党校青年教师成长发展的方向、问题及对策

□胡欣然

（作者单位：中共上海市宝山区委党校。）

长期以来，我们党一贯高度重视党校工作，重视党校教师人才队伍建设。习近平总书记在2015年的全国党校工作会议上指出，“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量”。在各级党校不断实施“人才强校”的发展战略下，越来越多的青年博士、硕士投入党校事业发展中，而如何转变角色定位适应党校工作环境，如何实现个人成长与党校发展的共赢，是每个党校青年教师需要深入思考的问题。

一、党校青年教师成长发展的目标方向

习近平总书记强调，“在党校所有资源中，优秀教师和优秀人才是最急需的资源”。为此，党校必须“着力培养政治强、业务精、作风好的知名教师，培养造就一批马克思主义理论大家，一批忠诚于马克思主义、在学科领域有影响的知名专家”。这也为党校青年教师的成长发展指明了目标方向。结合习近平总书记2015 年在全国党校工作会议上的重要讲话精神以及《习近平党校十九讲》《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）有关论述，具体来讲，党校青年教师成长发展的目标方向体现为以下几点要求。

（一）增强政治意识，坚持党性原则，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致

作为党校教师，应提高政治敏锐性和政治鉴别力，严格遵守党的政治纪律和政治规矩，始终做到思想清醒、政治坚定。一方面，要坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，做到真学真懂真信，践行习近平总书记“让有信仰的人讲信仰”的要求；另一方面，努力做到用学术讲政治，宣传贯彻好党的理论和路线方针政策，在全党全社会发挥积极作用。

（二）坚持质量立身，夯实理论功底，不断提升教学培训、科学研究、决策咨询的能力

《条例》指出，“党校是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库”。党校的性质和定位决定了党校在干部教育培训、思想理论研究和为党委政府提供决策咨询服务等方面具有不可替代的重要作用。作为党校教师，应紧紧围绕党的中心工作开展调研，聚焦社会热点难点问题深入研究，勇于推进理论创新和学术创新。同时要注重研究成果的转化和运用，既要落实到教学中，提升课程的理论厚度和内容深度；又要针对现实问题和社会矛盾形成具有实施价值的对策建议，发挥好党校的重要智库作用。

（三）热爱党校工作，锤炼学风作风，增强做党校教师的光荣感、责任感和使命感

党校教师承担教育培训执政骨干的重要职责和使命，为人师者必先正其身。作为党校教师，应忠于党的干部教育培训事业，大力弘扬学习之风、朴素之风、清朗之风，做到实事求是、谦虚谨慎、一身正气、率先垂范，努力用实际行动给身边的学员带去积极而持久的影响。

二、党校青年教师成长发展中遇到的问题

（一）发展方向不明确

在缺乏实践锻炼、没有系统受训的情况下，部分党校青年教师对职业发展定位不够清晰，体现为两种类型：一类是不知该如何发挥专业特长，尤其是部分青年教师所学专业与党校主业主课要求的专业匹配度不高时，不知如何将专业所学与党校事业发展所需、学员群体关注相结合，对自身的发展方向存有疑惑；另一类是教学科研缺乏系统思考、整体推进，表现为教学在某个专业领域发展，科研又专攻于另一个专业领域，牵扯了许多精力，没有实现教研咨一体化发展，可谓是事倍功半。

（二）教学压力较大

党校工作的重点在于教学，教学质量是党校教师的安身立命之本。从面对的培训对象来看，相较于资深教师，党校青年教师在教学方面面临的挑战可能更多。一些青年教师存在课程理论厚度不足、学理框架支撑不足、与基层实际联系不紧密的问题。由于实践经验少，青年教师的课程多是从理论到理论，尤其是对热点难点问题的阐释多是浮在表面，难以深入，没有从历史和现实、理论和实践的结合上给予阐释、解答。特别是当面对的学员群体专业水平更高、工作经历阅历更丰富时，青年教师显得功力不足，难以达到理想的教学效果。

（三）科研作用待发挥

党校青年教师虽然有一定的专业理论知识基础，但因参与实践少、基层调研不多，选题新意不足，理论深度也不够，在科研方面建树不多，未能与教学工作相互搭台。同时，由于党校工作的特殊性和青年教师融入党校工作的要求，一些青年教师花了较多时间和精力承担党校内部的行政事务和教学管理工作，对地区经济社会发展实际情况关注不够、了解不深，很难在决策咨询上有所作为。党校青年教师重理论研究轻实践研究，而理论积淀不深、实践机会不多，直接导致其科研成果在数量上特别是质量上有很大的提升空间。

三、促进党校青年教师成长发展的对策

（一）选定方向“深挖一口井”

党校青年教师要结合个人专业兴趣与党校发展所需，明确自身的研究方向与发展规划。要尽个人所能在擅长的专业领域进行教学科研工作的钻研与发展。要树立终生学习理念，加强对新知识、新理论、新经验的学习，使自己始终走在思想理论的前沿，努力避免在成长发展过程中遭遇知识恐慌的困境。同时，作为党校教师，应突出主业主课，注重党的理论教育和党性教育，多读多悟马克思主义经典原著，系统学习中国特色社会主义理论体系，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，做到学思践悟、常学常新，不断夯实理论基础，增强看家本领。

（二）多措并举提升教学水平

首先在课程开发上，要在日常积累的基础上结合专业所长以及党校教学所需开发课程，要注重课程的前后结构、理论逻辑以及学理支撑，形成结构合理、内容丰富的教学课程。其次在教学形式上，要优化创新教学方法，积极探索讲授式、案例式、体验式、研究式、情景式等教学方法，灵活运用新媒体，实现线上线下的有机结合，激发学员的学习热情，提升双向互动性和课程吸引力。最后在教学能力提升上，要积极寻求机会参与挂职锻炼、进修学习，主动向身边的资深教师、优秀榜样请教学习，提升自身教学的理论厚度和实践深度；积极参加教学相关活动，在交流切磋的过程中学习掌握良好的教学技巧和授课艺术；重视总结反思，关注学员评价，勤做教学随笔，分析自身在教学上的优缺点，努力发扬长处、补足短板，以求实现更大的进步。

（三）加强实践研究与成果应用

要注重将自己的专业理论知识与日新月异的领域实践紧密结合起来，做好科研领域的转型与深化，实现科研促教学、科研促咨政。一方面，加强实践，多与具备丰富实践经验的学员打交道，到相关部门进行挂职锻炼，多渠道、多途径、深层次掌握基层一线工作实际，同时结合专业理论知识做好分析与解读，为教学积累详实、可靠的素材，使教学内容更为丰富、更接地气。另一方面，要注重围绕中心工作开展科研活动，坚持问题导向，立足党情国情社情，关注社会难点热点，不仅要有超前意识，善于选好题，还要善用平台资源，深入了解社情民意，同时也要提高撰写报告的能力，为党委政府决策部署提供有价值的信息。

四、结语

对标“政治强、业务精、作风好”的目标，党校青年教师应时刻谨记党校教师的特殊身份，严格遵守党校教学、科研纪律，做政治上的明白人。面对那些对党和国家大政方针妄加议论的现象，甚至是违反党的理论和路线方针政策的错误主张，应当主动发声亮剑，提出反对意见并作进一步释疑解惑，传播正能量，弘扬主旋律，以维护好党的威信和党中央权威。与此同时，还要加强作风建设，做到品德高尚、勤思好学、治学严谨、以身示范。总之，只有政治素质强、理论业务精、品德作风好，才能成长发展成为一名合格、优秀的党校教师，进而为新时代党校事业实现新发展贡献个人的智慧与力量。