高校足球训练中存在的问题及对策

王红

（北京市先农坛体育运动技术学校 北京 100025）

随着教育改革发展不断深入化推进，高校足球运动的发展已经逐渐成为国家培养下一代青年健康成长的重要方面。但是，受到传统体育训练理念的影响，高校开展足球训练的模式较为陈旧与单一，仍采取授课教师对于足球基本功训练的理论讲学为基础，训练时间的限制使得学生对于足球训练的实践机会掌握较少，基本训练的模式围绕“教师进行动作演示、学生进行课上模仿”，不仅训练氛围枯燥化，学生对于足球训练的积极主动性大大降低，直接导致训练效果水平无法获得有效提升，难以真正实现足球训练的设计目标。为此，高校足球训练的过程，教练员应当结合足球发展的特点和学生实际状况以及现代化足球发展的理念与团队协作意识，对于训练中出现的问题进行深入且仔细的研究。将具有针对性、科学性、实效性的训练内容应用于训练实践中，积极推动高校足球运动的良好发展，也为助力中国足球发展水平的提升奠定重要的校园人才培养基础。

1、目前高校足球训练的基本状况

1.1、足球发展体制方面的基本状况

其一，从培养模式来看，现如今我国高校足球训练的主要问题在于形式的单一化，基本的形式是以围绕俱乐部所开展。作为我国体育运动事业发展最为主要的内容，足球运动的普及开展成为极其重要的组成部分。虽然我国高校足球运动训练主要通过俱乐部的模式进行专业、半专业化培养，但是俱乐部的发展起步相对较晚，至今还不具有较为规模化的形式。因此，使得培养体制并不是很完善，造成了培养科学性与针对性的缺失。这对于高校足球训练的梯队化层次建设产生较大影响，对于足球人才的输送无法形成可持续性状态；其二，社会普遍的关注程度存在不足。受到国内足球职业联赛“金元政策”的影响，现如今，我国足球运动职业化的开展，已经不再像足球职业联赛早期的那样受到社会的普遍关注，这也严重影响到我国高校足球训练中对运动员的有效培养，致使大学生无法通过系统的训练以及较为完整的联赛形式来提高自我足球运动水准。为此，改观高校足球训练的发展状态，最为重要的就是重新点燃社会对于足球运动的热情，充分调动广大的社会群众重新对于足球训练形成浓厚的兴趣，不断改观人们对于足球运动的社会意义所形成的认知，使得足球运动作为国家体育强盛发展的重要价值表现。

1.2、足球训练的理念基本状况

缺乏较为先进的足球训练理念，对于足球训练的方式方法以及训练成效具有较大影响。因此，为了能够更加有效地提升高校足球训练的水平，将更新训练理念作为重要前提。从实际情况来看，高校大学生足球训练最为突出的问题，在于指导思想脱离训练实际，忽视对于足球训练项目内容的实际运用。现阶段，在高校进行足球训练的过程中，对于训练方式方法的选择、训练项目内容的确定，并没有从高校大学生自身的实际状况予以考虑，指导思想同训练实际的脱离，或多或少会影响着大学生身心健康的发展；此外，在高校大学生日常足球训练的过程中，训练的内容多以基本功为主，而对于足球思维、团队合作、战术打法的训练相对缺乏，使得足球训练项目的内容在实际运用的表现差强人意，造成常规化训练的形式难以有效满足我国足球运动的发展以及对于人才培养所具有的渴望。直接导致高校大学生足球训练的结果难以胜任足球在高校开展培养任务的工作要求。

1.3、足球教练员的素质表现

在我国高校足球训练的过程中，教练员水平的高低对学生训练的成果具有重大的影响与指导作用，其足球理念的理解、技能的掌握、思维的革新，在一定程度上对于大学生足球运动员的水平提高具有极为重要的影响效果。但从实际情况来看，我国高校足球教练员的训练水平与自身素质，同足球运动发展的要求存在较大差距，对我国足球人才的培养难以形成有效推动，使得高校足球运动员训练质量差强人意，极大限制了高校为职业足球运动队伍提供人才输出的可能。

2、高校足球训练问题形成的问题及原因

通过对高校足球训练的发展情况予以调研的结果来看，在目前的状况下，训练所存在的问题主要包括几个方面，即训练员专业性不强、高校足球训练课程的不合理设置、高校足球训练的硬件条件不足以及高校对于开展足球训练的重视程度不强。首先，随着高校招生规模与数量的不断扩大和增加，对于足球教练员的配置却未能达到与学生人数增长的有效适配，部分高校的足球教练员无法满足于高校开展正常的足球训练项目，甚至于部分高校雇佣非足球教练员担任学生日常的足球训练工作，训练方式方法的不适合对高校足球运动发展、运动员水平的储备以及足球人才的输出都形成极大的负面影响；对于足球训练课程的不合理设置，一方面体现在足球训练的理念上，另一方面也体现在训练的科学性、系统性以及时间安排性上。训练理念的落后、训练科学性不足、系统性不强以及时间安排上较为不充分，使得学生无法得到体能训练的储备与技术提升的空间。此外，受到高校预算资金有限性的影响，对于足球训练所需要的硬件设施以及场地条件，无法充分满足正常的训练要求。受到传统理念教育的影响，部分高校对于足球训练的重要性以及社会意义未能形成足够重视，将足球训练只是作为普通的学生课外活动或兴趣爱好来对待。学校的做法使得学生无法从思想意识上深刻认知足球训练的重要性，使得足球训练无法获得学生在兴趣上的喜爱与投入，积极性与主动性也逐步降低，使得足球训练的效果无法达到应有的设计目标。

