基于立德树人视域下高校足球文化的构建及实施策略

陈李

（广东医科大学东莞校区体育教学部 广东 东莞 523000）

1、引言

毋庸置疑，立德树人为教育之本，是中华民族永恒的教育价值追求；培养社会主义建设者和接班人，是立德树人的现实追求。在此视域下，校园文化作为高校师生价值观、行为规范和发展战略活动的产物的集合，对高素质人才的培养起着至关重要的作用，是立德树人视域下，发挥高等教育德育功能的关键之一。作为当代高校学生突出和主导领域之一，“体育”是同“学术”一样，是让他们成为自我导向的终身学习者和专业人士的关键，是培养富有成效、蓬勃发展的社会主义接班人，传达主流价值观和健康生活方式的核心所在。为此，有必要探究立德树人视域下高校足球文化的构建及实施。

2、校园足球文化的内涵

校园足球文化作为一种近些年来在我国高校逐渐流行开来的校园文化形式，在广义上指的是校园内与足球有关的一系列活动。我国的大部分高校已经开设了专业的足球课程，并定期举办了以班级或社团为单位的足球竞赛活动，通过相关足球主题活动能够在高校中有效传播足球文化，让更多的大学生感受到足球运动的魅力。而狭义上的校园足球文化指的就是高校内举办的足球教学活动，具有较强的针对性。通常情况下分为物质文化、精神文化、制度文化和精神文化四个层面。以下将从这四个方面来简要介绍一些校园足球文化的内涵。

2.1、校园足球物质文化

校园足球文化最显著的体现就是物质文化，相比其他的足球文化形式，足球物质文化更加直接地让人感受到足球的魅力。主要包括学校的足球场地设施以及师资力量，只有这样，才能确保校园足球文化活动的顺利开展。

2.2、校园足球制度文化

没有规矩，不成方圆。校园足球文化活动的开展过程中也要遵循一定的制度规范。高校足球制度文化主要包括和足球运动有关的一系列规则体系和针对性规程，以及高校设计的具体足球运动课程方案，以及足球比赛规则、足球社团的规章制度等等。

2.3、校园足球精神文化

校园足球文化发展最重要的体现就是校内的学生和老师在活动中尽可能达到的足球运动精神状态。在足球比赛中，队伍中所体现的团队意识、协作精神以及拼搏精神都具有非常强的感染力。足球比赛应当在公平公正公开的环境下进行，引导学生们更好地了解体育精神，成为校园足球文化建设中必不可少的一部分。

2.4、校园足球行为文化

校园足球文化的行为文化主要分为三个层面：第一，价值取向，引导学生们正确了解足球运动的理念和竞技精神；第二，行为方式，引导学生们了解高校足球竞赛中的礼仪和规则等等；第三，行为环境，即足球运动过程中所体现出来的足球活动氛围以及所需要的活动条件等诸多因素。

3、立德树人视域下构建高校足球文化的价值

3.1、促进高校校园文化建设

“校园文化”一词通常被定义为一套公认的价值观和意见，它们在高等教育中创造了学生非正式的行为标准，并产生了积极的影响。在一定程度上，“校园文化”决定了高等院校的内部氛围，是高校师生在校园中进行的各种活动以及这些活动所创造的某种(无形的)产物，旨在丰富高校学生的课余生活，培养高校学生的正确三观，凸显高等教育的德育功能，帮助高校学生朝着健康、幸福以及整体改善的方向发展。可以说，“校园文化”的首要目标是实现高等院校的教育价值，其次目标是提升高校学生的综合竞争力。因此，高校校园文化的建设不是一蹴而就，而是一个长期的潜移默化的过程。通过构建高校足球文化，让校园文化有了具体的载体。在落实校园文化建设的过程中，能够通过具体化不同的子维度，将校园文化从单维度转化为多维度，以便从整体的角度实现高校校园文化建设的可持续推进。

3.2、提升高校足球教学质量

必须指出，由于学业压力增加和父母限制减少所带来的生活方式的剧烈变化，在大学期间，特别是在大学第一年，大部分学生的运动参与会急剧减少。不仅增加了高校学生的身体健康风险，而且容易形成懒惰、孤僻、意志薄弱等不良的习惯；不仅对高校学生今后的个体成长极为不利，而且影响高校学生参与校园文化的积极性。究其原因，一方面，在于高校学生参与运动的动机不足；另一方面，在于高校体育教学沿袭初高中体育教学模式，教学质量不高。以高校足球教学为例，现有教学质量不足以促进学生团队合作、沟通并支持体能和意志力的发展。在此背景下，通过构建高校足球文化，能够有效地增加学生的参与动机，支持学生接受相同的价值观、信念和目标，在高校足球教学中，这一点是很重要的，是高校足球教学中无形的力量和保障。此外，构建高校足球文化，还能够引起有关方面对高校足球发展的重视，为培养高素质的足球后备人才提供了有效的途径。

