追求和谐师生关系 创建高效法治课堂

闫娟

新课程标准下的教学改革是中国教育界一次极其深远意义的重要变革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生终身学习的能力。要达到这一目标，和谐高效的法治课堂就起到了重要的作用。而在以往的法治课堂教学中，许多教师只注重把书本中的概念、知识转移给学生，学生在学习过程中也只是被动地接受学习，课堂上从不关注师生间人际关系的建立。因此，课堂无法满足学生的内心学习需求、学生学习参与的积极性不高，而这些现状的存在也直接影响了法治课堂的和谐高效。如何建立和谐师生关系，让法治课堂能够和谐高效，笔者认为应从以下几方面做起。

一、建立平等自由的师生关系

公平意味着在人际关系中要彼此互相尊敬，一视同仁，这也是教师与学生公平交往的前提条件。教师要以平等的姿态呈现在学生眼前，公正地看待每一位学生，多和他们进行沟通，这样学生才了解你，信赖你，也会更加乐于亲近你，学生与教师之间才会更加融洽。和谐高效的法治课堂要求师生在交流的过程中，应将双方都放在公平的位置上，即学生不要因为教师是管理者、教育者、有知识者而认为高出了一级，更不要因为自己是被管理者、被教育者、无知识者而认为低人一等。在学习方面，大家都是公平的。在相处时要有耐心，教师要对学生有诚心，互相尊重，自由、公平地交流，才能形成较好的师生关系，促进法治课堂和谐高效发展。

二、营造宽容理解的和谐氛围

孟子曰：“仁者无敌。”其实质就是宽容理解别人。身为教师，倘若能以包容体谅之心善待学生，不但能够保护他们的自尊，同时能显示出教师的宽厚胸襟，就必定会得到学生的信赖与拥护。真正在法治课堂上实现和谐高效。对于这一点，笔者感受颇深。

在一场法治课堂，笔者正开心地讲解自己已经备好的课程，学生也都在津津有味地听讲。突然，笔者看到后面的一位学生竟然睡着了，顿时笔者怒火中烧，当时很想冲到他旁边好好“收拾”他一下。但是，转念一想，不能这样做。于是，笔者面带微笑走到他旁边，轻轻地拍了他一下问道：“是不是身体不舒服？”他听到我的问话呆住了，然后脸红地点了点头。接着笔者对其他学生说：“这位同学多认真啊，身体不舒服还坚持来上课。这种精神应该值得我们学习。”下课后，他悄悄来到办公室对笔者说：“老师，谢谢你对我的宽容，以后我一定不会再犯同样的错误了。”从那以后，他在法治课上成了最认真的学生。其他学生也都特别认真，同时，这个班的法治课笔者教得特别轻松愉快，学生也都轻松地学到了应掌握的知识。课堂上，教师要学会包容，容忍学生的错误与过失，如此课堂才会和谐，教学质量也会更高。

三、拉近与学生心灵的距离

课堂教学是实现课程目标的主战场，因此提升课堂教学的实效性变得尤为重要。利用哪种手段可以让法治教学实现有效和谐是摆在人们眼前最实际性的课题。笔者认为，从学生的生活真实性入手，缩短教师和学生心理间的差距，可以帮助教师实现真实的心理交流，才能更加优化法治课堂教学，切实提高课堂教学的高效和谐性。

首先，教师要同学生保持和谐的人际关系，用亲和力影响学生的学习心态，缩小教师与学生心理上的距离，从而提升教育教学效果，达到课堂的高效和谐。其次，教师要创造民主公正的课堂教学氛围，而不能以权威者、监督者的面貌出现在学生眼前。应以自身的话语、行为、表现传达与他们亲密、信赖的人际情感信息，创设充满真情和关怀的环境，使学生受到情感的陶冶、爱的激励，受到美的欣赏；使他们在高兴中发现长处，在笑声中了解缺点。学生在这样的氛围中，逐步形成了主动、勇于竞争的氛围，使视野得以拓宽，创造力得以开发，学生有了自由的学习时间与空间，进而养成了积极健康的性格心理，让自己的法治课堂变得灵动、和谐高效。

四、追求师生共同发展的最终目标

《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》充分体现了对学生的重视：以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。道德与法治课程的开展不仅是鼓励他们的成长，更是让这种活动变成他们富有意义的学校生活的重要部分；课程目标的实现必须以他们的成长为标准。但他们是成长中的人，是不成熟的社会成员，有被教导的需要。教育既不可强制灌输、机械教育，更不可像西方的道德教育一样，价值中立，追求知识相对主义，而是应在重视知识和正面导向之间找到结合点。教育的过程就是教师与学生相互交流成长的过程，而教师在过程中既有给学生提出指导意见的职责，也有对自身教育理想、教学过程加以反省、重构的职责。因此教师要从与学生互动的理解中重新认识自我，提高自身的思想道德素质，从而实现“教学相长”。只有这样，教师才能够真正认识到自己在教学中所处的位置，正确衡量自己，进而建立好和谐的师生关系。

苏霍姆林斯基曾说：“我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师和学生之间的关系不和谐。”由此可见，构建融洽的人际关系在教学工作中具有重要的地位。一旦師生相处达到一个平等、诚信、理解的状况，则教师所营造的和谐气氛必然会形成良好的教学效果，让我们的法治课堂真正实现和谐高效。

（作者单位：利津县第二实验学校）