谈雷锋精神在高职院校课程思政中的育人效果——以学前教育儿童文学课程为例

张东亮，洪 妍

抚顺职业技术学院（抚顺师范高等专科学校），辽宁 抚顺 113122

党的十八大以来，习近平总书记对传承和弘扬雷锋精神高度重视，多次在不同场合发表重要论述。他指出：“我们既要学习雷锋的精神，也要学习雷锋的做法，把崇高理想信念和道德品质追求转化为具体行动，体现在平凡的工作生活中，做出自己应有的贡献，把雷锋精神代代传承下去。”[1]雷锋精神融入高职院校课程思政建设不仅能够引领各专业课程的育人理念，而且有利于广大师生进一步发掘雷锋精神中新的意蕴和时代内涵。

一、课程思政中彰显雷锋精神的时代内涵

“课程思政是把显性教育的思想政治理论课程的教育与隐性教育的专业课程教育结合起来，吸纳和升华‘大思政’核心教育理念的过程。”[2]各类专业课是课程思政中践行雷锋精神的有效载体，是在理论与实践层面进一步彰显雷锋精神时代内涵的深刻表达。

（一）教育方向：树立大学生的崇高理想信念

在专业课教学过程中，教师往往比较重视专业知识的教育，而容易忽视对学生思想的引领，因此加强思想引领也是自上而下，从中央到地方不断强化课程思政的初衷和意义。对于学生来说，学哪一个专业门类，就会成为哪一领域的人。这里的“人”是指从事某种职业的人。而立德树人的“人”是强调培养中国特色社会主义的合格建设者和接班人，是肩负民族复兴大任的时代新人。对于“人”的认识，是决定教育者能否在“授业”“解惑”的基础上进行“传道”的问题，是能否实现课程思政与思政课程同向同行的问题。课程思政要把握的就是教育方向，也就是社会主义的办学方向，即帮助大学生树立爱党、爱国、爱社会主义的崇高理想信念。

雷锋在日记里写道：“我就是长着一个心眼，我一心向着党，向着社会主义，向着共产主义。”[3]29这一内容已经深刻凝练为热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念的雷锋精神。雷锋是铭刻在每一代人心中不变的“精神符号”，是“革命理想高于天”的代名词。雷锋精神是最适合走进学生心灵、被学生所接受的文化内核和思想精髓。在课程思政实施过程中，教师要充分把雷锋精神融入教学内容中，把树立大学生的崇高理想信念作为教育教学的目标和方向，才能达到润物无声的作用，实现“思政之‘盐’化于课程之‘水’”的过程。

（二）教学实践：激发大学生的创新创业精神

人类文明的进步和发展，时刻需要一代又一代人的接续奋斗，而精神是支撑人类走向未来不可或缺的“密码”。雷锋精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是支撑人们拼搏进取的文化载体和动力源泉。随着我国综合国力的提升，人民的生活水平得到改善，对于“00后”大学生来说，很难在现实生活中想象出艰苦岁月的窘境与困惑。在专业课教学实践中，教师要着重对学生挫折意识、钻研精神、艰苦奋斗、勤俭节约精神的培养，激发大学生的创新创业精神。这不仅体现在课程思政的具体实施中，更诠释出雷锋精神时代内涵和实践意义。

“我愿在暴风雨中艰苦的斗争中锻炼自己。”[4]雷锋在日记中用朴素的语言表达出作为那一代青年人的意志品格，抒发了勇于拼搏的进取精神、敢于奋斗的斗争精神。雷锋精神就是在困难与挑战、挫折与坎坷中锻造出来的，是对中华民族血脉基因的传承与弘扬。在课程思政实践中，教师要结合专业课教学内容、学生特点、教学保障等方面，加强对体现雷锋精神时代内涵的教学设计，引导学生在学习专业课程的基础上领悟雷锋精神的时代价值。把雷锋精神融入课程思政育人过程中，教师要注重培养大学生懂得学习和践行雷锋精神，帮助大学生从理论学习走向实践探索，从思想认同走向实际行动。