4、立德树人视域下高校足球文化建设的现状

4.1、高校足球文化建设的成就

学界公认，参与体育运动时对自身实践和经验的自我意识是理解体育价值观的基本条件。足球是世界上最受欢迎的群体运动之一，要求球员在对抗过程中重复执行突然的加速和减速、快速改变运动方向以及参与多种抢断。因此，正确且科学的足球运动能够实现青少年的综合神经肌肉训练，提升青少年荷尔蒙水平和肌肉骨骼密度。事实上，近代研究表明，青少年足球运动员在身体素质、社会心理和智力发展方面，比同龄人更优秀，有较为明显的差异。实际上，足球运动的许多益处会延续到成年后。因此，我国高等教育机构一直以来都十分重视依托足球的校园文化建设，并取得了一定的成就。在此背景下，2015年开始，我国陆续开展 “校园足球”，旨在提升青少年学生体质健康水平，夯实中国足球运动技能基础，正确引导学校、学生、家长和社会参与及支持校园足球工作。在实际中，我国注册学生足球运动员的人数从早期的8000人已经超过19万，尽管同足球大国的注册学生足球运动员的人数尚有差距，但已经取得了阶段性的进步。

4.2、高校足球文化建设的问题

立德树人视域下，我国的高校足球文化建设取得了一定的成就，与此同时，也暴露出了一些实践当中的问题，具体包括以下三个方面：

首先，部分高等院校对足球文化所具有的价值的认知程度不深，由此导致部分高等院校对足球运动项目的不重视。部分院校的体育管理人员对于足球训练采取放任自流的态度，无论是组建球队还是组织训练，都是为了应对上面有关部门的要求，而不是从实际需要出发。由此导致在部分高等院校中，产生临时训练、消极比赛的乱象，具体表现在部分高等院校没有自己的足球场，甚至没有固定成员的足球队伍。在另外一些拥有固定成员的足球队伍的高等院校中，大部分没有正规的赛前集训或者仅有短期的赛前集训。按照相关规定，高校足球队的赛前集训时间应保持在45天左右，但是，大部分的高等院校足球队伍的赛前集训仅在一周以内，或者干脆没有赛前集训；

其次，部分高等院校的足球教学人员的教学水平较低，教学方法落后，由此导致学生普遍缺乏学习兴趣，参与足球运动的动机性不足。在实际中，高校足球教学人员往往照本宣科，仅仅提供足球站技术方面的教学且内容落后，缺乏对足球运动参与者和爱好者的导向性，更不会提供足球运动的相关知识和足球裁判培训等内容的教学。结果使得大部分高等院校的足球教学理论课程严重不足，学习考核严重失衡，极大地削弱了学生的学习兴趣，不利于高校足球运动文化的良性发展；

最后，部分高等院校的足球运动普及程度不高，由此导致部分高等院校缺乏足够数量的足球运动社团或者相关社团。在实际中，部分高等院校没有在非教学渠道中举办过足球运动相关活动，如，讲座、沙龙、小型比赛、花式足球等活动，校园足球俱乐部未能发挥应有的功能和作用。特别是足球文化推广的资源投入及其利用率低下，体育节足球文化宣讲、足球相关培训展演的人力、经费投入甚微。足球社团、足球协会等民间学生组织在校园足球文化普及方面宣传力度不够，校园足球文化的渗透渠道不畅通。

5、立德树人视域下高校足球文化建设的策略

5.1、加强高校校园足球物质文化建设

众所周知，物质基础决定文化建设。针对现阶段部分高等院校足球物资文化不够丰富的问题，建议高等院校管理层转变观念，加大对校内足球运动基础设施建设的重视。包括在资金和校园土地允许的情况下，没有足球场馆的高等院校要建设起自己的足球场馆；已有足球场馆的高等院校要建立足球运动宣传栏、足球文化公众号等，依托校内网、微信和微博等网络平台，加强校内足球文化的建设成效；已经拥有相对完善的足球运动基础设施的高等院校要在保持自身优势的前提下，加强足球运动基础设施的日常维护和升级改造工作，为参与足球运动的师生提供良好的物质基础。

在立德树人视域下，高校足球文化建设是以足球运动为载体的价值观、控制系统、使命、结构和符号的复杂混合物，它们相互配合，使高校学生在参与足球运动的过程中，完成自身的道德文化建立并维持正确行为和标准。换句话说，高校足球文化建设是将高等教育中的道德层面引入到足球运动实践中，扩展了足球文化的概念，并且可以在逻辑上概念化为一个连续体，一端是足球运动，另一端是高校德育教育。为此，足球场等基础建设是保障高校学生参与程度，鼓励高校学生积极投身足球文化建设，强化高校足球文化教育目标的关键所在和重要前提。

