幼儿初入园 习惯渐养成

李文

小班幼儿经过渐进式入园，逐步喜欢上了幼儿园，而此时慢慢养成良好的生活习惯就显得格外重要，一是新环境便于让新习惯先入为主，二是在适应幼儿园生活的过程中逐步养成好习惯，将会更自然、更顺利，便于幼儿接受和主动配合。淄博市周村区实验幼儿园在近期小班幼儿健康生活习惯培养中，教师边教研、边思考、边尝试，逐步积累了点滴经验。

一、提升教师教育理念，深刻认识幼儿健康生活习惯养成的重要性

教师的教育观念指导影响着的保教工作，为了让教师真正规范地落实“生活即教育”“把养成教育渗透到幼儿一日生活中去”，幼儿园通过大教研、级部教研、观摩优秀班集体等各种形式对教师的教育观念进行引导和提升。同时，园里对教师进行了系统的培训，从细节入手进行深入地探讨和研究，例如，如何让幼儿自觉定时饮水、进餐时爱上蔬菜等等，提高幼儿身体素质，增强抵抗力；又如，如何让幼儿熟练掌握七步洗手法、认真规范地洗手，从根本上降低病毒传播的几率等等，努力为幼儿创造更规范、更舒适的成长环境。

二、抓住教育契机，引导幼儿逐步树立健康生活习惯

在一日活动中，幼儿出现不良行为时正是最好的教育契机，教师抓住时机，适时、巧妙地进行引导，将会收到事半功倍的效果。例如，有的幼儿在进餐时将自己不喜欢吃的菜夹到别的幼儿餐盘中，有的幼儿进餐时小手摸来摸去等等，这些行为都对幼儿的健康成长产生不良的影响，大大增加了病毒和细菌的传播几率和交叉感染的风险，教师立即针对刚刚发生的事情组织幼儿进行讨论，“自己的食物放到别人餐盘对不对？为什么不对？”“进餐前我们为什么要洗手？”“进餐中小手乱摸会怎样？”……通过大家你一言我一语的讨论，让幼儿知道什么行为是错的、怎样做是对的，使幼儿逐渐有了很清晰的理解，并且印象深刻。针对幼儿一日活动中出现的各种问题，教师抓住时机进行适时的引导和教育，幼儿在看中学，学中做，大大提高了教育效果。

三、通过丰富多样的教育形式，促进幼儿健康生活习惯的养成

幼儿年龄小，教师可以和幼儿诵读一些简单欢快、朗朗上口的《洗手歌》《漱口歌》《叠衣服》等等，让幼儿边学儿歌，边掌握相关的动作要领，好玩又乐于接受，同时又易学易记。“卷起衣袖淋湿手，拿起肥皂搓搓手，手心手心搓一搓，手背手背洗一洗，清水冲，脏水流，洗完小手甩三下，再用毛巾擦干净。”在洗手的过程中，幼儿唱着朗朗上口的小儿歌，不仅把小手洗得干干净净，而且还掌握了正确的洗手方法。在幼儿饭后漱口时，教给幼儿唱“手拿花花杯，喝口清清水，抬起头闭紧嘴，咕噜咕噜吐出水”，每个幼儿都完成得非常棒！此外，绘本故事、动画视频等也非常适合小班幼儿，教师可通过多样的形式培养幼儿健康生活习惯，从幼儿兴趣入手，便于幼儿理解和掌握。

四、优化班级环境创设，对幼儿健康生活习惯的培养进行潜移默化的教育

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”所以幼儿园在环境創设上，通过多次教研和探讨，总结出一套利于小班幼儿健康生活习惯培养的环境创设方案，紧紧围绕这一中心，在各个区域内选择合适的内容，进行精心布置，为幼儿营造一个轻松、生动、自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中感受好习惯的熏陶。

例如，在走廊墙面上布置《健康生活好习惯》的图画提示，生动形象的图画很容易让幼儿感同身受，融入其中，从而达到“润物细无声”的境界。又如在活动室内设置了“好孩子、好习惯”的主题墙饰，在盥洗室张贴七步洗手法示意图等，幼儿随时都能感受到良好行为习惯的感染和教育。通过用心且有侧重点的环境创设，让幼儿在与环境的互动中养成良好的习惯。

小班幼儿入园以来，经过教师的多方面、多角度地培养和指导，逐步养成了健康的生活习惯，能认真按照七步洗手法洗净小手，吃饭时不挑食、不用别人喂、自己吃干净，能主动喝水，饭后漱口等等。当然，健康习惯的养成不是一蹴而就的，任重而道远，幼儿园将一如既往地重视此项工作，根据幼儿年龄特点采用适合的方式、方法，继续在培养策略上做研究，为幼儿健康快乐成长而努力！

（作者单位：淄博市周村区实验幼儿园）