浅析思政课堂对高职学生思想素质教育的影响探究

杜永鑫

（大同煤炭职业技术学院，山西大同 037003）

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是习近平总书记在全国教育大会上指出来的一项重要育人观点。这对于学校思想政治工作的改进具有重大意义，强调立德树人的宏大育人理念，推动教育教学改革[1]。高校是培育学生，促进学生全面发展的主要阵地，其首要任务在于传授给学生相应的理论知识，但其根本任务还在于将学生培养成德智体美劳全面发展的高素质人才。因此高职教育深刻影响着高职学生的个人发展前景，进而影响我国人才储备质量，与我国国家的长治久安、国家崛起、民族复兴大业一脉相承。因此众多高职院校将思政教育与专业课程教学相融合，积极响应国家教育改革的政策与号召，迎合国家人才市场需求，调整人才培养战略和方针，建构内容丰富形式多样体系完备的思想政治课堂模式。思想素质的提高方式有很多，充分利用教育资源、挖掘实践规律、深入改革课程模式等都可以帮助学生加深对事物客观规律的认知，促进学生形成良好的人生观、价值观、世界观，为社会的发展和国家的振兴贡献个人力量[2]。

一、何为思政课堂

与传统的思政教育不同，思政课堂更加关注人才培养模式与人才培养方案的科学性。以专业课程为原点，将思政内容引入专业课堂中来的方式贯彻了育人和育才的双重培养理念和教育目标。思政教育与专业知识教育的融合并不是生硬的叠加，而是有机地融合交叉。高职学生的思政教育综合融入了道德修养、法律意识、爱国情怀、文化素养等内容，以丰富形式向学生传递中国特色社会主义核心价值观以及中国梦的深刻内涵，让学生深切体会中华传统优秀文化的魅力，优秀传统道德思想的价值和意义。

不同学科在与思政课堂衔接的过程中所做的教育模式改良情况也各有不同。现有的高校教育包括了文史哲、经管法、理工、农学、医学类、艺术类、教育学类等专业，思政教育改革的具体路径都要深入这些专业的课程设置肌理，综合考量人才培养模式与方案。开发具有专业特色的思政课堂是各个专业教师课堂改革的工作重点，细致挖掘专业特色、思政教育元素并有效将其融入日常教学才能实现学生思政素质的有效提升。

思政课堂的教授内容要依据不同的课程类别进行调整。高职院校的课程大类可分为两种：公共课程和专业课程。公共课程的思政课堂内容要求对学生的综合素质有提升作用，因此思政教育重点倾向于把握学生的宏观政治思想及道德素养。把培养学生的爱国精神、基础道德素质、刻苦奋斗精神、自我防护意识、健全人格及创造活力等素养作为基本课程目标，着力培养学生独立人格和完善精神素养。专业课程的思政教育则与之不同，倾向于聚焦各个学科的专业特色和独特优势，运用思政课堂完善学生的习得全面性，服务于不同专业的育人目标。拓宽专业课程的领域宽度，加深高职院校教育的战略深度，在此过程中思政内容的加持使高职课堂教育实现了量化增值的核心目标，融入人文、时代因素形式多样的思政课堂能够更好地锻炼学生接触社会、适应社会的能力。思政课程的实践活动可以有效培养高职学生的思维能力和行动能力，激发学生的创新活力与实践活力。

二、思政课堂与高职学生思想素质教育的内在关联

思政课堂对高职学生的思想素质教育有着深层的内在关联，深刻影响学生的综合素质水平和未来发展前景。根据教育部门一系列的政策指示，高职院校采取课程教育改革措施来与国家育人理念进行对标，提高教学质量同时提升学生综合素质。具体从文化、政策、法律法规、社会公德四个层面入手，协同政策发力，将育人目标和育才本质深度融合。

（一）文化层面的影响

我国是一个具有五千年优秀传统文化的文明大国，历史先辈留给我们的宝贵精神财富是汗牛充栋的古文典籍，是吟诗诵赋的诗歌才人，也是代代相传的文字、诗歌、传统节日、非遗结晶等文化瑰宝。我国的传统文化是我们国家教育体系丰富完善的天然优势，思政课堂融入传统文化的熏陶可以增进新一代青年对自身优秀文化的认同，在国际化不断加深、外来文化入侵的时代背景下厚植文化自信。高职学生当中有不少群体倾向于崇洋媚外的“洋节、洋装”，盲目跟风、盲目崇拜外来文化，这种现象正是由于中华优秀传统文化教育的缺失现状。例如好多学生更倾向于圣诞节的庄重仪式感而面对端午节的礼俗不予理睬，会为万圣节的到来精心打扮妆容，却不懂得赛龙舟等传统礼节的内涵。优秀的传统文化只有得到传承才能实现它巩固民族血脉，凝聚国民心力的使命和价值，因此为新一代青年的文化观念输入优秀传统文化是当代高校思政教育课堂的必修课。传统文化与时代精神一脉相承，传统文化是对不同时代优秀思想的整合，维系着一个民族的优秀素养，时代精神是每个阶段前沿意识的总和，引领着一代人思想理念的进步和成长。

