探析快乐体育教学法在中职体育教育中的实施

谭仁槐 贵州省铜仁市碧江区中等职业学校

素质教育理念下体育课教学发挥出了重要的作用，在中职阶段的体育教学活动中，体育学科的知识以及内容呈现多样化、深度化的特点。然而从中职阶段学生的学习现状来看，大多数中职院校学生对于体育课缺乏学习兴趣，难以很好地融入体育学习及训练活动中来。这导致学生缺乏体育运动和体育课程学习的热情，极大地影响了体育教学的效果。因此，在中职体育教学活动中引入快乐体育教学法，能够从学生的学习兴趣和学生的学习热情出发，培养学生对体育课程的兴趣和热情，从而增强学生参与体育课的积极性和主动性。在此基础上，教师通过对体育课的内容以及体育课教学方法等多个方面的优化，能够让学生在参与体育学习的过程中有效掌握体育知识与技能，也能培养良好的体育素养。从而在素质教育理念下，借助体育课促进自身的全面发展，也能养成终身体育的习惯和意识，进而促进学生的全面发展。

一、中职体育教学的重要意义

首先，就学生自身发展来说，学生要具备强健的体魄，才能更好地应对将来的职业生涯。当前社会生活水平不断提高，越来越多的学生，家庭环境越来越好，学生的营养水平越来越高。由于学生只注重营养的摄入，没有长时间进行有效的锻炼，从而影响了学生的身体素质。因此，为了更好地确保中职阶段的学生能够适应未来学习工作和自身发展的需要，加强中职阶段学生的体育运动训练，能够帮助学生锻炼强健的体魄，从而促进学生的可持续发展。

其次，体育课教学能够帮助学生摆正心态，使学生能够树立正确的健康的观念。通过体育课程的教学和引导，学生能够培养一种积极健康向上的生活方式，在这种积极的生活方式下，学生能够关注自身的身体健康。这样能够让学生在体育课学习的过程中，根据自己的兴趣爱好学习体育运动，并且通过坚持体育运动，促进自身身体素质发展的同时获得体育运动技能，运用体育运动技能，培养健康的身体，也能让学生在学习中感受到体育的魅力，促进学生的健康成长。

最后，增强体育课教学，能够培养学生良好的意志品质。现阶段生活水平不断提高，使得学生的家庭条件越来越好。这使得越来越多的学生成为温室里的花朵，从小就在溺爱的家庭环境中成长。这导致一些中职院校的学生缺乏应对挫折的能力，对于中职院校学生本身来说，他们已经经历过中考的失败，如果学生缺乏良好的应对挫折的能力，今后也很难适应中职阶段的学习。针对这样的现状，借助体育课教学，培养学生的意志品质，让学生能够更好地应对压力，更好地面对挫折，这样可以让学生通过提高自己的意志品质，敢于直面困难，敢于直面挫折。并能够在体育教学中借助这样的方法培养学生的体育精神。通过这样的体育课教学对于促进学生的成长产生着重要的意义。

二、快乐体育教学下中职体育教学中存在的问题

（一）快乐体育教学法没有得到很好的应用

当前中职体育课教学实践中，教师没有具体的教学方法，现有的教学方法也缺乏创新活力，无法在体育教学中培养学生的学习兴趣，也不能激起学生的学习热情。同时在教学活动中教师与学生之间缺乏有效的沟通与交流，没有高质量的互动机制。这进一步导致了教师在体育教学中无法很好地了解学生的学习现状，也无法关注到学生的个性发展，因此，教学方法也没有针对性和适应性。这一系列问题的出现，对于学生的个性以及学生思维发展造成了巨大的阻碍[1]。快乐体育教学法，强调从学生的学习兴趣入手，关注学生的学习体验，注重激发学生的积极性和主动性。在体育教学中更需要教师制定有效的策略，引入快乐体育教学。但实际上教师在教学中仍然习惯于传统的教学方法，没有把快乐体育教学法很好地融入体育教学中来，进而影响了体育教学的效果。

