课程思政融入高校乒乓球教学的有效策略研究

汤梦云 李晶 武汉工商学院

课程思政是高校思想政治课程的延伸，是国家提高人才培养质量的重要手段。课程思政主要在高校专业课内开展，通过各个专业课教师的日常语言，实现对学生思想意识的潜在性教育。课程思政的积极效用，包含但不局限于提升高校思政工作的综合质量。课程思政的开展，要求专业课教师们积极提升自身的思想教育能力，这对于教师来说也是一次提升综合素养的良好机会。但对于体育科目来说，课程中所包含的显而易见的思政元素不多，使得教师很难快速挖掘出课程中潜在的思政元素。而高校乒乓球教学这种竞技性较强的科目，可挖掘的思政元素就更加稀少。对此，建议高校方面从教材、教学元素、教学内容、教学考评等多个角度入手，结合课程思政开展的要点，及其应用于高校乒乓球教学的独特优势，分析课程思政如何有效融入高校乒乓球教学的具体办法。

一、课程思政融入高校乒乓球教学的现实意蕴

（一）是乒乓体育教学的初心回归

在高校乒乓球教学过程中建设课程思政教育模式，不只是为了响应国家的宏观要求，对于乒乓球课程来说，课程思政这种通过引导学生思想，将学生塑造成更具责任感、有更高道德水平和综合素养的育人模式，可帮助乒乓球课程培养更多具有较高体育素养的学生。而培养学生良好的体育素养，无疑是乒乓球课程的最初目标。乒乓球作为国球，开展教学一方面是为了让对乒乓球感兴趣的大学生能够借助课程强健体魄，掌握乒乓球操作技能。另一方面也是为了借助教学，引导更多的大学生传承乒乓球技巧与文化。课程思政如果能够在乒乓球课程中有效开展，便可对大学生思想进行优化引导，令大学生主动成为乒乓球文化的传承者。那么乒乓球教师将课程思政有效融入课程，即可视为回归初心。

（二）可呼吁体育教师综合素质提升

课程思政的开展，并不是在教学过程中适当开展思想教育即可。教师必须具有一定的思想政治素养，掌握较好的思政教育技巧和学生心理学应用技能。并且对于学生也要有较为深刻的了解，能够根据课堂不同状况调整思想渗透的方法。而调查发现，高校乒乓球教学人员，其教学精力常年集中在提升乒乓球教学水平和竞技水平方面，也有一些教师常年带校队训练，在对非校队学生开展理论教育和思想引导方面缺少一定的实战经验。这就说明，如果要在乒乓球课程内开展课程思政育人模式，教师本人就必须学习专业的思政教育知识，提升自身的思想政治觉悟，了解国内思政教育的各种观点和现状。这可以促进体育教师积极学习先进的教学知识，实现体育教师综合素质的有效升级。因此整体来看，将课程思政融入高校乒乓球教学过程中，具有较高的现实价值。

二、课程思政融入高校乒乓球教学的现存不足与归因分析

（一）思政元素挖掘难度较高

对一些已经开展了课程思政工作的乒乓球课程进行调查后发现，绝大多数乒乓球教学人员所面临的难题，就是课程中思政元素的挖掘难度较高。一些教师表示，乒乓球课程中的理论教学时长占比原本就少，用于讲解体育锻炼的基础知识和一些乒乓球操作的简单知识就占去了绝大多数的时间。过程中，技巧类教学话语根本不具有思政教育元素。一旦教师刻意插入思政元素，就会立马被学生识破，进而导致整个乒乓球理论课堂出现割裂情况，反而降低了理论教学的质量。

（二）校内思政教育资源供给不足

调查发现，在乒乓球课程当中，学生接触到理论知识的最佳途径就是教材。但一些高校内所提供的教材，要么内容过于空泛，只传递了体育基础理论知识。要么就过于强调乒乓球技巧的传递，整本书都以图文形式为主，利于学生技巧养成却缺少思想培育。而教材当中的思政元素明显不足，教师想要挖掘一些新的元素时，也会因为缺少思政教学经验而不知从何下手。这是由于高校方面对乒乓球教材的优化更新频率较低所致。而教学资源供给不足，造成的最大问题就是课程思政根本无法有效开展。体育教师只能适当开展思想教育，质量如何、效果如何都无法保障。甚至于，部分教师都无法保障每堂课都能渗透一定的思想政治教育，这无疑降低了课程思政融于乒乓球教学的整体效果。

（三）课程思政缺少过程性考评

课程思政虽然以隐性的方式存在，但作为对教学的最终效果有较高要求的育人模式。课程思政仍然要开展行之有效的教学评估。以此来为后期的教学方法调整提供素材，也可令学生更直观的明确自身的思想意识状态。调查发现，几乎所有的高校乒乓球课程都开展了效果评估活动，但评估形式大多以成果评估为主。由乒乓球教学人员在期末阶段，对学生的思想意识形态进行评测。评测内容不够详细，评测效果也不具有较高的科学性价值。而实际上，过程性考评才是令考评结果有价值的方法。但一些教师表示，在教材不足、教学供给不足的前提下，即便开展过程性考核也会出现可考评内容较少的问题，既无法得出预期内的结果，也会造成教学资源的浪费。

三、课程思政融入高校乒乓球教学的有效策略

（一）改变教学观念

高校乒乓球教学中，教师需要有效学习全国思政工作会议精神，对课程思政的内涵进行正确解读，并且在课程教学的多方面促进立德树人教育理念的融入。同时，教师需要有效认识到优秀教师应该是传道、受业、解惑。因此，在实际的教学中，应该改变教学观念，明确乒乓球教学中对学生展开潜移默化的思想道德教育的重要性，从而将体育方面的课程育人作用充分发挥出来。并且根据课程思政要求，优化提升教学最终效果的育人模式，对教学内容进行全面创新，促进学生更好地实践。

