掌握方法写游记

白晓春

很多同学在写游记时，对游览顺序的呈现表述不清晰，对其中重点景物的描写不传神，甚至对景物的主次也分不清……下面我们一起走进作家笔下的游记，从中学习游记的写法吧！

顺序清晰写景物

選段

出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。这水就是从趵突泉流出来的。假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。

沿着小溪往南走，就来到趵突泉公园。一个开阔的泉池，差不多是见方的，占了大半个公园。池里的水清极了，游鱼水藻，都可以看得清清楚楚。泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。

（节选自老舍《趵突泉》）

解读

作者从西门外的桥上，再到池边，写了泉水和垂柳，并通过详细的描述，让读者有身临其境之感。第一自然段中的第一句话写出了活水的鲜洁及流向；第二句话写了垂柳倒映在水面的幽静景色；第三句话引出趵突泉；第四句突出了趵突泉在济南的重要性。第二自然段，沿着溪水，走到趵突泉公园。接着，作者略写泉池的大小、池水的清，详写三个冒水的泉眼，使得选文详略得当，重点突出。

写游记时，同学们要注意游览顺序，具体有以下三种：1.按时间顺序观察。可以按照“早、中、晚”“春、夏、秋、冬”或其他的时间顺序描写景物的特点。2.移步换景观察。就是跟随观察者的脚步移动，因为观察点不同，景物自然也就发生了变化。可以根据游览的路线，按照先看到什么，再看到什么，最后看到什么的顺序来描写。3.定点换景观察。就是观察者立足点不变，变换观察方向，描写所看到的不同景物。

运用修辞写景物

选段

我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到，船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

（节选自陈淼《桂林山水》）

解读

作者列举全国的名山大川和桂林山水作对比，突出了桂林山水的特点，从而加深了我们对“桂林山水甲天下”的理解。

要把游记写得动人心魄，我们要学会运用比喻、拟人、排比、夸张、对比、引用等修辞手法，把自己的所见所闻写具体、写生动，使人有身临其境的美感。“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这里运用了比喻和排比的修辞手法，生动逼真地写出了漓江水静、清、绿的特点，字里行间洋溢着作者对桂林山水的赞美之情。

情景交融写景物

选段

这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈现鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。

我举目四望，茫茫的一片草塘，哪里有什么河呀？小丽紧走几步，拨开眼前的芦苇。啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前，芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。

我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了，生怕弄坏了这一幅美好的画卷。

（节选自刘国林《可爱的草塘》）

解读

第一自然段首先概括写“我”第一次看到这么大而美的草塘，就像“置身于大海中一样”。究竟是怎样的景物，让“我”如此陶醉呢？接着从颜色着手，“鲜绿色——翠绿色——墨绿色”，由近到远，层层递进，描绘出草塘“浪花”的颜色美与辽阔美。读着这段描写草塘“浪花”的文字，我们眼前好似展现出风吹绿草的美好景致！

“哪里有什么河呀”，欣赏草塘美景的欣喜之中有了一点遗憾。然而这种遗憾很快被打破了，“拨开眼前的芦苇”，奇迹般出现了一条小河。优美的画卷继续展开：“芦苇和蒲草，天空与云朵分别倒映在清凌凌的河水里”的美景……这种境界，“我”怎能不陶醉呢？

一篇游记包括两个方面：一是“游”的部分，即五官（视、听、嗅、味、触）感受到的；二是“记”的部分，即因“游”而产生的主观感受（喜、怒、哀、乐）。游记要“记”中有“游”，“游”中有“记”。

文题训练

节假日，我们在父母或老师的带领下，到公园或郊区欣赏景物，陶冶情操。游览时，你看到了哪些景物？它们有着怎样的特点？让你印象深刻的是哪一处景物？当时你的心情是怎样的？运用学到的方法，完成一篇游记吧！