教育中的需求和问题，梳理知识点和技能点，提炼胜任家庭教育指导工作需要的知识、能力、素质要求，精选儿童心理、家庭教育、家庭教育指导等相关内容，通过融合与重新组织，构建了由基础理论课程和专业实践课程两部分组成的微专业课程体系。

1.基础理论课程

心理学与教育学是师范专业的基础理论学科，是开展教育工作的基础。现代儿童心理学的研究表明，0～6岁儿童更多的是按照“自己的大纲”发展的。所以，做好学前儿童家庭教育指导必须首先理解0～6岁儿童心理发展的特点和成长需求，掌握学前儿童家庭教育的基本规律，才能掌握科学的儿童教育理念和基本的教育原理。“学前儿童心理与教育”是精选学前心理学和学前教育学两门学科的内容，重构形成的一门基础理论课程，主要学习0～6岁各年龄心理特点和成长规律，掌握6岁前家庭教养的基本原则和基本方法，为后续的实践课程学习奠定理论基础。

2.专业实践课程

专业实践课程由家庭教育实践和家庭教育指导实践两部分组成。前者包括“亲子游戏与亲子互动”“亲子沟通”“学前儿童常见成长问题分析与矫正”三门以家庭教育方法和技术为核心组成的课程，后者是指“学前儿童家庭教育指导的方法与技术”课程。

(1)亲子游戏与亲子互动

游戏是学前儿童主要的学习方式，儿童是在游戏和生活中成长的。本门课程根据《3-6岁儿童学习与发展指南》文件精神，设计不同类型的亲子游戏，引导学生了解亲子游戏和亲子互动的重要性，理解不同年龄婴幼儿亲子游戏种类和价值，掌握亲子游戏的内容和亲子互动的方法，达到帮助学生理解家庭教育的特点和形式，提高家庭教育能力的目的。

(2)亲子沟通

构建良好的亲子关系是养育的基础，而做好亲子沟通是良好亲子关系建立的核心技能。本门课程主要帮助学生理解亲子关系的重要性，通过课程学习，引导学生掌握亲子沟通的技术和语言表达技巧，在观念和技术层面帮助学生掌握建立良好的亲子关系的技能和方法，提高亲子沟通能力。

(3)学前儿童常见成长问题分析与矫正

学前儿童成长过程中会遇到各种令家长困扰的成长问题和烦恼。本门课程主要分析学前儿童成长过程中常见的心理和行为问题，如好哭闹和发脾气、自理能力差和依赖、不与人交往、不遵守规则、攻击别人等问题，引导学生理解各种儿童成长问题产生的原因和常规的矫正方法，为做好家庭教育指导工作奠定良好的基础。

(4)学前儿童家庭教育指导的方法与技术

指导家长属于成人教育的范畴，需要一定的技巧和方法。本门课程主要引导学生理解家长的心理和成人学习的特点，学会运用共情沟通技术，选择合适的家庭教育指导方法，有效地指导家长进行家庭教养方法的调整与改变，达到传播科学的家庭教育知识、提高家长家庭教养能力和水平的目的。

每门课程2个学分，36学时，一个学年即可完成。

(二)微专业的教学与考核方式设计

学前儿童家庭教育指导微专业的教学采用微专业普遍运用的、线上+线下混合教学的方式，以线上自主灵活学习为主、线下见面课为辅[5]。

1.线上自主灵活的理论学习

通过智慧树在线课程管理平台或智慧树知到 APP，学生自行灵活安排时间学习微专业课程的视频，并在线完成章节弹屏知识点问答、章节内容测试与在线期末考试。

2.线下见面课互动交流学习

按照微专业课程负责教师的约定时间参加线下见面课(目前每门课程分别设置四次见面课)，完成老师布置的作业，并参加老师组织的各种小组讨论与课程汇报，完成相应的实习、实训任务。

3.课程考核时间集中

学前儿童家庭教育指导微专业课程考核均采用集中时间考核方式，考核内容在智慧树网站线上进行，未通过课程考核者允许补考一次。学生如有特殊情况未能在规定时间修完学分，可进行课程补修。学前儿童家庭教育指导微专业实行学分制，学生在其规定的修业年限内修满该微专业培养方案所规定的 10个必修学分，成绩考核合格后，由山东省高等学校“长青联盟”和微专业建设学校联合颁发学前儿童家庭教育指导微专业修业合格证书。

