交互一体机背景下小学数学互动教学的开展

2022-12-04河北沧州渤海新区中捷产业园区润禾小学赵志远

学苑教育 2022年31期

河北沧州渤海新区中捷产业园区润禾小学赵志远

交互式一体机是在不断发展的社会中，为提升办公效率应运而生的设备，其主要构成有：投影部分、显示部分、摄像部分、音响部分等。利用多媒体的信息数据传输功能，可以有效地让老师进行课件展示，教师可以利用投屏功能将课程内容和课件在学生的显示器上显示，运用互联网的远程功能还可以实现远程授课，突破老师课程讲解的局限性。在现在新型的教学方式下，互联网信息技术对于教学模式的改革起到了非常重要的推进作用，交互一体机的使用，符合国家对于新课程体系的要求，有助于新课程体系完善，而且还能切实改革传统的教学模式和教学思路，进而加强教学质量和效率，也可以让教师及时了解到学生的学习情况并且利用多元化的信息技术带动学生的学习兴趣和学习积极性。

一、以互动一体机为中心的教学方案

1.提升教师人员的教学观念。

在传统教学模式中基本会以教师作为课堂的主导，进行知识传输，学生被动接收。而在新的教育改革过程中正在大力推广全新的翻转课堂教学模式，目的是让学生成为教学体系的中心点。在授课当中，老师应该持有该理念，打破常规，与学生打成一团，做学生的知心朋友，让学生从心底接受老师，进而利用学生的兴趣来加强学生的学习积极性。而这种教学模式的优势主要表现在如下几点：（1）利用平等交流能够让教师对学生的学习习惯进行准确引导，从而加强学生的学习能力和效率。（2）通过师生之间的交流，能够让教师真正了解学生对于知识点的了解和应用程度，进行针对性的查补缺漏。（3）有效的互动交流能够创造健康的学习氛围。（4）平等交流更有助于改善师生关系，让学生对教师产生足够的信任并且接受教师在学习和生活当中的引导。

互动教学模式的重点就是要确保教师能够在学习过程中加强和学生之间的互动，互动一体机能够全方位地满足互动式教学的互动要求，设备功能非常全面，操作相对来说更加直观简洁而且不需要教师进行深入学习，但是在具体的教学方面，教师在准备好课堂所需的课件和教学内容之后便可以利用互动一体机和学生进行课堂互动。

2.运用一体机设备的影音功能进行课堂内容丰富。

在小学阶段的数学授课当中，需要老师把知识点整理起来，梳理明确，简单明了，让学生更加容易掌握。这些信息掌握之后进行课堂上面的讲解，这又能有效提高课堂的授课效果。这个时候可以使用一体机进行详细的展示。教师在上课前可以将教学内容根据学生的要求来利用视频、图片、动漫相关的文件，将数据导入到一体机里面。在课堂上面把文件跟数据进行展示，学生能够通过图片、影音直观地了解到所需要掌握的课堂知识内容。例如在展开垂直线和平行线的教学过程中，教师可以利用一体机来直观展示垂直线和平行线的对比动画来让学生意识到二者的性质、特点以及不同之处，还可以通过一些生活当中的图片展示，展示在生活当中所蕴含的数学相关知识。通过一些图形小游戏，激发学生的好奇心，让学生能够通过与生俱来的好奇心积极主动投入到对新知识的学习和探索当中。当然也可以使用一些没有棱角的光滑模板、圆柱体、量角器让学生进行实际角度测量，让学生能够通过实验激发起动手操作能力，提升学生对于事物探索能力。上述方法都是通过互动来加强小学数学教学的有效性，互动一体机都能够满足这些需求。

3.互动式一体机在教学当中创造良好的学习氛围。

随着现代教学体制的不断深入改革以及教师对于新教学模式的不断研究，现代教学模式已经由传统的教授课本知识转变成为对学生核心素养以及各方面能力的培养，同时还需要利用现实案例来让学生了解知识和生活的关联，因此教师可以抓住学生对生活探索兴趣强的特点让数学课堂在互动教育中更富有活力，让学生在良好的学习氛围中加强对数学知识的投入思考。