（二）体育教学内容缺乏丰富性和创造性

快乐体育教学法在中职体育教学中的应用，强调教师关注体育教学的趣味性，并且能够根据学生的兴趣爱好提供趣味性的教学内容，从而增强学生参与体育学习的积极性。但从现阶段中职体育教学的现状来看，教师对于快乐教学法的实施教育欠缺。一方面在中职体育教学活动中，教师没有根据快乐体育教学的理念及内涵，丰富自身的教学观念融入有效的教学内容，这导致学生在枯燥的体育学习内容中，失去了体育学习的兴趣。另一方面教师整合的内容难以吸引学生的兴趣，更加关注自己是否完成了体育教学任务。这种完成任务式的体育教学方法，削弱了学生的体验，没有把学生放到体育课的主体地位上来。由于在体育教学中没有充分的尊重学生的主体地位，快乐体育教学法失去了本身所具有的优势和吸引力，使得学生不能切实有效地参与到体育运动中，对学生的学习兴趣和学习热情也产生了较大的削弱。

三、快乐体育教学法在中职体育教育中的实施策略与路径选择

（一）创设良好的学习情境，激发学生兴趣

快乐教学法的应用，重点在于让学生感受到体育运动的魅力和乐趣，从而使学生在快乐的情感中进行学习。因此在中职体育教学中，要想有效地实施快乐体育教学法，教师就要创设良好的教学和学习情境，从而让学生在学习的过程中更好地掌握体育运动技能和体育运动知识，并在这一过程中增强学生的兴趣和学生的主动性，充分提高学生的体育运动技能及素养。具体来说，在中职体育教学活动中，教师首先可以运用诙谐幽默的语言来创设情境，从而应用语言的感染力，使学生感受到一种轻松快乐的学习氛围。这样学生可以在学习活动中主动地进行学习和体验，从而使体育课教学获得事半功倍效果。

例如在田径运动中，为了更好地让学生学会“蹲踞式跳远”这一学习内容，教师在教学活动中，通过讲故事的方法为学生营造学习情境和氛围：人类的祖先为了更好地采集或狩猎，需要跨过小溪或者沟壑采集狩猎，在这种日积月累的训练中，人类的祖先发展出了“蹲踞式跳远”这一能力。在现代社会发展中“蹲踞式跳远”逐渐成为一种体育运动项目广受人们的欢迎。借助这样的故事情境，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握这一动作的技术要领和方式，从而在主动学习中获得良好的训练效果。

（二）引导学生在学习中模仿，增强学生的积极性

在体育教学活动中针对体育知识和技能的学习，采取模仿的方法能够取得良好的学习和训练效果。因此在快乐体育教学活动中，教师可以引导学生通过观察和模仿来进行有效的学习，并在这一过程中掌握体育运动技能的核心所在。为了增强学生的主动性和积极性，教师在教学相关内容时可以为学生做出相关的示范，让学生针对教师的动作进行仔细的观察和模仿。接下来让学生把自己模仿的动作展现出来，然后比一比哪一位学生模仿得更加到位。通过教师的有效引导，让学生在模仿的基础上做出更加标准的动作，从而更好地提高学习及训练的效果。在这一过程中教师还可以运用信息技术进行辅助教学，增强学生模仿训练的效果，从而让学生在快乐轻松的氛围中学习。

例如，在篮球教学中，为了让学生更好地学会“三步上篮”这一技术动作，教师首先亲身示范，然后让学生模仿练习。接下来，学生在模仿练习这一环节中，教师运用录像设备把学生的运动过程录下来，在学生完成魔法练习之后播放学生的运动过程，让学生看一看自己在“三步上篮”在技术动作中哪些动作做得较好，哪些还需要加强。借助这样的方法，让学生在快乐积极的氛围中不断地继续学习。在这一阶段的模仿训练结束之后，教师选择一些本身具有篮球运动水平的学生和技术动作较为标准的学生再次进行示范，然后号召学生向他们学习。通过这样的方法，在学生内部建立一种良好的带动机制，在有效的带动之下，学生与学生之间能够形成友好的、快乐的氛围，在这样的氛围中进一步增强教学的有效性。

