专业课教师在立德树人中的作用及发挥路径

闫玉慧

（毕节医学高等专科学校，贵州 毕节 551700）

立德树人既是中国特色社会主义教育的本质要求，也是中国高等教育人才培养的现实需要。高等职业教育是高等教育的重要类型之一，在我国几乎占了高等教育的半壁江山。近年来特别是党的十八大以来，党和国家高度重视高等职业教育，高等职业教育改革发展驶上了快车道，培养了一大批高素质技术技能人才，为国家改革开放和经济社会发展提供了强大的智力支持及人才保障[1]。

为更好地培养高素质技术技能人才，使他们将来能够成为能工巧匠和大国工匠，高职高专院校必须认真落实立德树人这一根本任务，真正把立德树人作为教育教学的中心环节，并从教育理念、制度设计、课程改革以及师德建设等方面积极探索提升育人质量的有效路径。专业课教师是高职高专院校教育教学的重要力量，其责任意识与能力是实现立德树人这一重要目标的关键因素。因此，探讨专业课教师如何做好立德树人工作，是高职高专院校理应认真思考的问题。

1 专业课教师在立德树人中的作用

1.1 专业课教师是立德树人的重要力量

立德树人这一教育的根本任务，不仅需要在教育教学理念上予以足够重视，而且需要将相关工作真正落到实处。高校教师是立德树人的具体执行者，要在教学实践中充分发挥教师的主导作用。高职高专院校主要培养技术技能人才，专业课占比很大，专业课教师与学生相处的时间也较多，这就决定了专业课教师在立德树人中的特殊性和重要性。此外，由于专业课教师“双师”身份的特殊性，往往更受学生尊重、爱戴和敬仰，他们走上讲台就是学生的学业导师，进入实践基地就是学生的专业师傅。因此，高职高专院校落实立德树人这一根本任务，必须发挥专业课教师的特殊作用。引导专业课教师增强立德树人的责任意识，加深对课程思政的理解，在对学生进行知识传授和能力培养的同时，认真做好价值引领和精神培育工作，既当好学生工作学习的职业导师，又做好教会学生做人做事的生活导师。

1.2 专业课教师能提升立德树人的成效

学校实现立德树人教育教学目标的关键，是让学生能够自觉将道德认知转化为道德行为，这一转化的前提是学生能够将道德要求内化为道德认知，而这就需要各学科教师的言行激励和行为引导。若教师能够将理论化的道德要求融入具体专业知识教学中，则能够更好地实现立德树人这一教育教学目标。相比思政课和通识课教师，专业课教师更加熟悉行业企业对从业者的素质、能力要求以及岗位工作任务，能够将岗位核心能力培养与专业教学实践有机融合，在具体教学过程中培养学生的职业道德和敬业精神。专业课教师除进行理论授课外，还要指导学生开展专业相关实习实训。这看似简单的理论+实践的教育教学过程，实际上是非常好的育人实践。因为专业课教师在指导学生进行专业实践过程中，既可以进一步强化学生的职业技能和敬业精神，又可以帮助学生形成良好的职业道德和职业行为习惯，从而促进学生综合素质的全面提升，不断提高教育教学质量和立德树人成效。

1.3 专业课教师能及时检验立德树人的成效

立德树人的成效在短时间内很难进行评价和衡量，因为育人育才是一个系统工程，不是一朝一夕就能明显见到效果的事情。专业课教师是专业课程教学的设计者和实施者，可利用专业优势将专业知识教学和思政教育有效融合，以实现知识学习、能力培养与精神培育、价值引领的有机统一。专业课教师具有“双师”身份，与学生接触密切，可以通过课上课下相结合方式及时检验立德树人的效果，并进行教学反思。例如，专业课教师可在理论讲授过程中观察学生情感、态度和价值观的转变，在实习实训中观察学生表现出来的情怀、品质和修养，并基于以上观察和评价结果，反思教学目标设计的可行性和教学方法的合理性，不断提升专业课程教学质量和育人效果。

2 专业课教师发挥立德树人作用的路径

2.1 在理论教学中发挥立德树人作用

理论教学是专业课教师发挥立德树人作用的重要路径，其前提是专业课教师必须具有较好的立德树人意识和能力，能够将立德树人的目标要求与专业课程内容讲授有机融合。教师通过学生喜闻乐见的方式寓价值引领于知识传授中，引导学生深刻领悟专业知识背后的价值诉求和社会意义，从而达到知识传授、能力培养和精神培育的目标[2]。一方面，要把立德树人作为重要的教学目标融入课程教学全过程，帮助学生通过专业知识学习促进精神成长和德行养成，使课堂教学真正成为落实立德树人根本任务的主渠道和重要载体。另一方面，要深挖善用专业课程本身蕴涵的思政教育资源，使之能够更好地发挥涵育精神、启迪智慧和塑造品格的作用。以中医学相关专业为例，要引导学生热爱自然、敬畏自然、保护自然，树立整体意识、全局意识、集体意识，厚植天下情怀、家国情怀、人文情怀，关心人类环境共同体、健康共同体、命运共同体，正确处理家庭关系、人际关系、社会关系，让他们深刻理解天人合一、动态平衡、圆融稳定、普遍联系等生态医学思想[3]。