在教学过程当中，教师不只是进行书本上知识的讲解，更需要让学生能够将所学的知识和生活进行关联，把书本上所学的知识进行在生活当中的应用，让学生全面发展。所以，在小学的数学授课过程当中，可以使用交互一体机进行互动式实践授课，而内容除了要符合课程需求外还需要加强和生活实践的关联，同时还需要利用数学实验锻炼学生的动手操作能力。授课老师可以在互动一体机上面创建符合教学内容的环境，确保学生能够深度参与到学习活动中去来促使学生积极主动地展开学习。而且学生在数学实验的动手过程中还可以利用所学的知识去独立解决困难和问题，让学生的学习自信心在教师的引导下得到进一步提升，使学生全方位发展。比如在学习数学统计的相关课程当中，授课老师可以创造一个掷骰子的游戏，每个学生可以掷骰子，得出的数字让学生进行统计，这种利用游戏进行教学的模式能够进一步帮助学生深入到学习的探索中去。最后教师需要对所学到的知识进行深入汇总，包括难点和易错点以及拓展知识，让学生能够进一步打好基础并且了解知识和生活的关系，以确保在生活中遇到相似问题时也能够很好地进行解决。

4.以学生为重心进行教学。

教师在利用交互式一体机进行教学的过程中还能够根据实际情况来对课件进行合理的改动，确保教师能够快速反馈学生的学习情况，让学生能够学到更多新的知识。当知识点讲解结束之后能够重新建立新的文档接着讲解，避免老师在授课当中其他因素对于教学的影响，使得授课时间利用率得到提升。还有就是互动式一体机拥有的视频录制功能，能进行课程内容录制，方便学生家长观看，也方便学生重新温习知识点。互动式一体机还拥有数据库，在教师发现课堂知识点需要进行进一步完善时，可以在数据库里面直接进行查询，进而确保能够充分满足学生的学习需求。我们都知道在讲课过程当中，课程的进度都是由简单到困难逐步提升的，因此教师可以利用好相应的活动来让学生的思维得到锻炼，例如开展问题抢答活动，让学生能够积极地参与到数学课堂的活动当中去。在一体机上面授课，可以让教师在学生解答问题的过程中了解到学生对于基础知识的应用情况，及时对学生查补缺漏，使课程的进度紧紧地贴合学生的学习进度。例如教师在教授学生学习加法的过程中，授课老师在授课环节通过短视频的形式播放一些关于加法的相关视频，在视频结束后，询问学生，这视频当中出现的西瓜的具体数量，同时可以利用一体机来让学生参与到模拟游戏中并且以小组为单位收集西瓜的数量，让学生来总结每个小组西瓜采集的数量。这种直观且融合游戏的趣味教学能够进一步让学生投入到学习中去并且锻炼学生的数学能力，提升学生在上课时的关注力。

以前的课堂授课方式都是比较固定的，老师按部就班地进行知识讲解，互动性不是很好，现在可以使用互动式一体机的互动功能，让学生之间互动起来，避免学生对于知识点的掌握缺漏，在不断的交流过程当中，还能够了解到别人对于相同知识点的不同看法。老师还能够通过一体机设备有效地掌握教学的进度，通过一体机的各种功能丰富授课的内容，让学生的学习成效得到有效提升，创造良好的学习氛围，减少资源浪费，在仪器上面就可以直接进行验算、公式讲解、课题解答。在教学过程中教师可以利用一体机来播放与课程相关的短视频等媒体作品，直观展示知识内容，还可以利用图片不断地对授课内容进行丰富，进而带动学生兴趣并且让学生投入到学习中去。而且教师还能利用一体机对学生的学习情况以及课堂状态进行监管，及时对学生进行纠正，加强师生之间的沟通，提升学生课上的学习效率。

5.利用互动一体机化静为动，突破教学重难点。

抽象复杂的知识往往是教学的重点与难点，同时也是导致学生难以对数学产生兴趣的关键，因此教师必须要让学生能够产生学习的积极性以及加强学生的探索能力，才能破除学生在学习过程中遇到的难点，从而确保数学教学内容能够更加有效。所以教师在实际课堂中，可以根据每节课不同的重难点以及学生的知识接受情况来选择合适的教学方法让学生能够直观感受难度较高的数学知识，进而实现化难为易，化静为动，从而保障学生能够在教师的引导下快速领悟、理解透彻、记忆牢固。而利用互动一体机来攻克教学重难点，能够充分将困难的知识变得更加直观，从而提高教师课堂的质量和效率。

