高职院校辅导员在创新创业教育中的角色定位

王卫华

（湖南环境生物职业技术学院 商学院，湖南 衡阳 421005）

引言

“大众创业、万众创新”口号的提出，掀起了新一轮的创新创业浪潮，大学生迎来了很大的发展机遇。在这种背景下，各项优惠政策不断出台，各种创新创业竞赛也如火如荼地开展起来。高职院校作为培养人才的重要基地，也应该把握好这一趋势，为学生创新创业提供正确的指导。在这一过程中，高职院校辅导员扮演着十分重要的角色。不过就具体情况来看，部分辅导员并不能很好地认清自身在创新创业教育中的角色定位，导致创新创业教育流于形式，难以有效落实。为此，需要相关部门加强重视，正确引导，使辅导员摆正自身角色定位，为高职生的创新创业实践提供助力，推动社会和谐稳定发展。

一、高职院校创新创业教育的意义和内容

（一）高职院校创新创业教育的意义

首先，高职院校的创新创业教育能够很好地帮助大学生解决就业问题。随着教育事业不断发展，大学生的数量逐年增长，就业竞争压力自然也会极大增加。对于高职院校学生而言，其在就业过程中面临的压力更大。合理融入创新创业教育，则能帮助高职生调整自身心态，提高他们的就业竞争力。其次，有助于促进高职生综合素质的提高。创新创业教育可以为高职生创造更多的实践机会，在实践中，高职生的团结协作能力、语言表达能力及管理能力等都能得到很好的提高，心理素质也能更进一步增强。最后，有助于知识和科技成果的转变。新时代对人才提出了更高的要求，不仅要掌握知识技能，还需具备良好的创新精神。合理融入创新创业教育，能够更好地帮助学生培养创新精神。高职生普遍具有一定的专业基础和科研水平，在各种竞赛中涌现出一些出自高职生的优质作品。借助创新创业实践活动，能够将这些作品有效利用起来，促进成果转化。

（二）高职院校创新创业教育的内容

就整体情况来看，我国大学生的创新创业能力、经验等都比较欠缺，所以创业成功率并不是很理想。所以，高职院校认真落实创新创业教育十分有必要。当前的创新创业教育内容主要包括以下几点：一是创新创业意识的培养。高职生创业能否成功，很大程度上取决于其创新创业意识的高低。所以，高职院校辅导员在创新创业教育落实中，应该加强对学生创新创业意识的培养。二是创新创业能力的激发。创新创业能力主要包括专业技术、协调合作等能力，是创新创业意识的一种转化，也是其坚强后盾［1］，加强对学生创新创业能力的激发也十分重要。三是知识技能的教授。具备创新创业知识是创新创业实践的重要保障，这部分主要包括创新创业中涉及的各种知识内容，同时还有保险、政策等方面的知识。四是创新创业相关心理辅导。高职生在创业时难免会遇见一些困难，如果他们具备良好的心理素质，便能有很大概率渡过难关。所以在创新创业教育的过程中，辅导员还需注重对学生心理方面的辅导，帮助高职生形成积极向上、永不放弃等良好品质。

二、高职院校创新创业教育的现状

（一）缺乏完善的创新创业工作理论体系

虽然创新创业教育已经受到了很高的重视，不过面对一些新理念和新模式，部分高职院校在实践中依旧处于不断摸索的阶段。各个高职院校对创新创业教育的认识也不一致，缺乏统一的方向，整体工作体系显得比较散乱［2］。所以，不论哪一方面，都迫切需要一套完善的理论体系作为指导。

（二）缺乏创新创业教育文化氛围

高校培养学生的目标是培养具有高级文化水平，掌握现代科学和技术的成就，全心全意为人民服务的高级建设人才。对于高职院校而言，人才培养目标就是为社会输送技能型人才，所以评价机制往往侧重于就业率，这样容易导致思想认识固化。随着创新创业教育不断发展，在高职院校中需要营造良好的创新创业氛围，借助良好的职业生涯规划与专业的团队培训，点燃学生的创业意识和激情。