依据对于高校足球训练过程中所暴露出的问题，通过对教练与运动员的调研分析，总结出高校足球训练问题所出现的原因。其一，高校开展足球训练的专业化教练员太少，并且缺乏职业培训的经验。对于足球训练所需要的人员素质，应当经过较为系统化、科学化的理论学习以及对实践化训练方法的充分掌握。但是高校足球训练中的教练员无法能够充分满足这一标准，使得训练的理念与方式方法距离系统化、科学化的要求相差甚远。此外，高校对于足球训练的教练员没有专项化资金作为运动员训练水平提升的有效支持，使得教练员的训练与职业俱乐部教练员训练水平的差距越拉越大，直接导致高校足球训练质量与水平无法提升；其二，高校足球训练的体制不完善，给予学生训练的时间安排相对较少。作为足球运动开展与技术水平的提升，重在日常训练时间的充分保证。但传统的教育观念使得高校对于足球训练的时间安排无法得到充足保障，在理论文化课程学习的面前，足球训练的意义并未得到认识性的提升；其三，高校足球训练所需要的资金较为匮乏。足球训练的基础和条件，除了需要场地、时间以及人员的协调外，另外一个重要因素就是对于资金的需求。资金作为高校足球训练开展的重要条件，会受到学校总体预算有限的困扰而无法获得更多的投入，使得有效开展足球训练所需要的基础要素无法得到充分保障；其四，学校管理部门对于足球训练的不重视。受到社会人才培养竞争压力的影响，高校对于传统教育的重视程度具有根深蒂固的认识，管理与教学部门会将更多的精力放置于对学生学科理论教育的培养上，而对于足球训练的开展并不能转移更多的注意力。学生缺乏较为系统的训练时间、较为完善的训练条件、较为合理的训练指导，使得学生对于足球训练的技术能力掌握更为欠缺，极大地影响到高校足球训练所应达到的目标。

3、高校足球训练中的问题解决的对策

3.1、从根本上及时更新训练理念，合理调整训练的内容

解决高校足球训练所面对的诸多问题，首先需要解决的就是思想上的认知。对于足球训练理念的更新刻不容缓，无论是高校自身与管理者还是足球教练员，都应当在自己的思想上革新对于高校足球训练的理念，结合足球训练合理化目标的设计、科学化训练的安排，要将训练内容同足球专业化训练的水准要求紧密衔接，积极促进高校足球训练的成果化展现。因此，在高校足球训练开展的具体化内容中，既要注重对于教练员训练理念的革新，也要注重对参训队员理念的教育，做好对于每一名队员具体训练情况的掌握，选择更加科学与合理的训练内容和方式，从而确保训练质量的显著提升。同时，结合现代化新技术发展的形势，积极借鉴和利用现代化科技手段，利用视频、技战术模拟等方式为参训队员做好课堂示范的讲解，增强学生对于足球运动技巧以及战术理念的理解与掌握，充分提高足球运动情商化培养。

针对我国高校目前对于足球寻理念的现状，可以从以下几个方面解决。其一，要做到对高校大学生身心健康发展具有适配性的训练内容部署。部分高校的大学生在心理方面存在有诸多不稳定性状态，这样会极大影响到训练的效果。因此，在高校进行足球训练的过程中，教练员除了做好训练工作内容的安排，也应当把关注的焦点置于大学生球员的心理与生理的变化上，从而更好地同大学生球员做好沟通交流，为其制定具有针对性的训练与指导。此外，在进行高校足球训练初级的阶段，教练员可以利用训练前的准备阶段开展兴趣培养的活动，来调动与培养大学生球员的兴趣，为后期训练的开展以及效果的获取奠定重要基础；其二，高校足球教练员应当在训练过程中建立起更加科学化、合理化的训练内容，依据大学生球员身体素质状况、体育训练基础、学习领悟能力以及足球基本功水平等情况，为参训的大学生球员制定具有针对性的训练内容，为高校足球训练的整体质量提高打下坚实基础。

