浅谈趣味教学法在拼音教学中的应用

张 蕊

（山东省东营市垦利区第三实验小学 山东 东营 257500）

小学生正处于思维能力发展的关键期，这个阶段的思维以形象思维为主，汉语拼音作为语文教学的重要组成部分，又是小学生读与写的基础，为保证教学效果，在拼音教学中，可以应用趣味教学法来激发小学生学习拼音的兴趣。应用趣味教学法可以营造愉悦的教学氛围，使学生集中注意力，学习的积极性充分被调动，从而提高小学生的拼音学习效率。下面，笔者就应用趣味教学法开展多元化的拼音学习模式，提高学生学习的积极性，促进学生自主学拼音谈几点策略和体会。

1 融入儿歌教学 激发拼音学习兴趣

在拼音教学过程中，融入朗朗上口的儿歌能够使学生加深对拼音的识读和记忆。儿歌的旋律优美，能够引起学生对拼音学习的注意力，有助于创设生动的学习环境，促进师生之间的交流与互动。例如，在学习n与m时，由于两个拼音字母形状相似，大部分学生很容易混淆，难以分辨。此时，语文教师可以通过“一扇小门n n n，两扇小门m m m”的儿歌轻松的帮助学生分辨和记忆。类似的儿歌还有“小小手，最灵活，左手指向上做个b，左手指向下做个q；右手指向上做个d，右手指向下做个p”，这样的儿歌教学再加上形象简单的动作，在增强学生拼音记忆的同时，还能够培养学生的形象思维能力。

2 融入趣味故事 构建愉悦氛围

为了构建愉悦的拼音课堂氛围，教师可以利用趣味故事激活课堂教学，使拼音字母与故事充分融合，提高拼音教学效果。首先，教师要利用教材的图画，让学生充分发挥想象力，创造趣味故事，并在故事情节中适当设置拼音口诀，方便学生记忆，锻炼学生的创造能力，增强拼音教学的乐趣。例如在学习b与p时，可以创设趣味故事，如“b和p是一对好兄弟，但是因为他们的脾气与性格不同，一个喜欢向上看，另一个喜欢向下看”，由此引发学生的联想，加强学生对拼音的理解。其次，教师在开展拼音教学前利用故事导入，调动学生的学习兴趣。例如，在学习ɑ时，教师创设“小丽去医院看牙”的故事：一个名叫小丽的小朋友特别喜欢吃糖，并且不正确刷牙，结果得了蛀牙。有一天，妈妈带小丽来到了牙科医院，帮小丽检查牙齿。小丽在医生的引导下张开大嘴巴发出“a a a”的声音，医生很快就给小丽检查完牙齿了。利用这样的趣味故事，不仅增加了教学的愉悦性，而且引导学生快乐的学习和掌握了拼音。

3 融入拼音游戏 调动学生积极性

在拼音教学中融入游戏能提高教学效果，使学生在游戏过程中增强拼音记忆。例如，教师在学习“ai、ei、ui”时设计打电话的游戏，随机选取学生表演如下对话，“ui ui ui，我是小ei你是谁？”“ui ui ui，你是小ei我是ai。”通过电话游戏，增强学生对拼音的记忆力，提高学生读拼音的准确性。另外，教师还可以在游戏中激发学生的想象力，设计猜拼音的游戏，如教师说“弯弯的月亮”，学生猜出拼音“c”。同时，还可以设计帮助拼音搬家活动，将正确的拼音字母填入相应的声母、韵母位置，使学生掌握拼音的分类与读法，以便学生正确运用拼音。这样的拼音游戏活动增强了拼音学习的氛围，激发了学生学习拼音的兴趣，提高了学习拼音的效果。

4 利用多媒体教学 增强拼音记忆

多媒体的应用能够提高拼音发音的准确性，通过领读与复读，使拼音的形象更加直观，增强学生对拼音的理解与记忆。首先必须要按照教材中的拼音设置，将抽象的教学内容形象化，使其变得生动直观，易于记忆和掌握，利用多媒体中的图片、视频及音频加深学生对拼音读法的理解与对拼音形态的掌握。例如在学习“zh、ch、sh、r”时，教师可以用多媒体播放拼音字母的读音，让学生联想生活中的声音，提高学生的表达能力，并通过展示图片：如小朋友坐在墙角的样子，模拟“zh”的形态，使学生准确记忆拼音的字音与字形，提高学生学拼音的效果，增加拼音教学的趣味性。