这一问，解锁教师路

文/林黄

我开始反思，是什么导致课堂不够出彩。

如何跳出千篇一律的备课模式，找到自己的教学特点。

执念

“你可要想好了，决定了是没有回头路的，机会只有一次。妈妈这都是为你着想，为你……”

我是从福建福州一个小县城考出来的女孩，养育我的城市叫罗源。由于它过于朴实低调，近乎渺小到福州人都对这个地方知之甚少。受这种简朴的生活风气影响，我的父母希望我大学毕业后能回县城教书，不求才高显达，但求平凡安稳即好。然而我心中那颗不安分的青春因子叫嚣不停，它不愿下半生止步在这寂静的小城。为什么不到心仪的地方去看一看？一颗“虽不能至，心向往之”名为“执念”的种子肆意疯长，占据了我的大脑神经。

大四上我便开始在厦门一中参加毕业实习。厦门一中的全名是福建省厦门第一中学，这是一所百年名校，其前身是清康熙二十四年（1685年）创立的玉屏书院。这所省重点中学是很多大学毕业生梦寐以求的就职学府。我也将其视作可望不可即的理想顶峰。

我一心想拼一拼厦门的学校，父母却希望我先试试福州，安稳舒适离家近。然而戏剧性的是，福州的教招竟比厦门早了整整一个星期，如若我放弃了福州的招聘，便只有厦门一条路可走。

与父母意见的不一致使我很有负担，但更令我痛苦的是不知自己究竟有没有考进厦门一中的本事。

由于学校师资优厚，学子卓越，飞快的教学进度使实习教师并没有过多机会上台讲课，高一高二年级的最后一桌成了我的听课宝地。

厦门一中名师云集，沉浸在精彩课堂的我经常忘记自己的实习身份，每每回过神来，我都会自惭形秽。我何时才能驾驭这样的课堂？我何时才能上好一堂精彩的语文课？我觉得自己和理想之城隔着一片海。

自问

实习期间的指导老师在目睹了我的憔悴与失落后，主动把我留下谈心，他说：“教师招聘最主要的还是看你的讲课本领，身为教师，最大的资本便是一堂精彩好课的呈现。”讲到这里，老师顿了顿，继而加重了语调：“因此你要反思的是，你的试讲是不是不够精彩，是不是没有令考官印象深刻的记忆点，而不是怨天尤人，将失败归因于运气不佳。”

我开始反思，是什么导致课堂不够出彩。如何跳出千篇一律的备课模式，找到自己的教学特点。

课堂不精彩便不能吸引同学们的注意力，试讲不精彩便不能获取考官的认可。

我抓紧每一次空闲时间在宿舍、备课室练习讲课，就连在食堂吃饭时都念念有词，对桌的饭友不禁频频向我投来爱怜的目光。

“你好好加油，妈妈等你好消息。”

在备考的最后两天，母亲定时打电话来宽慰我，电话那头的声音朦胧间带着些许不经意的颤抖，却还装作毫无顾虑地为我打气。

近2000名毕业生向厦门一中投递简历，而最后能成功签约的只有80名，接近25∶1的比例让我不寒而栗。

最后的试讲环节，上交手机，没有教辅，30分钟时间写教案。命运垂青，我幸运地抽到了最熟练也是最喜欢的一课——《荆轲刺秦王》，对“易水送别”一段进行15分钟的段落讲解。

解锁

《荆轲刺秦王》中波澜起伏、惊心动魄的故事情节围绕着一个“刺”字展开，“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕，是“行刺准备”中的高潮。“皆白衣冠送之”，一笔道出一场生离死别，加以萧萧易水，变征歌声，垂泪涕泣，形成一种凄凉悲怆的氛围，使人预感到事有不测。然而作者笔锋轻转，“变征之声”复为“慷慨羽声”。“士皆瞋目，发尽上指冠”，变悲凉为悲壮，变低沉为高昂，变生离死别为同仇敌忾。

这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士赴汤蹈火、义无反顾！描写这一场面，作者像一位高明的电影摄影师，运用点面结合和“蒙太奇”的手法，将全景镜头（“皆白衣冠送之”）、特定镜头（“继祖，取道”）、全景镜头（“士皆垂泪涕泣”）、特定镜头（“就车而去，终已不顾”）交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写。

在讲到“宾客垂泪涕泣”时，我忽地抛出了问题“为何宾客们悲伤却是小声掩涕而不是号啕大哭呢？”这时，台下的老师嘴角含笑，跟着我的思绪缓缓点头。

“易水送别”将太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及，通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”来渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势，相比号啕大哭，低声“涕泣”和“风萧萧兮易水寒”更能给人带来一种身临其境的感觉。

最后抛出问题：“同学们如何评价荆轲刺秦王的行为？”

荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人愿望所改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，荆轲刺秦王这场斗争具有合理性；就整个历史发展进程来讲，它又有着很大局限性。

对荆轲的评价，历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人也很多，第一个便是司马迁，《史记·刺客列传》结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的《咏荆轲》称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”“贱者虽自贱，重之若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称颂的。

饱含深情的试讲结束后，我深深地鞠了一个躬，为台下为我鼓掌的老师们，为我热爱的三尺讲台，也为奔赴初心无悔的自己。

最终，我在厦门一中的招聘考试中成绩排名第一。在得知结果的那一瞬间，我连呼吸都不能自已。我反复确认，生怕自己跌入的是梦境。

至此，心底无数次的纠结和不平静，终于画下了句号。漫漫教师路，正式解锁！