课程思政在护用药理学教学中的应用探索#

王泽宇 张慧 范佳

（四川护理职业学院，四川 成都 610000）

习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。为引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升大学生的爱国主义情操，提高职业操守、职业道德，本文梳理护用药理学教学中的思政元素及应用，为高职护理专业护用药理学课程思政建设提供借鉴与参考。

护用药理学作为高等职业教育护理专业的专业技术基础课程之一，其需为临床护士开展合理用药、用药护理、发挥药物最佳疗效、防治不良反应打下坚实的基础。作为高职护理专业的专业基础课，开设于第二学期，为后续的《外科护理》、《儿科护理》等专业技术课提供理论基础与知识储备。高职护理专业的学生将来面对的是鲜活的生命，除掌握扎实的专业技能之外，更需要拥有医者仁心，新冠肺炎疫情中护士为抗疫做出了卓越贡献，这与护理人员具备的爱国情怀、职业素养等有密切关系，更体现了高素质护士培养的重要性。因此课题组成员根据护用药理学课程的专业特点及高职学生的认知规律，通过探索应用以下几种思政教育方法，润物无声的融入思政元素，提高学生学习积极性，实现学生专业能力和政治素养能力双提升，为培养现代高素质医护人员奠定基础。

1 融入辩证唯物主义思想，培养正确世界观

护用药理学中融入辩证唯物主义，可以引导学生们学会科学认识世界。辩证唯物主义认为物质世界是按照它本身所固有的规律运动、变化和发展的，事物都是一分为二的[2]。在讲药物时，要讲药物防治，同时也需要讲解药物的不良反应[3]。介绍肾上腺皮质激素类药时，不仅要讲述其“万金油”强大的药理作用，还要讲它的不良反应。同时引入2003年我国爆发的流行性非典型肺炎，当时由于缺乏治疗相关药物，大部分SARS重症患者为暂时缓解肺水肿、休克等症状，有使用过激素治疗，激素的应用在抗击非典型肺炎中挽救大批生命。但盲目的滥用激素也给很多病人带来了极其严重的副作用[4]。通过课堂上融入辩证唯物主义思想，让学生在掌握药理学知识的同时，培养正确世界观。

2 融入文化自信，深耕爱国主义教育

护用药理学中融入文化自信，深耕爱国主义教育。文化自信是一个民族、一个国家对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念[5]。培养大学生的文化自信、民族自豪感，是实现中华民族伟大复兴的强大精神动力[6]。介绍我国中医药的历史影响以及其对世界医药学的巨大影响，如《本草纲目》不仅在日、韩、印等国家流传，在欧洲和美洲也有广泛传播，对东、西方科学产生了广泛影响；介绍我国著名药物学家屠呦呦及其发现的青蒿素，可以介绍截止目前，全世界用青蒿素治愈疟疾患者已达数十亿。在新冠肺炎疫情肆虐全球情况下，我国是第一个真正控制疫情的国家且全面免费实施接种新冠疫苗，该疫苗保护率高、安全性好，充分说明我国政府对国民生命、健康的尊重和重视，生动阐释了中国作为一个大国的责任担当！通过介绍上述相关护用药理学知识，激发学生学习热情，加强学生的文化自信与民族自豪感，激发学生爱国主义情怀，为中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

3 融入法治教育，培养学生法治意识

在护用药理学中融入法制教育元素，对培养高素质护理人才、推进建设法治中国具有积极作用。如在介绍药物不良反应时，结合其危害性与不可避免性，帮助学生提高用药安全意识及提高正确处理临床用药引起的医患纠纷能力，依法保护患者和自身的合法权益。在介绍精神药品、麻醉药品及毒性药品等特殊管制药时，可以通过讲述我国对麻黄碱、伪麻黄碱药品的管理措施，增强学生依法使用药品的法律意识。介绍阿片生物碱类镇痛药时不仅要讲述其镇痛作用还要讲述它的成瘾性等不良反应，讲解其“天使与恶魔”两方面。同时结合“鸦片战争”相关史料和毒品相关资料，告诫同学珍爱生命、远离毒品，提高法律意识，同时课后要求学生通过自主拓展历史上著名的药害事件，让同学们学好相关的护用药理学知识时，提升自身法律意识。

4 融入职业素养教育，培养新时代医护工作者

高职院校人才培养具备培养目标的职业性特点，因此就需在护用药理学中融入职业素养教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘愿奉献、大爱无疆”的医者精神。在讲授镇痛药时，可以结合癌症患者三阶梯止痛原则，培养学生关怀病人、尊重病人的医者仁心。

在讲抗病毒药时，结合新冠肺炎疫情，讲述新冠肺炎疫情中护士为抗疫做出的卓越贡献，同时结合我校优秀毕业生佘沙在疫情期间三次主动请缨前往武汉一线支援抗击疫情，她在武汉大学人民医院东院区，从负责协助总务和医院感染控制到两次申请进入污染区照顾病患的抗疫历程。她的事迹可作为学弟学妹的榜样，在学生中根植“精技于身，使命担当”的信念，培养学生树立勇于担当、甘于奉献的职业精神。通过融入思政教育元素，让同学们既可完成基础学习，又能引导学生真正做到学以致用、救死扶伤，成为具备新时代高尚医德、崇高敬业精神的一位合格的医护工作者。

5 培养科研意识，传承科研精神

教学与科研缺一不可，没有科研的教学是不完整的教学，所以需在护用药理学教学中融入科研精神。大学生是国家未来科技发展的主力军，在护用药理学教学中需培养同学们敢于面对失败和大胆假设、小心求证的严谨科研精神。在护用药理学实验中，通过介绍实验动物的医学用途，培养学生“敬畏生命、尊重生命”的意识，在实验中要心存感激、善待动物[7-8]，力图在科研教学过程中贯彻平等、尊重、关爱的医学人文素质。教学课程中引入新冠疫苗的研发过程，强调在科学研发实验中保持实事求是的原则，不得有半点虚假。实验过程中，引导学生仔细观察实验现象，如实记录实验结果，不能肆意篡改结果，捏造事实，更不应随意抄袭他人实验结论，同时引导同学们对不符合预期的结果进行分析找出问题原因[9]。讲解实验结果时，再次通过结合社会上典型的学术不端事件，告诫同学们需进行诚信科研[10]。通过这些思政元素的融入，激发、唤醒、点燃学生内在的驱动力，培养学生善于观察、勤于思考、严谨求实的科研素质。

通过教学反馈、教学评价等多种方式，我们发现思政元素的融入可以让学生更容易产生认同感与共鸣感，提升学习兴趣，同时又能润物细无声的将这些思政元素传递给学生，有利于培养大学生思辨能力，学会努力拼搏，树立担当意识、提高道德水平，培养学生大爱无疆、医者仁心的高尚情操，进而有利于培养出德技兼修的高素质护理人才，实现知识传授与价值引领的统一。在今后的工作中，我们会不断围绕思想引领、知识传授、能力提升完善教育方法、更新教学理念，真正做到脑中有书，心中有人，手中有法，育人有道，全面构建“三全育人”新格局。