2.2 在实践教学中发挥立德树人作用

实践教学是专业课教师发挥立德树人作用的又一重要路径。在专业课程实践教学中，教师不仅要培养学生的必备专业能力，还要培养核心素养。要教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范，增强职业责任感，培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯[2]。以中医学相关专业为例，专业课教师在实践教学中除要培养学生的医学专业能力和专业精神外，还要培养医学职业精神和人文素养，塑造医学科学思维和价值观念，增强学生医学文化自信和行业情感。此外，还要注重学生学与思的结合、知与行的统一，紧紧围绕社会主义核心价值观，将职业活动中的文明礼仪、道德规范、行为准则、法治观念、集体意识、爱国情怀、担当精神等融入专业实践[3]，引导学生在工作中自觉实践“健康所系、性命相托”的医学誓言，自觉实践“敬佑生命、救死扶伤”的医学精神，自觉形成精益求精、追求卓越的工匠精神，自觉做到德才兼备、知行合一、全面发展[4]。

2.3 在日常生活中发挥立德树人作用

学生的道德认知和道德情感只有外化为道德行为，才是学校道德教育的完美注脚。专业课教师是高职高专院校学生的“双师”，能以高尚的人格影响学生，以无声的语言感染学生，以榜样的力量激励学生。因此，日常生活中专业课教师也可以发挥立德树人的重要作用。作为一名专业课教师，在生活中必须以高标准严格要求自己，在弘扬和培育社会主义核心价值观方面率先垂范、以身作则，努力做好学生向真、向善、向美的榜样。平时，要刻苦学习专业知识，认真进行科学研究，引导学生自觉追求真理和学识；要认真学习思政理论，不断提高思想觉悟，引导学生自觉提升道德情操；要热爱中国共产党，热爱中国特色社会主义制度，引导学生自觉坚定理想信念。此外，还要培养和追求高雅的兴趣，引导学生自觉追求健康情趣；要关注和帮助弱势群体，关心、关爱、关照他人，引导学生自觉形成仁爱之心。如向遇到心理健康问题的学生介绍心理自我调适的知识和方法，帮助学生克服学习上的困难、解决社交方面的困惑、减轻就业压力等。

3 提升专业课教师立德树人成效的措施

3.1 强化立德树人的责任意识

专业课教师立德树人教育教学理念缺失，是目前高职高专院校立德树人成效不理想的重要原因之一。很多专业课教师还没有真正认识到自身对学生成人成才负有的主体责任，片面认为其职责就是专业知识的传授和专业能力的培养，而没有把对学生的德行培养、人格塑造和价值引领统一到教育教学中。因此，专业课教师需要强化自身立德树人的责任意识，不断提高行动的自觉性和主动性，真正将立德树人落实到专业课程教学及日常生活中。在设置课程教学目标时，要把立德树人理念贯穿到教学全过程，并积极与思政课及其他学科教师合作，共同打造落实立德树人根本任务的“金课”，共同完成高校教师教书育人的职责和使命。在平时的理论和实践教学过程中，既要关注学生专业知识和技能的掌握程度，也要注重职业道德的提升和职业素质的培养。教学内容和过程坚持德、技“双线”推进，教学结果坚持“双标准”评价，特别要注重过程性评价，在当好学生职业发展引路人的同时，做好学生道德修养的引路人。

3.2 提升立德树人的工作能力

专业课教师立德树人不仅依靠自觉意识的养成，对其工作能力也提出了更高要求。专业课教师不仅要承担传授知识和技能的责任，还要完成培育精神和品格的任务。但专业课教师往往因专业背景的限制，疏于对思政理论的学习和研究，很难深挖善用专业课程蕴涵的思政元素，在一定程度上影响了其立德树人作用的发挥。这就要求专业课教师必须认清自己在立德树人中扮演的重要角色，除要不断加强业务学习、提升自身专业水平和能力外，还要不断加强思政建设，努力提升立德树人的能力。唯有如此，才能使专业知识教学与思政教育相融合，实现立德与树人、育才与育人的完美结合。为此，专业课教师需要做到以下3点：一是既熟悉高等职业教育教学规律，又熟悉思政教育教学的特点；二是要了解学生的学情基础、发展需求、品德人格等方面的不足，寻找突破点；三是能够熟练运用多种教学手段和方法，在理论知识传授和专业实习实训过程中，帮助学生形成正确的人生观、价值观和就业观，形成良好的职业道德，锤炼健全的人格和心理，把学生培养成高素质技术技能人才。