5.2、注重高校师生足球精神文化建设

如果说，“足球物质”是高校足球文化建设的基础和前提，那么“足球精神”就是高校足球文化建设的核心和根本。高校足球文化是一套普遍接受和维持较长时间的观念、信念、态度和价值观，高校学生是道德行为的组织条件。这些道德行为制定了规范标准，反映了高等院校激励员工道德行为的能力。实际上，如果没有对现阶段高等院校足球运动发展现状进行调查和批判性的反思，以此展示足球运动在高校学生发展中所有可能的教育价值，就很难把足球运动视为一种建立和推广新价值观的工具，也就偏离了“校园足球”的核心意义。根据这一理论，高校足球精神文化建设是促进高校学生伦理行为的因素。在高等院校的足球运动发展中，有必要强调体育教育哲学和终身学习的重要性，以及它们在足球运动训练和足球文化普及中的积极作用。

相较于高校校园足球物质文化建设在高校学生体能方面和足球运动需求方面的作用，高校校园足球精神文化建设的作用体现在刺激学生的道德行为方面，是高校学生在足球运动中所感受到的个人道德价值观以及组织伦理的综合。事实上，高校足球精神文化建设的核心是学生的领导力和在组织中的道德文化的作用，旨在依托足球运动项目影响高校学生的思想和行为的“价值观”、“信念”和“标准”。因此，高校足球精神文化是立德树人视域下，高等教育校园文化建设的关键因素，决定了高校学生如何通过参与足球运动的学习和比赛，来将自己视为高校足球文化的的一部分，并最终与高校足球文化建设保持一致，以此推动高校足球文化的进一步发展，推动自己承认、接受并适应高校足球文化并产生更加积极的影响。

5.3、个性化高校校园足球队伍及社团建设

在对我国高校足球运动的开展情况进行调查后发现，大部分学校组建足球队的目的都是参加各类比赛。这在无形之中提升了足球队的组建要求，要求足球队员具有较高的专业性。但对于很多综合性大学而言，一些学生的足球水平参差不齐，也没有大量的时间参与相应的足球训练，这就对足球队伍的综合竞争力有了很大程度的影响，也不利于校园足球文化的构建。校园足球文化的建设不是一蹴而就的过程，需要学校的足球社团以及足球队伍成员长时间持之以恒的努力。在足球社团组织规划相应活动过程中，要尽可能地丰富活动的形式和内容，引入多元化的足球活动。在组建足球队伍的过程中，要尽可能地包括学校不同专业的学生，分为男女两队，形成梯队式的人员结构。足球社团的成员不仅仅应该包括比赛的队员和啦啦队成员，也可以吸引更多的足球爱好者，参与相关的足球摄影比赛、足球知识竞赛和足球征文活动，让更多的人参与足球活动中来，从而使得足球社团真正成为校园足球文化的平台。

5.4、完善高校校园足球制度文化建设

相较于高校足球“物质文化”和“精神文化”，“制度文化”可以看做是高校足球文化建设的一种环境。具体来说，要结合高校足球文化建设的现状，有针对性地制定高校公共足球课教学制度、高校学生足球社团管理制度、高校学生足球比赛管理制度、足球运动宣传及推广制度等，以多样化的制度体系为高校足球文化的建设提供更多的保障。不仅如此，在足球运动教练的具体教学态度和训练方式中，每一种体育教练的哲学范式都与体育和人类生活的整体哲学和教育观念相联系，反映了教练员课程和学习计划中不同观点的结果。因此，高校校园足球制度文化建设能够将学校的文化融入足球队的基本建设中，通过学校足球队的日常训练、校内外比赛等，进一步增强高校的团队凝聚力、学校的荣誉感和凝聚力，以此更好地加快高校足球文化的建设。

在这种环境中，学生不仅被要求区别对错，而且被期望超越最低限度，在所有选择都是正确的情况下，实施道德决定和行为。换言之，高校校园足球制度文化建设是一种覆盖了“物质文化”和“精神文化”，由高校的管理部门所提供的，由共同价值观和信念引导的文化制度环境，并与高等院校中个体的道德决策有关，提供了一个理解个人如何塑造他们的价值观，在他们的组织基于道德文化作出道德决策。为此，针对现阶段高等院校足球运动发展中存在的问题，有必要完善现有的高校校园足球制度文化建设，这将有助于高校体育管理层发现足球宣传和普及中存在的问题，进而帮助他们更好地发展足球运动，从根本上、经济上解决特定的宣传和普及流程，使更多的学生了解、爱好、参与足球运动，逐渐夯实校园足球人口，提升校园足球影响力。

6、结论

综上所述，积极的高校足球文化有助于学生更好地参与到校园文化建设中，有助于增强高校学生在足球运动中的主动性，有助于培养高校学生的团队精神和责任感，有助于树立高校学生正确的三观，有助于培养高素质的足球运动后备人才。为此，每一所高等院校都应该建立并有策略地指导本校的足球文化建设，以便高校学生能够在浓厚的校园足球文化氛围中达成价值观、使命和愿景的培养。