浅析高校健美操“课程思政”的构建与实施

王姿慧 广东农工商职业技术学院 唐钦 广东生态工程职业学院

课程思政在非思想政治课程教学中的构建与实施，是我国独有的历史文化的必然趋势，也是新时期教学发展的育人理念。高校利用思想政治理论课程进行积极的教学管理，加强各门学科的创新融合，将立德树人作为教育根本。体育课程中构建课程思政，是一种良好的教学管理的趋势，能够在整体上提高教学效率，加强对学生的有效的思想教育。因此高校为了推动新时代体育教学发展，让健美操课程向着全新的方向发展，应该重视对学生的爱国主义精神的教学引导。

一、高校健美操课程思政建设的必然性

（一）健美操课程思政是新时期教学的必然发展趋势

新时期课程教学重视教学体系变革，对课程思政的融合非常注重，在非思政课程中正在进行积极的教学渗透，引导学生能够不断增强自身的主体学习意识，针对高中课程内容，进行相应的教学改革。课程思政理念能够有效融合到专业学科的课程教学中，发挥出最好的教学价值，保证各专业学科都能形成立德树人的教学理念。因此高校健美操课程的教学模式中构建课程思政是必然发展趋势，对学生的整体素质提升有着较为积极的作用，充分体现出新时期高校健美操课程的整体教学发展[1]。

（二）健美操课程思政建设是进行素质教育的有效方式

现阶段我国健美操课程思政建设正在向着全新的方向发展，重视提高学生学科素养的同时，培养学生的道德品质素养。因此健美操课程思政建设成为提高学生素质的有效教学方式。教师应该通过加强对学生积极的教学引导，不断增强学生的审美能力，让学生能在健美操课程中有更多的收获，使学生能够不断地学习成长。健美操课程中思政元素的融入，满足了新时期课程教学的思想教育要求，让学生在锻炼身体素养的同时，提高自身的道德品质素养，对未来的综合素质教育奠定良好的教学基础。

（三）健美操课程思政建设符合当前的发展方向

传统的高校健美操课程的思政建设已经不能满足于当前的教学科要求，不仅教学方法过于老套，而且缺乏良好的素质教育。因此教师应该在情感教育中为学生建立明确的教学管理方式，通过创新健美操教学方法，并且将课程思政融入其中。既能顺应当前的教学发展方向，还能为学生提供更加科学的教学管理方式。高校应该将健美操课程中蕴含的精神文化发掘出来，坚持训练的刻苦精神，团队协作中体现出的团队精神。学生在健美操的课程教学精神发掘中，充分提高自身情感价值观念，保持良好的品质素养，从而推动课程思政在健美操教学中的深入推进[2]。

二、高校健美操课程思政存在的问题分析

（一）高校健美操教师思政水平较低

高校健美操教师是重要的引导人员，通过开展实践课程教学，对学生进行思想教学渗透。因此高校健美操课程教学应该强化学生的思想意识，将思政教育融入健美操教学。因此教师的综合品质素养水平有着很大的影响，教师思政水平较低也会影响到学生。教师是学生的榜样，其日常的行为举止都会受到学生的关注。因此教师的作用非常重要，应该在教学过程中形成示范作用，通过言传身教培养学生的思想意识和综合素质水平，对学生的个性化发展起到有效的教学培养的作用。教师应该考虑在个性化的课程教学中，加强学生的思想意识的教学引导，突出自身的思想意识方面的学习[2]。

（二）高校健美操课程教学形式过于老套

现在很多高校开始重视课程思政在健美操教学中的渗透，目的是帮助学生培养自身的综合素养。但是很多学校依旧采取传统的教学方式，缺乏自主创新，学生不愿意主动参与课程学习，需要教师推动整个课程的进程。教师只针对整体进行教学，忽视了学生个性化的学习。这种固定化的教学模式就像是“走流程”，失去了真正的教学意义。因此教师应该重视对学生的情绪表达教育。教师通过创建新颖的课堂教学方式，吸引学生主动进行课程学习的乐趣，从而获得更加多元化的健美操教学。传统的教学方式已经不能引领新时代的教学潮流，影响了高校健美操课程的整体教学的质量。

