浅谈高中地理教学中思维导图的应用探索

张志栋

（张家口市宣化第一中学 河北 张家口 075000）

随着新课程标准的实施，传统的教学模式和理念已越来越不适应教育的发展，为此，要对传统的教学方式进行改革。在高中地理教学中运用思维导图已成为一种趋势，思维导图可以将教学内容用图文并茂的形式展现出来，并对其中的关键词用颜色、图象表示，更加方便学生的记忆和理解。面对高中学生课程多、课业负担重的现象，思维导图教学方式具有高效、便捷的特点，不仅能明确地理课程教学的目标、重难点，也对与主题相关的地理知识一目了然。思维导图在高中地理教学中的优势越来越显著，极大地提高了课堂教学效率。

1 思维导图的内涵

思维导图，又称心智图、脑图，从本质上讲是一种抽象化的思维模型。思维导图按照主题的逻辑顺序或是层级进行分类，采用图文结合的方式，便于学生记忆、阅读，对学生的学习有辅助作用；思维导图主要研究主题的思维规律、特点，并对主题之间的关系进行分析、归纳，以促进学生对于主题知识的理解。

2 思维导图在高中地理教学中的应用优势

众所周知，高中地理知识点多而杂，条理性不强，如何把这些知识点捋顺形成学生自己的东西是教师教学中需要思考的一个问题。而运用思维导图将教学目标、教学内容、教学策略等直观展示给学生，不仅有利于学生对重难点的把握，也提高了教学效率。

2.1 帮助学生理解地理知识。在高中地理课堂教学中运用思维导图能大大提高学生的能动性，这是与传统的教学最大的区别，在传统教学中学生的主要任务就是记笔记，一节课下来学生几乎没有思考的时间，对知识理解不透彻，学习效果不好。而思维导图的运用，使学生能明确学什么、怎样学，学生是带着问题去听课，学习更具有针对性，也让学生有更多的时间用来思考。课后教师也可以给学生布置任务，让学生自己画出某主题的思维导图，在潜移默化中提升学生的综合能力。

2.2 有利于学生巩固知识。在高中地理课程中有很多知识是需要学生记忆的，而思维导图的图文结合形式，再加上颜色的运用，这都增强了知识的直观性，为学生的理解和记忆创造了条件，尤其是对于学生的自学有很大的帮助。高中学生已具有了一定的逻辑思维能力，一些主题的思维导图学生可以自己画出来，在绘制思维导图过程中学生不仅巩固了所学的地理知识，也提高了学习效率。

3 高中地理教学中思维导图的运用策略

3.1 利用思维导图进行课前预习。在学习过程中课前预习起着十分重要的作用，课前预习能够让学生对所学知识有一个系统的认识，使学习目的更明确。在地理课前预习中加入思维导图，能够使学生对课程知识有更加深入的理解，对重难点内容能够准确的把握，从而做到有的放矢，同时，在预习过程中学生也能够发现自己不懂的知识点，在课堂上学习时目的更加明确，大大提高学习效率。

3.2 利用思维导图提高学生解题能力。在对学生的学习情况进行评价时，能运用所学的知识解决实际问题是一个很重要的评价指标。所以，教师要利用思维导图对知识进行系统和整理，使学生的知识成为一个体系，提高解题能力。比如，一些综合性的题目考查的不是某个章节的知识点，而是与之相关联的知识的整合，有时候学生需要从多方面进行考虑。解题前可以先绘制思维导图，使知识点间的关联更加清晰。经常进行这样的练习，就能提高学生的发散性思维，使学生的解题能力得到改善。

3.3 利用思维导图优化课堂教学。在教学过程中，教师利用思维导图让学生对学习情境有了一个大致的了解，而且也改善了课堂氛围，体现了以学生为主体的活动策略，激发了学生地理学习的热情和欲望。思维导图的一个明显优势就是节约教学时间，师生之间、生生之间有更多的交流和沟通，开阔了学生的思维，使学生有更多的时间用于思考，优化了课堂教学。