（三）社会服务：培育大学生的奉献敬业精神

人的全面发展是高校对于大学生教育的出发点和落脚点。在接受高等教育以后，大学生终将会选择服务社会，投身到国家建设和为人民服务之中，这不仅仅是对专业知识和所学专长的应用，还要看是以什么样的精神品格和意志品质进行展现。奉献、敬业精神是雷锋精神的重要内容，是大学生社会服务精神品格的最好体现。雷锋在短暂生命中把“奉献”写满光辉的一生，从扶危济困到“出差一趟，好事做了一火车”，从鞍钢、弓长岭到抚顺军营，奉献精神贯穿每一个闪光时刻。雷锋精神是在“普普通通”“微不足道”的小事中，体现人类生命的价值与意蕴。

雷锋在日记中写道：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”[3]57雷锋用哲学的思维，阐述了生命的意义，用朴素的语言表达了道德的高尚。如今，各种社会思潮时刻影响着大学生的思想观念和价值认同，被错误思潮和不良诱惑所左右的大学生，往往失去自己的斗志和追求，理想信念动摇、道德信仰缺失等等，这严重背离了社会主义核心价值观。在课程思政实施中，教师必须要培养大学生的奉献精神和敬业精神，使大学生形成“干一行、爱一行、钻一行”的职业道德，针对专业课程与雷锋精神的契合点设计教学环节，帮助大学生在学中做、做中学，潜移默化地把雷锋精神融入自身的实际行动之中。

二、雷锋精神融入儿童文学课程的育人实践

高职学前教育事业儿童文学课程作为一门基础课，重在培养学生的文学素养和讲述、表演故事的能力。此课程力求理论和实践相统一，让学生阅读大量的儿童文学作品，在此基础上进行创编和讲述、表演。儿童文学课是“课程思政”育人理念与实践的有利结合点，是打通专业课教学与思想政治教育之间屏障的尝试和探索[5]。将雷锋精神融入儿童文学课程，既能强化学生语言教学方面的技能，提高文学素养，又能在理论和实践的结合下达到课程思政的育人目标。

（一）理论教学中挖掘课程蕴含的雷锋精神元素

儿童文学理论板块主要围绕儿童文学的基本知识和各类体裁的文学特性来进行讲解，不仅要使学生提升自身的文学素养，建立起正确的儿童观，更要发挥课程的育人作用。下面以儿童图画书赏析教学为例，来谈如何将雷锋精神融入理论教学。

课前教师将儿童图画书赏析书目通过学习平台发送给学生，使学生对课程涉及的案例作品有初步的认识，并发放学习任务卡，要求学生从书目中挑选一篇，填写任务卡（见表1）。

表1 学习任务卡（样表）

课堂教学中教师以案例和讨论教学法为主，从儿童图画书的图文关系、文字排列、节奏动感等方面来讲解儿童图画书的构成和表现形式。学生在掌握儿童图画书的赏析方法后，再次完成课前的任务卡，然后将前后两次填写的任务卡进行比较，找出进步点和不足之处。比较学习的过程，既可以反映学生对理论知识的掌握情况，也能够激发学生的探索精神，推动学生在思考和行动中钻研所学的理论知识，将雷锋锐意进取的创新精神融入教学过程中。同时，再对儿童图画书所表现的主题和趣味性进行提炼，吸收雷锋精神的时代内涵，使学生在作品中感受力量。如《小红去送货》中蕴含着自信、友善和乐于助人的精神；《月亮的味道》启示人要有梦想，相信集体的力量，并懂得坚持，不轻言放弃；《纽扣士兵》展现了亲情和“天生我材必有用”的坚定信念。儿童图画书表达的情感、成长与坚忍不拔意志等主题，能够与雷锋精神进行有机结合，使学生在赏析作品中，既提升自身的阅读指导技能，也在经典作品的熏陶下不断完善自己的意志品质。