（三）高校健美操教学氛围沉闷

高校组织学生开展积极的课堂学习工作，对学生日常课程的学习发展都有一定的教学要求。当前高校健美操课堂教学氛围比较沉闷，严重影响了学生主动学习的兴趣。而且学生难以沉浸其中，融入思政教育的情境之中。教学环境对学生的课程学习有着重要的作用，不同课程内容适合的教学场景也有所不同。健美操课程教学应该在轻松愉快的氛围中进行学习，充分调动学生的积极性。而且教师应该考虑体育类课程学习的局限性，需要考虑场地的实际情况。一般情况下，健美操课程会在室外进行，当遇到雨雪天气时，教师会直接取消体育活动。这样会直接影响体育课程的教学进度，不利于后续课程的教学，导致学生失去对健美操的学习热情，无法形成良好的教学氛围[3]。

（四）高校健美操教学缺乏思政元素

高校开展健美操课程，通过基础性的教学，帮助学生掌握一些健美操动作。但是受体育课程教学时间的影响，学生难以在短时间内进行课程学习，忽视了学生的本质学习含义。学生并不能真正理解学习健美操的意义，只是学习动作技术，影响了学生整体的学习发展，不利于新时期思政素质教育的教学发展。教师故丢失了健美操中蕴含的思政元素，阻碍了学生对高校健美操课程的深入学习，难以提高学生对思政学习内容的深入学习与理解。

（五）高校健美操课程教学评价体系缺失

高校对于学生健美操课程教学评价，一般是通过考察学生的完成度，根据日常考核和最后的表演完成度对学生进行总评。但是学生只是短时间内接触了健美操，没有真正认知到学习健美操的意义。而且考虑到不同学生自身的情况，这种评价方式过于片面，无法有效体现出学生健美操课程学习的真正意义。很多学生认为，完成健美操训练是为了应付考试，并没有认识到健美操对身体健康的积极作用。因此高校健美操综合教学评价体系的缺失，导致健美操课程教学失去了真正的教育意义。

三、高校健美操课程思政构建与实施策略

（一）提高高校健美操教师思想政治素养

高校健美操课程中有着良好的德育教育内涵，可以充分增强学生的品质素养。在当前的教学环境中，学生长期处于一种封闭状态，不愿与他人进行交流，心理素质较为脆弱，当遇到困难时，会表现出不安的情绪，产生害怕的心理不能理性的对待事情。为了改变一些学生当前的状态，教师应该积极投入到对学生的个性化教学中，通过健美操课程引导学生形成乐观的心态，并且能形成高素质的学习发展。教师在学生健美操课程思政教育上起到了非常大的作用，对于教师思想政治素养应该不断强化。教师在培养学生进行体育课程学习的过程中，应该加强自我认知能力，在良好的教学环境下，充分培养学生的品质素养。这就需要教师保持良好的思想政治素养，才能对学生进行积极的教学管理，增强学生的课程学习水平。教师需要正确地认识到思政教育的重要作用，并且明确课程思政在健美操课程教学融合的重要意义。教师需要加强思想政治理论的学习，并且结合专业课程的教学内容，明确两者的关系，为学生进行高质量的教学培养[4]。

（二）积极创新高校健美操课程教学形式

随着科学技术的不断发展，信息化教学已经融入当前的教学方式中。教师通过信息化教学渗透，创新高校健美课程的教学形式。信息技术教学也成为教师进行课程训练的重要教学方式，帮助学生更快获取所学习的内容，提高整体的课程教学效率。信息技术可以帮助教师在备课时获取更多的教学资源，在授课时，教师可以改变传统的理论知识教学，通过视频显示的方式，让学生真正了解到每个动作对于身体健康的作用，从而愿意主动进行健美操课程学习。教师可以建立微信群，和学生一起针对课程内容进行探讨，及时了解学生的学习情况。