（二）优化教学模式

首先，教师可以通过讲历史的方式，激发学生的文化自信。在日常教学中，教师可以结合中国乒乓球队拼搏不息、攀登不止的精神，燃起学生的文化自信，也可以结合中国乒乓球队拥有的辉煌成绩，增强学生有效学习乒乓球的兴趣和意识。我国乒乓球队有很多光荣史，通过这些光荣的历史，可以更好增强学生学习的自信心和信念。教师可以采用播放此类纪录片的方式，在让学生对中国乒乓球历史有足够了解的基础上，也可以将学生的民族自豪感和文化自信有效唤醒，进一步提高学生对乒乓球课程学习的认同感和兴趣。其次，教师需要向学生讲故事，弘扬精神。每一个运动员所获得的成绩都是通过自己艰苦的训练得来的。其中不仅有咬紧牙关的坚持，还有满身伤痛仍然不放弃的精神，是为国家争取荣誉和光辉的责任感。不同球员的成长都是一个育人故事。教师在向学生讲解乒乓球每一种技术打法的过程中，可以在其中穿插与球员成长故事介绍有关的内容。进一步促进学生的有效学习和发展，提高良好的学习效率。最后，教师可以通过引热点的方式，让思政课内容更加丰富。为了让思政课上好，教师需要在乒乓球教学中，提升课程思政建设力度，并且通过教学案例引入的方式，重视学生的有效学习，也可以通过线上课堂发布关于“祖国在我心中”的主题活动的课后作业，带领学生在日常点滴中融入爱国，并且通过具体的行动更好体现出爱国，要求学生通过视频或者图文的方式上交作业。进而对学生的意识和行为进行有效培养，提高课程思政融入高校乒乓球教学的效果，促进教学工作的全面开展，而且学生在课程思政的带领下，也能更好地认识高校乒乓球教学内容，进一步促进学生学习能力的全面发展，带领学生更好地了解和学习乒乓球知识。

四、课程思政融入高校乒乓球教学的有效策略研究

（一）结合体育理想信念及职业素养，挖掘课程思政元素

要有效挖掘乒乓球课程中的思政元素，体育教师们应先明确一点，即思想政治教育的育人目标，是培养具有正确政治素养和立场，良好人格和素养的人才。政治元素只是思政教育的其中一部分。而乒乓球作为我国的国球，在国人心中具有不可撼动的特殊地位，在大学生心中也是如此。乒乓球原本就具有爱国主义、理想信念等元素。对此，教师应当在课程中融入独创性思政元素，来开展课程思政教学。例如将乒乓理念融入民族振兴、爱国主义、外交自信、民族精神、民族凝聚力等元素来开展教学。先让学生建立对乒乓球文化的高度认同，再让学生带着热情参与乒乓球实践。在实践过程中教师要进一步强化学生的责任意识、理想信念，提升学生对爱国主义的认同度。

（二）思政教师协同开展教学设计，思政元素融入素材

针对乒乓球教师缺少思政教学能力的问题，建议高校方面牵头，组织专业的思政教育人员，对乒乓球教师的教学能力进行帮扶教育提升。思政教师可以将专业的思政观点，和思政课堂中学生思想、情绪把控的技巧传递给乒乓球教师。而乒乓球教师需要尽快将所学加以应用，再记录不同教学法的应用效果，再找时间与思政教育人员进行商讨，以找到更适应于乒乓球课程思政的有效方法。而高校方面，需要优化乒乓球教学的相关素材，要在教材中融入思政元素。具体可融入乒乓球历史、乒乓球思想、乒乓球文化等内容，让学生在阅读教材的过程中形成良好的爱国意识和国家文化维护意识。

（三）思政元素融入过程性考评，多维评价塑造全面型人才

结合上文可知，过程性考评是优化教学手段，帮助学生明晰自我的重要评测方式。对此，建议乒乓球课程建设多元化的要求，评价元素也要以激励学生的作用。评测可分为课前评测和课中评测，课前评测中，教师需要编制一份乒乓球思政相关的预习卷，让学生通过教材开展自学。自学的过程中，学生可以对乒乓球文化产生更加主观的认知。而教师可以通过学生的作答情况，了解学生对思政元素的基本印象，明确学生的思想意识状态。例如，教师可预留学生对乒乓球在世界上影响作用的问卷，而学生如果能够从国家发展的角度作答，说明学生的政治意识较好。如果学生不作答，或只模糊作答，说明学生对政治和对乒乓球的了解不够，那么教师便可开展针对性教育，为学生讲解乒乓球和国家发展之间的关系，在扩展学生认知时，提升学生的思想政治意识质量。期间，教师可根据学生反馈开展课中测评，调查学生的学习水平，对于积极响应教师提问，知识融通较快的学生，教师应给予其较高评价，促进学生正向循环提升自我。

五、结语

高校乒乓球教学中其实包含许多思想政治教育元素，但若要有效挖掘，体育教师需要先转变对“思想政治”的一贯看法。思政教育元素不仅仅包含政治性的元素，思政教育的教育目标是让学生成为人格更加完善的全面型人才，这说明在培养学生形成正确政治观的基础上，思政教育也强调让学生形成更加正确良好的思想观念意识。而乒乓球作为国球，教学过程中自然要渗透一些体育思想、爱国主义思想，这些就是良好的可渗透元素。体育教师只需要挖掘这些能够塑造学生形成更好品格的元素，并利用专业的思想政治教育方法将其渗透到大学生思想中，便可完成课程思政的整体目标。