课后，学生以小组为单位进行分享阅读，巩固课堂学习内容，并将分享内容和讨论内容以文字、图片或视频形式上传到学习平台，形成组内互动和组间交流的学习模式，营造不断创新、奋斗进取的学习氛围。

（二）实践拓展中凸显雷锋精神的育人目标

在儿童文学课程实践中，要求学生具备朗读和讲述作品的语言能力，能够通过语言和动作将故事视觉化，并能够分角色地表演故事。实践环节一般以小组形式进行，学生在完成实践任务的同时，能够互助协作，完成有质量的实践作品。雷锋精神是指导儿童文学课程实践环节顺利进行的保障，教师通过实践评价和实践活动报告等形式督促学生的合作交流，培养学生能够各抒己见，并包容其他观点的集体意识。关于实践作品的内容，学生大多选择儿童故事或经典儿童文学作品的片段，要求其内容要适合儿童欣赏，体现儿童文学审美、认知、娱乐和教育的功能，主题和语言是积极向上的。

实践环节不仅是考量学生的技能的过程，更是激发学生兴趣和探索精神的过程。以儿童故事表演实践活动为例，首先，教师将表演的方法和注意事项讲解给学生，让学生根据主题积极采用儿童故事表演的技巧。其次，学生分组进行实践活动。选取一个儿童故事作品，将其改编成剧本，然后组内成员分工负责环境创设和角色扮演等，展开练习。教师的指导围绕剧本的结构和语言、个性化创作凸显、创编作品的合理性等方面展开，培养学生认真负责的态度和不断钻研、创新的精神。再次，每组的故事表演作品在班级展演，以组内互评、组间互评和教师点评的方式完善作品的质量，为学生的故事表演实践提供新的思路，帮助学生形成创新思维，“积极参与本学科专业的‘课程思政’实践教学体系建设，从而全面推进高职院校所有学科专业‘课程思政’实践教学体系的科学构建。”[6]

三、儿童文学课程中雷锋精神的育人效果

新时代，要弘扬雷锋爱党、爱国、爱社会主义的崇高理想和坚定信念，培育当代大学生正确的“三观”，具有高度的爱国热情，增强使命感，引导其用雷锋精神筑信仰之基，补精神之钙，涵养正气，升华境界，淬炼思想[7]。在儿童文学课程思政实践过程中，雷锋精神与教学内容充分结合，通过教育教学改革，突破传统教学模式的壁垒，不断以雷锋精神的时代内涵为引领，创新教学环节设计，为培养堪当民族复兴大任的时代新人起到重要作用。

（一）有效增强了大学生的爱国主义精神

儿童文学课程中不仅包含学科体系和知识架构，而且也包含了能够培养大学生道德素养和实践能力的相关内容。从理论教学与实践教学层面，加强对大学生的思想引领是实现课程思政的主要渠道。雷锋精神的时代内涵是非常丰富的，因此，雷锋精神可以从不同角度、不同方法、不同内容有针对性地融入教学内容。比如，在“儿童影视片的种类”这一章节，传记片的人物选择着重介绍优秀影片《雷锋》，选取《雷锋》中“雷锋积极响应党的号召，支援农业生产的故事”片段，使学生能够在了解传记片的特点和创作的同时，更能从影片中感受到人物背后的故事。这不仅完成专业课的教学目标，而且课程思政的教学目标也能够顺利实现。

儿童文学课程作为学前教育专业课程，通过教学内容的设计和创新，将“新中国建立后儿童文学发展”“儿童故事”“儿童小说”三个章节进行重新整合，突出雷锋精神时代内涵的引领作用，这对大学生的思想和行为产生潜移默化的影响。在对学习儿童文学课程前后的大学生调查问卷对比来看：89.6%的大学生能够认识到应成为一名爱党、爱国、爱社会主义的新时代大学生；95.3%的大学生认为，以后成为幼儿教师，对于学前儿童的爱国主义教育是必不可少的育人环节；92.1%的大学生认为，学习儿童文学课程不仅学习到了儿童艺术作品，更能体会到作品内容所表达的深刻价值意蕴。