（三）在高校健美操课堂创建良好的思政氛围

高校教学环境的创设对于学生的思想价值观念的形成有着重要的影响作用。健美操教学通过建立良好的思政课堂教育环境，营造积极的思政教学氛围，帮助学生积极强化自身的思想意识。比如，教师选择健美操音乐时，可以选择一些极具民族文化的音乐，让学生在运动的过程中，体会民族文化的魅力，从而增强学生的爱国主义精神[5]。高校针对学生的学习情况为其开展积极的课程教学引导，能够不断增强学生对健美操课程的学习热情。教师在健美操教学时应该结合学校的实际环境、学生当前真实需求等多个方面，对学生进行积极的教育培养。健美操课程是一种团队性的物质活动，通过积极的教学引导可以增强学生的自我认知能力，从而更好地了解健美操的学习意义。学生通过健美操课程学习，能够不断地完善自身的综合品质素养，在良好的学习环境下，下意识约束自己的行为。相比于思政课程，课程思政属于一种潜在的思想教育，不像思政课程那样强硬，更多的是在日常学习中发掘健美操的品质内涵，进而提高学生综合品质素养，对学生未来的课程学习也能起到适当的引导作用。

（四）探究高校健美操中蕴含的思政元素

健美操课程的学习，可以有效激发学生活跃的学习思维，更好地进行体育训练。健美操中含有一些比较复杂的体育运动，这要求学生能够保持健康的心理意识，帮助学生能在自身的审美发展中不断强化自身的综合学习水平。根据当前教学发展的情况，教师应该加强培养学生的审美能力，设计简单易学的动作，体现出健美操的独特美感。教师在设计健美操动作时可以融入一些传统的文化，像无数动作、民族舞动作等等，创新健美操的动作形式，提高学生对健美操的学习热情，进而深入了解健美操背后蕴含的思政元素。

单单从教学类型而言，健美操和思政教育之间没有直接的联系，两者属于不同的教学层面。不过任何学科都存在着人文素养的教育，所以两者质量有着非常密切的联系。因此健美操课程的开展，为后续的课程教学提供了许多社会型人才，让学生可以正确地认识到健美操的学习意义。健美操课程学习可以有效提升学生的身体素质，正确认识到体育锻炼的重要作用。而且在学习健美操的过程中，学生也在不断改变自己，从性格到行为都有了积极的改变。因此学习健美操有助于提高学生的道德品质素养，对学生后续的学习发展形成有效的帮助。高校健美操课程教学能够推动课程思政的教学融合，充分渗透到学生的日常生活中，从而加强学生对体育课程积极的学习理解，形成良好的教学发展[6]。

（五）重视高校健美操中思政元素的评价

新时期的教学应该采用创新的教学理念，所以不仅要重视学生的课堂学习效率，对学生的整体的教学评价也尤为重要。教师通过综合性评价可以了解到学生的实际学习情况，进而调整教学方式，为学生提供高质量的教学服务。在健美操课程教学评价中，教师应该将团队精神、道德品质素养、已经学生日常行为规范都结合在高校健美操的课程教学中，为学生进行多元化的教学，使健美操与课程思政相互促进[7]。比如，教师在学习期末对学生进行政治素养综合评价，通过教师评价、同学互评、学生自我评价等多种方式，给学生期末评价做到真正的公平公正。

四、结语

总而言之，健美操课程中进行“课程思政”的构建与实施，是落实立德树人教育的重要任务。因为健美操项目的独特性，充满活力、具有较强的团队精神，对于课程思政的教学渗透有着非常重要的教育作用。高校健美操课程思政应该积极联系生活中的教学内容，培养学生的爱国主义情怀，将课程教学融入新时代的精神教学当中。教师需要利用健美操课堂的整体教学优势，为学生进行合理的学科教学，极大程度提高对学生进行课程思想与健美操教学的融合，相互影响，互相促进。