3.2、切实提升教练员的自身综合素质水平

为获得高校良好的足球训练质量和效果，需要切实提升教练员自身综合素质水平。为此，应当从以下两个方面予以入手：其一，对于我国目前足球教练员的整体情况要能够做到清晰化了解，这是培养优秀足球教练员的重要前提。无论是加强足球技战术培训、足球训练思维还是提高足球教练员的创新思想，对于足球教练员来讲，都是培养内容的核心与关键，而这一切都需要通过对于目前足球教练员整体情况的把握为重要前提，从而能够在教练员的培养过程中，做到培养方式、培养内容的有的放矢；其二，面对世界足球运动发展以及中国职业化足球的改革，足球教练员传统的训练理念与方式方法已经逐步落后于足球发展的水平化要求，越来越多的足球教练员在训练过程中会出现多种多样的问题，因此，需要进行及时有效的改正，增强高校足球教练员队伍建设与发展的专业性与稳固性。此外，还应当聘请相关的足球技战术与专家，为高校足球教练员进行足球运动理论与专业知识的讲解与强化，使得高校教练员的自身综合素质水平不断提高。

3.3、不断丰富训练的手段，积极改善训练质量

高校足球训练的过程应当降低理论化训练内容的比例，应当将重点放在实际训练的过程之中，从而能够让学生将技战术理论同外场实战形成紧密结合。教练员与球员之间，通过多学、多练、少讲的方式，更好地掌握足球运动的技巧与思维，形成对于足球运动的整体性理解。因此，高校足球教练员应当将训练内容同学校的场地等硬件条件、训练形式有效结合起来，将传统的训练理念积极革新，开展伴随性训练、合作性训练、经济性比赛以及分层化针对性训练的方式，增强高校足球训练的效应。例如，在进行基本功训练时，应当让每一名参训队员从基本的控球、转身、接球以及射门等技能入手，通过团队协作的方式，让每一名球员能够更好更快地掌握足球基本技能，并且在相互练习中不断提升技术水平；在射门训练中，球员之间彼此相互扮演射门队员和守门队员，在进攻与防守的转换过程中掌握相应技能要领。高校大学生的身体素质与体能足以应对激烈的竞技比赛，在获得一定比赛的实践锻炼后，作为教练员应当带领每一名球员进行自我剖析与总结，找到自己的长处与不足。同时，作为教练员也应当利用比赛的过程分析每一名球员的特点、技术能力，从而为大学生球员确定更为合适的球场角色，制定更为合理的训练计划，调整更好的竞技状态，让大学生球员能够在足球赛场上找到适合自己的定位。

3.4、不断健全高校足球训练的竞赛性机制

在高校足球训练改革与发展中，需要对训练竞赛的机制不断完善，从而更好地提升高校足球运动整体发展水平，也能够为中国足球职业运动的发展输送更多的优秀人才。为此，需要针对高校足球运动以及中国足球未来的发展计划，作出战略目标的设定和调整。其一，要以国家足球运动的可持续发展为战略目标，结合高校足球训练所要收获的效果，不断强化大学生的足球竞赛水平与竞争意识，利用较好的竞赛体系来不断提高大学生球员的适应性，从而为训练创造好的前提；其二，增加足球竞赛活动。通过设定不同年龄段、不同组别的方式，将多样化的足球竞赛机制引入到高校足球的训练发展中，形成“以赛代练、以赛总结”的方式，让高校大学生球员能够在竞赛机制中不断提高自我球技水平，增加足球情商，增强教练员技战术要求的领悟。此外，还能够充分检验高校大学生足球训练水平，提高大学生球员的身体素质；其三，培养学生团队合作的意识。竞赛性机制的引入可以避免大学生球员在训练过程中个人单打独斗、以自我为中心的训练弊端，使得团队合作意识在竞赛中得到充分的锻炼与提升。与此同时，还能够以实战方式消除大学生球员对于比赛过程所形成的压力和恐惧，通过多打比赛来不断发展与增强自我对比赛实战的适应性，并在比赛中收获自己对于同伴的信任以及同伴对于自己的支持；其四，高校足球教练员应当利用竞赛机制来进一步加强对于大学生日常足球训练的监督和管理，要以实战效果检验球员对待训练内容与形式的理解，要让大学生球员能够更加脚踏实地训练，避免出现训练弄虚作假的情况；最后，增强对大学生球员科学化训练的内容。高校足球训练应当要以科学化的方式、合理化的内容为训练计划制定的前提，避免因为过度训练而造成大学生球员的伤病或心理负担，要将合理化的训练内容通过更加合理化的训练方式来积极开展，促进大学生球员水平不断提高的同时也能促进身体与心理机能的不断强化。

4、结语

新时期，教育改革的发展要求对于高校体育运动的开展有了更高且更为长远的规划。高校足球运动的发展，不仅仅是学生体育运动技术水平的提高，也是身体素质、综合性素质提升的重要方面，更是中国足球未来发展的人才输送渠道。为此，在高校开展足球训练的过程中，教练员应当不断革新高校传统足球训练的陈旧化理念，不断以更新的思想与创新意识来制定更加合理的训练计划、训练内容，不断丰富训练的形式与手段，要让高校成为中国足球未来发展的人才培训的摇篮，让学生充分感受到足球的魅力与其带来的团队合作精神，为中国足球未来的发展与腾飞奠定重要基础，为中国足球未来人才的储备形成重要的输送通道。