（二）有效树立了大学生的职业理想

儿童文学课程通过体裁的分类和相应的优秀作品选读与赏析，来使学生掌握这一学科的理论知识。理论知识的学习以各种体裁的文学特性分析为学生语言教学打下基础。优秀儿童文学作品的阅读与赏析使学生在提高文学素养的同时，通过作品了解儿童的行为和内心世界，树立正确的儿童观。“儿童文学是为儿童写作的。它的特质之一是‘运用儿童所熟悉的真实语言来写’”[8]。课程的理论建构需要结合实践来发挥效能。优秀的教师需要真正地了解儿童，走进儿童世界，这就需要学生在未来的教学工作岗位上认真教学，悉心引导儿童，但学生的细心、耐心和责任心的养成，首先要以树立坚定的理想信念为前提。

雷锋精神体现了中华民族的优良传统,反映了社会主义核心价值观,在任何时候,都是值得学习和弘扬的[9]。儿童文学作品不乏爱和成长的主题，如《夏洛的网》《飘来的狗儿》，以及中国的民间故事、历史故事等蕴含着朴素的民族自豪感，会使成年人情不自禁回忆起自己的童年，更能使他们在儿童的世界中看到成长的快乐与烦恼，感受“小”身体中的“大”力量，在历史的长河中品味着中华传统文化。雷锋在日记中写到：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一缕阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？”[3]6儿童文学基本知识讲解和作品赏析意在为学生搭建起永葆童心的平台，使学生在优秀作品的滋养中了解儿童、爱儿童，从而树立崇高的职业理想，成为“一颗最小的螺丝钉”，扎根在工作岗位上。

（三）有效增强了大学生的创新精神

创新是一个民族进步的灵魂，任何事物的发展要想获得强大的生命力，都离不开创新。同样，创新精神也是雷锋精神时代内涵的重要内容之一。在儿童文学课程的教学大纲中，教师充分考虑到培养新时代大学生教育教学的实效性和创新性，合理分配理论与实践的课时，帮助大学生在理论学习的基础上，通过实践环节增强他们的创新创造能力。随着课程思政工作的不断深入，儿童文学课程更加注重对于大学生综合能力的培养，特别是创新创造能力成为实践教学的主要考核内容。教师利用课前、课中、课后的教学环节，设计实践选题和实践内容，引领大学生学会主动创新创造，有效开拓了大学生的创新精神。

课程思政建设旨在实现各方主体协同育人，是一项巨大而结构复杂的工程，牵涉多个层面，需要做好顶层设计，形成一套行之有效的制度机制[10]。在儿童文学课程思政实施过程中，实践教学内容主要包括“儿童故事鉴赏”“儿童故事创编”“儿童故事讲述”等。以“儿童故事创编”为例，这一实践环节，既要考查学生对于儿童故事的理解和认识，又要考查学生的创新创造能力。“续编故事”模块是要求学生在能够掌握创编技巧的同时，要教会儿童如何进行续编。从学生自身创新能力的提升到以后幼儿教育工作的开展，都特别强调高职院校把大学生创新能力培养作为职业教育发展的重要内容。在完成实践教学后，对参与实践的大学生进行问卷调查发现：83.2%的大学生能够掌握儿童文学创编的技巧，并能够独立进行儿童故事创编；93.1%的大学生认为自己已经熟悉实践课程的每个环节，具备创新创造能力。创新能力的培养是需要一个循序渐进的过程，儿童文学课程思政实现了把雷锋精神时代内涵的创新精神融入到大学生的生活学习之中，达到立德树人的育人宗旨和目标。