（三）缺乏高质量的师资队伍

建议创新创业教育在学校顶层设计框架下，由创业学院、教务处等部门通力合作，借助各种活动培养和锻炼学生的创新创业能力和资源整合能力［3］。不过需要注意，创新创业教育要想达成理想的效果，师资队伍不仅要有较高的理论水平，还需有丰富的实践经验。就当前情况来看，将创新创业教育纳入学校教学计划的高校并不是很多，整体师资力量也显得比较薄弱。创新创业教育师资很多都来自商学院专业课教师或者是就业指导教师，在对学生的指导上，更多地侧重理论知识的讲解，如政策解读、信息提供等，选用的教学方法也比较单一，大都实践经验不足。

（四）受到地域和专业限制

地域文化在很大程度上会影响到育人文化。在高职院校创新创业教学活动实施中，部分教师表示中西部高校的推行力度明显缓于沿海高校。同时，创新创业大赛中的优秀选手更多集中于一些经济文化发展比较快的地区。从专业角度来说，创新创业的学生更多集中于电子商务、计算机信息技术等专业，医学专业、文学专业等学生比较少。究其原因，后者专业的创新创业门槛比较高，且难度更大。专业之间的差异也会影响学生的创新创业热情。

三、高职院校辅导员在创新创业教育中的角色定位

（一）创业意识的培养者

创新创业意识是创业精神的重要支撑，也是推动学生创业的主要动力。辅导员在高职生的学习与生活中扮演着重要角色，和学生接触的机会较多，辅导员应该把握好这一点，加强与学生的交流互动，缓解学生在创业中的心理压力，改变其消极思想，树立正确的目标和意识［4］。在此过程中，辅导员还可以借助身边的一些创业成功经验激发学生的创业热情，借助一些艰苦创业的事迹锻炼学生的抗挫折能力等。通过这种方式，充分发挥辅导员的作用，推动创新创业教育的有效落实，为学生的创业做好铺垫。

（二）创业能力的激发者

创业能力具体是指支撑学生创业的各种能力，这也是创业成功的必备前提。辅导员作为教育工作者，在激发学生创业能力过程中扮演着十分重要的角色。在教学实践中，辅导员可以从中协调，让学生进入企业实习，帮助学生更好地了解企业的经营管理理念与方法，拓宽眼界，增加实践经验。除此之外，辅导员还要注重学生人际交往方面的指导，锻炼学生的协调能力，鼓励学生积极参与各种专家讲座，帮助学生解决创业实践中遇见的一些问题，促进学生综合能力的提高。

（三）创业信息的收集者

从整体上来说，我国开展创新创业教育的时间不长，所以很多高职院校都没有增设创业信息收集的相关课程。辅导员应该认清这一现状，为学生提供教育方面服务的同时，主动承担起创业信息的收集工作，并辅助学生对其进行解读［5］。除此之外，辅导员还可以借助班会的形式为学生讲解国家相关创业政策，让学生明确当下的良好创业机遇；结合校园文化，借助校园网页、校报等形式向学生宣传创业信息，使学生能有的放矢地选择创业项目，提高创业成功率；鼓励学生登录一些创业交流平台，获取有价值的信息，拓宽创业视野；加强与合作企业的交流，使学生能多接触一些创业经验和知识，为其今后的创业实践奠定扎实的基础。

（四）创业品质的保证者

从根本上来说，创业品质属于心理范畴，是学生在创业中表现出来的各种特征。高职生创业能否成功和其具备的创业品质有着很大的关联性，而辅导员平时和学生接触较多，可以借助各种途径进行引导，帮助学生形成良好的创业品质。如合理落实理想信念教育能够帮助学生树立良好的创业理想与意识，强化他们的创业品质。除此之外，还可以营造良好的创业氛围，帮助学生克服创业过程中的不良心理；组织开展多样化的创业实践活动，帮助学生积累更多的经验，锻炼其综合能力；充分发挥榜样作用，激发学生的创业热情，帮助他们树立自信。