3.3 提升立德树人的职业素养

专业课教师自身良好的职业素养，是做好立德树人工作的前提和保证。作为一名专业课教师，应不断提升自身立德树人的职业素养，努力为党为国培养德才兼备的有用人才。专业课教师的职业素养，体现在职业道德、职业态度和职业行为习惯等方面。第一，专业课教师要做到爱岗敬业。联系袁隆平、屠呦呦、钟南山等楷模的事迹，我们认识到一个颠扑不破的真理：只有热爱自己所从事的事业，才能够满腔热忱地投入到工作中，才能够在平凡的岗位上做出不平凡的成绩；只有敬畏自己所从事的职业，才能够永远保有高度的事业心和责任心，才能够养成注重细节、一丝不苟的职业习惯。第二，专业课教师要做到尊生爱生。尊生爱生不仅是热爱教育事业的表现，也是做好教育工作的最基本要求。只有尊重学生、平等对待学生，才能够赢得学生的尊敬和爱戴，营造教学相长的良好氛围；只有关心学生、悉心爱护学生，才能够形成良好的师生互动关系，达到理想的教书育人效果。

3.4 提升立德树人的专业素养

专业课教师自身较高的专业素养，是培养高素质技术技能人才的必备条件。为实现立德树人的教育教学目标，专业课教师应努力提升自身的专业素养。专业课教师的专业素养，体现为专业知识素养、专业能力素养和专业人文素养等。第一，专业课教师要具备专业知识素养。专业知识素养是专业课教师胜任教学工作的基础性要求，也是做好立德树人工作的最基本条件。因为专业课教师传授的专业知识一般与学生将来从事的工作紧密相关，在传授专业知识时若能够自然而然地融入职业理想和职业道德教育，更具深度、广度地引导学生做好职业规划、定义职业价值[5]，则更有利于立德树人教育教学目标的实现。第二，专业课教师要具备专业能力素养。知识和技能是为用而教，学生毕业后是要就业创业的。专业课教师应对本专业前沿知识和发展态势保持高度灵敏性，通过自己的研究、验证和汲取同行的新成果，及时把最新知识和技能融入教学，让学生跟上时代发展。第三，专业课教师要具备专业人文素养。在课堂教学中，教师深厚的人文情怀、灵活有趣的互动模式、优美而有感染力的教学语言，不仅能够吸引学生的注意力，令其感受到学习的乐趣，还可以启发学生以社会为师、以历史为师，得到人生和生活的启迪。

3.5 发挥自身的榜样示范作用

高职高专院校由于技术技能人才培养的特殊性，其立德树人的一种重要形式是专业课教师的言传身教。这就要求专业课教师加强师德师风建设，将教书育人和自我修养结合起来，努力提高自己的思想水平和道德素质。2021年9月8日，习近平总书记在给全国高校黄大年式教学团队教师代表的回信中，殷切嘱托高校教师要“学为人师、行为世范”，要立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人。因此，作为一名专业课教师必须严格要求自己，无论是在传道授业的课堂上还是在日常生活中，都要为学生职业道德、职业精神和人格品质的塑造树立榜样。在课堂上要注意展现自己正确的专业态度、科学的专业思想和良好的专业精神，在日常生活中要遵纪守法，遵守职业道德，维护社会公德，要勤于学习，不断提高道德修养和学术水平。要用坚定的理想信念引领学生厚植博大的爱国情怀，用高尚的道德情操引领学生涵养优秀的思想品德，用渊博的学识引领学生勇攀知识的高峰。

4 结语

专业课教师是高职高专院校落实立德树人根本任务的重要力量，他们既能极大地提升立德树人的成效，又能及时检验立德树人的效果。但由于多方面原因，专业课教师立德树人的作用并没有很好地发挥，一定程度上影响了高职高专院校立德树人目标的实现。这其中除院校制度层面的原因外，专业课教师自身也负有不可推卸的责任。立德树人责任意识淡漠、理论储备不足、工作能力不强等，都是影响专业课教师立德树人成效的重要因素。作为一名高职高专院校的专业课教师，应不断强化自身立德树人的责任意识，努力提升教书育人的能力，并注重发挥榜样示范作用。在平时的专业理论与实践教学中，要深入挖掘课程蕴含的思政教育资源，让学生能够在掌握专业理论和基本技能的同时，自觉形成自强不息的奋斗精神和勇于担当的个人品格，自觉形成精益求精的工匠精神和无私奉献的劳模精神，自觉形成团结合作的团队意识和立己达人的高尚情操，从而高质量实现育才与育人的有机统一。