（三）灵活运用体育游戏，引导学生参与体育锻炼

对于大多数中职阶段的学生来说，体育游戏是学生所感兴趣的内容，在快乐体育教学理念下，教师可以通过体育游戏的应用增强学生的积极性和主动性。体育游戏本身就能够以较强的娱乐性、趣味性和知识性，引导学生展开深入学习，在这一过程中体现快乐体育教学的理念[2]。在教学实践中，教师应当根据学生的学习兴趣和爱好所在，积极创设游戏情境，选择学生易于接受的和喜闻乐见的游戏活动，开展体育课程教学，这样能够进一步增强教学效果。在体育课的教学实践中，教师也可以把体育游戏融入体育教学的各个环节中，从课前导入到课后训练都可以选择相应的游戏实施教学活动，从而体现快乐体育教学的理念。

例如在指导学生学习篮球运动“运球”这一节知识时，在课程导入环节中，为了更好地增强学生的兴趣，让学生有愉悦和快乐的体验，教师在导入活动中开展游戏教学，激发学生兴趣。在教学开始时，教师让学生两两一组背靠背夹住一个篮球，然后从起点向终点跑，看哪一个小组的学生能够最快到达终点。通过这样的方法不仅能够增强学生的主动性，也能够让学生认识到正确的运行方式，对于篮球这项运动的重要意义。有了这样的认知基础，才能够在教学中有效提高教学效果。在课堂教学中，当学生掌握了运球的相关技巧之后，根据学生的学习状况和教学的要求，可以在课堂上举行竞赛游戏。把学生分成两人相处，然后两人小组在一起进行4人对抗。首先，让两人小组分别站在球场两端，然后开始运球向队友处移动。剩下的两人小组分别进行干扰，看学生能否在有干扰的情况下，顺利地把球运到队友旁边。这样的对抗性训练，能够以一种竞赛游戏的方法加强学生的训练效果，从而让学生在这样的游戏情境中增强学习的有效性，更能够让学生感受到快乐。

（四）构建和谐的师生关系，增强师生间的交流

体育课堂教学与其他课程教学的特点有所不同，在中职任体育教学活动中，为了更好地运用快乐体育教学法教师，还要构建和谐友好的师生关系，在此基础上增强师生之间的互动，通过有效的互动营造轻松活跃的教学氛围，并帮助学生更好地学习体育知识，锻炼体育运动技能。这就要求教师首先要具备过硬的专业能力，并且拥有良好的品行，能够在与学生沟通交流中尊重学生，并且以自己的人格魅力打动学生。这样才能削弱学生与教师之间的距离感，减轻教师给学生带来的“压迫感”，学生能够在体育课堂上平等的表达自我，也能够让学生感受到学习的轻松与快乐。其次，教师在与学生沟通以及构建师生关系，这一环节中要践行关爱学生的职业理念，能够接纳学生的不足，也能够看到学生的优点。带着欣赏学生的心态与学生进行沟通，这样才能进一步增强学生的主动性，学生在这样的课堂上能够获得良好的情感体验，也能进一步增强师生的互动，从而使学生的体育兴趣更加浓厚。

四、结语

综上所述，中职阶段开展体育课教学是帮助学生锻炼强健体魄，落实终身体育意识，培养良好体育运动习惯的重要方式。体育课本身也是中职学生需要学习的基本课程内容。当前，快乐教学法被广泛地应用于体育教学中，既取得了一定的成果，在实践应用中也存在一系列问题。因此，在体育教学活动中，要根据快乐教学法的内涵探讨多元化的教学实施方式，借助创设情境，引入体育游戏，以及和谐师生关系营造等多样化的方法，让学生在体育活动中感受体育运动的魅力，这样才能激发学生的兴趣，增强学生的积极性和主动性，从而提高中职体育教学效果。