例如在教学“时、分、秒”这一课的知识时，教师在课堂中需要让学生回忆起钟表的组成部分，并引导学生积极回答，给出“表盘，数字，指针”等答案，教师根据学生的引导，借助交互白板软件中的作图功能就能够为学生实时创作出一个钟表，此时学生能够根据作图内容来判定自己回忆过程中确实之处并且沉浸到钟表的绘制当中，对于钟表的各个部分有着深刻的印象。而在此教学环节结束后，教师可以利用动画来展现一个走动的钟表并且利用交互模式输入时分秒来让学生观察钟表变化，并引导学生仔细观察每个指针运动相互之间的关系，从而引导学生发现“秒针走一圈（60步）分针走一步，分针走一圈（60步）时针走一步”的换算知识。

二、基于交互一体机小学数学互动教学要注意的问题

虽然交互一体机在数学教学活动中能够利用更好的互动教学提高课堂的有效性，但是教师在应用过程中依然需要关注交互一体机的使用方法，避免继续采用传统灌输和强制式的教学模式，同时还需要注重以下问题来确保交互一体机的应用效率能够得到显著提升。

1.充分掌握交互功能。

为了确保教师能够更好地将交互一体机利用到数学课堂当中，教师必须要深度对教学环节展开有效设计，确保能够根据学生的喜好和特点融入交互实践内容，进而以此作为课堂互动的基础让学生在交互过程中学习到相应的知识。因此教师必须要加强对交互式一体机的深入了解和学习，在确保能够熟练利用一体机来展开教学活动时还能深度挖掘一体机的各个功能，让课堂能够在教师的设计下更加具有吸引力，确保教师所涉及的教学内容能够有效带动起学生对于数学学习的积极性，进而利用信息化技术来推动小学数学教育质量和有效性的提升。

2.交互操作简单易行。

互动教学的核心目的就是要帮助学生投入到学习活动中去并且获得相应的知识，因此如果对小学生的交互技能要求过高的话，就会在小学生学习压力的基础上，造成额外的交互技能学习负担，甚至会阻碍学生对学习的兴趣和积极性。因此教师一定要以兴趣为核心并且尽量减少互动操作的难度，确保学生在自己的探索中便可以对教学项目或者教学游戏展开互动以及探索，从而确保学生能够在轻松愉悦的心情下展开学习和研究，进一步让学生深度投入到教学活动设计当中去。

3.避免因演示而教学。

毕竟交互一体机在教学过程中一直都是以辅助教学的方式而应用的，因此教师在教学过程中必须要意识到交互一体机的主要地位，并且要深度挖掘交互一体机的能力以及教学的需求，避免在教学过程中过度依赖交互一体机进行演示教学反而忽视了教师的引导和鼓励，避免教师在备课过程中把大量时间利用到演示制作上而忽视了课堂节奏的控制以及课堂讲解的重要性。同时教师必须要根据实际情况来应用交互一体机的功能，不要让学生只依赖于直观的信息化技术进行学习，要让学生的抽象思维能力在教师的正确引导下得到锻炼，才能确保交互一体机能够切实发挥其最大的潜能。

4.依赖演示限制思维。

交互式一体机在教学当中的投入使用具有很强的教育功能，学生除了能够在和一体机互动的过程中形成对数学学科的学习兴趣，还可以利用互动来深度提升学习思维，带动教学效率的进一步提高。不过电子设备在教学过程中的应用必然也有其负面影响，若教师过于依赖运用交互式一体机进行教学，将所有的教学上的难题都交由交互式一体机来演示解决，教学过程中也必然会因为过度依赖信息化设备而出现课堂效果下降的情况。因为机器不同于大脑，它的运作缺乏一定的灵活性，所以交互一体机只能帮助教师丰富课堂内容而不能替代教师的思维能力和创造能力以及人性化教学。教师在教学过程中必须要以自主设计的教学内容为核心，结合对实际学情的掌握，进而融入一体机的使用，来制定合理的互动教学环节，才可以进一步发挥交互一体机在数学课堂中所展现的重要意义。