(三)微专业人才培养的实施

学前儿童家庭教育指导微专业的实施主要依托长清大学城的十所高校组建的“长青联盟”和智慧树平台。微专业学习打破了专业修读学习间的壁垒，允许“长青联盟”高校在校大学生跨校修读专业课程。无前置课程学习要求，学生可以根据需要自由选修学习，不限高校和专业、不限年级，学生有意愿都可以报名。本微专业从 2020 年9月开始，在“长青联盟”10所高校招生运行，通过智慧树网站等统一发布介绍和招生信息。微专业招生信息发布后，受到“长青联盟”，尤其是各高校早教、学前教育专业学生欢迎，目前已在山东省“长青联盟”十所高校招收两届学生，共录取 261人。确定学前儿童家庭教育指导微专业录取名单后，组织学生在智慧树“长青联盟”微专业平台选课、组班并统一开通智慧树学习账号入班学习。

两批次学前儿童家庭教育指导微专业录取的学生来自“长青联盟”7所高校，分别是济南幼儿师范高等专科学校、山东艺术学院、山东中医药大学、山东师范大学、山东女子学院、山东工艺美术学院、山东交通学院。济南幼儿师范高等专科学校录取人数最多，达到227人。

学前儿童家庭教育指导微专业录取的学生主专业分别为：学前教育、早期教育、幼儿发展与健康管理、婴幼儿托育服务与管理、健康服务与管理、公共事业管理、会计、市场营销、公共艺术、艺术设计、戏剧影视美术设计、视觉传达设计、应用心理学、中药学、听力与言语康复、康复治疗学、戏剧学、中药学、纤维与染织、雕塑、人物形象设计、文化艺术管理、体育教育、教育学、社会体育指导与管理、历史学、小学教育、英语语言文学、海洋技术，共29个专业。两批次微专业录取学生人数前2名的专业是学前教育和早期教育专业，分别是103人和85人。

从选修本微专业学生专业背景分析，学前儿童家庭教育指导微专业受到各专业学生的喜爱。一方面，因为每个学生都来自家庭，有着多年接受家庭教育的经历，为他们学习本微专业课程积累了丰富的家庭教育经验，他们很容易在专业学习的过程中产生情感的共鸣。另一方面，学生在大学学习期间学一点家庭教育课程，会帮助他们反思自己的成长过程，更好地理解科学的家庭教育理念和方法，为他们日后成长为优秀的父母，教育好自己的孩子做准备。

当然，选择学前儿童家庭教育指导微专业最多的还是学前教育与早期教育专业的学生，本微专业课程的学习有助于他们在主专业学习的基础上拓展和深化，成长为复合型人才，拓宽他们职业发展的空间，提高就业机会。

三、优势与创新

(一)重视家庭教育技能的培养

我国少有开设家庭教育专业的高校，家庭教育类课程开设也比较薄弱。开设的家庭教育类课程多采用学科教学的方式，着力于家庭教育基本知识和理念的学习，理论与实践脱节，家庭教育技能关注少，对学生家庭教育技能培养欠缺。“学前儿童家庭教育指导”微专业在一定程度上弥补了家庭教育课程教学理论与实践结合不够紧密、实操性不足的问题，注重学前儿童家庭教育指导实践中需要的知识学习和实操技能的练习，切实提高学生的实践技能和工作能力，将在促进我国学生家庭教育能力和家庭教育指导专业化水平方面发挥重要的作用。

(二)线上线下混合的教学模式

通过智慧树在线课程管理平台，学生可利用碎片化时间、灵活安排学习学前儿童家庭教育指导微专业的在线教学视频，完成每一章节的在线弹屏互动问答与章节测试；线下参加老师组织的见面课，师生互动交流学习，完成课程实践作业，并参加线下小组讨论[5]。课程设计与制作过程中，强化信息化教学设计和教学实施，充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程，方便联盟高校学生灵活参加本专业学习。

(三)工作过程导向的教学方法

遵循职业教育课程建设理念及学生职业能力培养的基本规律，以工作过程为中心，依据学前儿童家庭教育真实的情境设计工作流程、教学空间和课程模块，整合、序化教学内容，教、学、做结合，理论与实践一体化，设计合理的实训、实习等教学环节，重点放在提高学生的学前儿童家庭教育能力和家庭教育指导能力上，使他们能满足未来学前儿童家庭教育指导岗位发展的要求。

四、结语

学前儿童家庭教育指导微专业的创新与构建有了初步的成效，微专业的课程体系、教学方式和考核方式也逐渐完备，在山东省高等学校“长青联盟”两批次招生261人，学生学习微专业积极性高，线上线下混合式教学模式和工作过程导向的教学方法，受到了学生们的一致好评。学生能够基本掌握学前儿童家庭教育指导的理论知识、核心技术和关键技能，满足国家和社会对学前儿童家庭教育指导专业人才的需求，推动全社会家庭教育质量的整体提升。