（五）创业实践的组织者

创业实践可以很好地强化学生的创业精神和能力，促进创新创业教育效果更进一步。高职院校辅导员和学生接触机会较多，能够很好地了解学生在创业中遇到的困难，进而能针对性地组织开展实践活动，弥补学生的不足，并为他们提供更为正确的创业思路。可以将各种节日合理利用起来进行营销［6］，以此丰富创业经验，提高创业能力。同时，引导学生关注经济热点话题，组织他们进入企业进行实践，丰富阅历；也可以将学校的创业园合理利用起来，在此基础上进行创业，这样可以很好地降低学生的创业门槛，提高创新创业教育的有效性。

（六）创业心理的辅导者

创业并不是简单的事情，其涉及面较广，目前我国大学生的创业成功率并不高，不过既然选择自主创业，那必定会遇到失败与困难。高职生的心理还不够成熟，虽然在校园中遇到的困难与失败较少，但如果不能正确处理，那极有可能受到打击，导致失去创业的热情和信心。辅导员作为高职生思政工作的重要力量，扮演着心理辅导者的角色。对于学生在创业中遇见的问题，辅导员应该合理疏导，和学生一起找寻问题出现的原因，然后对问题进行处理与解决。辅导员也应该帮助学生正确缓解负面情绪，卸下心理负担，正确面对创业压力，积极应对处理。这样，便能有效提高学生的创业成功率，促进学生更好地成长。

四、高职院校辅导员在创新创业教育中角色实现的途径

（一）更新教育理念

首先，高职院校应该认清辅导员在学生创新创业教育中的重要地位，将各种途径利用起来，营造良好的校园氛围，如加强创新创业教育宣传，经常性地组织相关竞赛等。其次，要结合实际合理设置创新创业自主项目，适当提高奖励标准。对于一些优秀的创新创业项目团队，应该加大表彰力度，树立榜样，可开设相关事迹报告会，邀请师生参与。在此过程中，还需不断完善创新创业激励机制，维持学生的创新创业热情。再次，因地制宜加速创业园、创客空间等的建设，鼓励学生进行创业实践。最后，在创新创业教育中合理融入思想政治教育，并将其贯穿始终，帮助学生在创业实践中保持良好品质，避免为了利益做出违规、违法行为，实现可持续发展目标。

（二）提升创新创业指导能力

首先，应该从学生角度着手，帮助他们树立正确的创业理念和思想，体现学生主体性。其次，应该注重对学生核心素质的锻炼，关注学生综合能力的发展，如信息技术应用能力、团结合作能力、沟通表达能力等。依托创新创业项目合理组织抗挫折训练、风险防控等活动，切实强化学生的创业综合能力，提高其核心竞争力。再次，引导学生以创新的眼光看待各种事物［7］。可以在课堂教学中引入一些社会热点，让学生对此展开讨论和分析，并进行商业模式的设计，制作商业计划书，在课堂上进行分享，而其他学生负责提出修改意见和找出亮点。长此以往，必定能增强学生的实践能力，丰富学生的创业经验，为其今后成功创业奠定扎实的基础。最后，在项目推进中，加强对学生各方面的关注，及时进行指引，使学生能够始终保持良好的心态，遇见问题不放弃，能够主动思考和解决问题。

（三）建设创新型辅导员队伍

首先，辅导员应该树立终生学习理念，加强对国家政策法规的学习，了解各种相关赛事的规则，发展自身综合能力，以便为学生提供更为优质的创业指导服务；其次，在教学实践中，应该将各种课程相结合，关注学生创新创业所需能力与素养的锻炼，引导学生遇见问题时能够从多角度分析；最后，坚持以学生为中心，引入多样化的创新创业教育模式，将主动权交给学生［8］。可以引入实地调研、头脑风暴等方式，集思广益，有效提高创新创业团队的能力和素养，并促进教学相长。

结语

创新是引领发展的重要动力。在新时代背景下，落实创新创业教育是一种面向所有学生的大趋势，将其合理引入高职院校人才培养中，能够点亮学生心中的灯，使学生在当下激烈的市场竞争中占得一席之地。高职院校辅导员应该把握好这一点，在创新创业教育工作中不断挖掘自身潜力，紧跟时代发展步伐，在工作中勇敢尝试和大胆创新，切实落实各项相关政策，扮演好引导者、宣传者及助推者等角色，为社会输送有创新精神、创业意识及实践能力的优质人才。