时代精神可以推动社会进步加快社会发展步伐，促进良好的社会风尚和人文价值取向。思政课堂注入时代精神教育，可以提醒高职学生时刻不忘民族气节，引导学生弘扬优秀民族精神，从伟大的革命先烈、榜样身上学习优良传统品质，并在自身日后的学习实践中不断践行和体会。时代精神蕴含着丰富的传统文化内涵，例如“红船精神、铁人精神、长征精神、井冈山精神”都是优秀的思政教育范本，可以为高职学生人生观价值观世界观的树立起到良好的示范导向作用。传统文化涵盖优秀的民族精神、科学精神和工匠精神。对于高职学生的学习经历来说具备辩证唯物主义的科学精神、高度负责的工匠精神是通往未来职业道路的成功路径。通过思政课堂向学生传递科学精神和工匠精神巩固我国传统文化的继承和保持有利于高职学生优秀品质的塑造和对先辈精神的传承。优秀传统文化与时代精神是高职院校思政教育改革的重点内容，充分利用好民族历史文化遗留下来的精神瑰宝有益于青年学生思想政治品质的塑造。

（二）政策层面的影响

根据《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指示，高职教育作为我国高等教育的重要组成部分之一，坚决拥护党的基本路线，承担着培养高等技术应用型人才的重任[3]。拥有正确的思想政治立场是学生思政素质培养的重要前提，明确自身的政治立场，坚定正确的理想信念是高职学生开启思政课堂学习的关键启蒙。当代的高职教育已经开启“00”后时代，高职学生面临娱乐至死的网络狂欢时代容易陷入错误的思想境地。网络上的虚假信息传播会误导学生的认知力和判断力，高职院校的思政教育课堂应该紧跟实事，肃清极端网络事件的线下谣言环境，帮助学生正确认知社会事件性质，对于正确引导学生观念有重要意义。

社会发展节奏不断加快，互联网时代的信息传播速率加快，信息传播内容纷繁复杂，学生接触到的社会信息良莠不齐。社会环境因素对学生的思想素质发展有着潜移默化的影响，来自社会结构转型、社会现象变化的矛盾、竞争和压力会造成高职学生思政品格受到不良因素的威胁。因此想要牢固树立高职学生正确的思政品德，就要加强专业课的思政化改革。从课堂角度深入学生思政素养的塑造过程，增加学生对党政思想知识的接触面和接触时间。增设党建、团建活动，以答题竞赛、征文夺优等丰富的课余形式加深学生对社会主义核心价值观、党的十九大精神、中国梦等核心要素的理解与认同。把“四个自信、四个意识”实质落实到学生教育的实践过程中去，培养学生自主追求先进思想的熏陶，接受党的先进理念丰富自身的思想境界。

（三）法律法规层面的影响

法律法规是一个国家、一个社会正常运行的关键保障。不论是作为国家的公民、党员还是学生都应该严格遵循整个国家的法律规训以及自身所在机构单位的法规制度，违反者要接受相应的惩罚和管制。从我国当前的高职学生教育现状来看，普遍存在学生法律法规意识淡薄的情况。不少校园贷、投毒案、诈骗案等不幸事件发生在高职学生群体当中，说明大部分学生缺乏生活经验和法律常识的充分学习。

高职院校中的学生平均年龄较低，他们初次接触社会事物，是非观还未完善，不能对一些违法行为做出准确判断，容易陷入不法分子设计的陷阱。因此高职学生面临的法律问题危险系数高于普法程度高的成年人。另外还有一部分学生缺乏运用法律知识维权的能力，不懂如何运用法律武器保护自己，受到威胁之后不能做到自我脱身和防护。这就需要思政课堂对学生进行全面的法律通识教育，增强学生守法、用法的安全意识，加大法律法规教育力度，有效避免学生安全问题的同时提高学生的法律意识。法律法规之于教育的重要性关乎国家命运，青年学生是祖国未来的栋梁，唯有合格地守法用法方能担当建设并维护法治国家、打造法治社会的重任。

（四）社会公德层面的影响

社会公德的培养离不开家庭、校园、社会三者的协力配合。因为学生社会公德的塑造和养成是贯穿孩子成长全过程的，学生所处的各个阶段都渗透着社会公德的熏陶和浸润。由于每个人的成长环境都是不同的，所以学生公德教育的基础都处于不同水平。部分高职院校中的同学存在的低素质行为，如乱丢垃圾、公共场合吸烟等严重危害社会公共环境和社会公德的维护。

因此为了打造良好的校园环境，营造良好的社会公德氛围，学生公德教育需要得到足够的重视和实践贯彻。为实现从源头处遏制反公德行为的扩散，高职院校应将思政课堂纳入新生教育，在学生入学伊始就接受正确的社会公德培养，明白何为正向的思想行为。培养高职学生树立良好的理想信念，学习优秀传统文明礼仪，鼓励学生争做积极上进、遵纪守法、诚信友善的新时代文明青年。并对学生的学习成果和公德素质进行定期的检验考察，敦促学生自我勉励和自我进步。高职院校担负了学生公德素质再提高的重要责任，要充分发挥学生自我提升过程中的引导作用。社会公德的培养与思政课堂教育改革的充分融合不仅是政策风向的要求，更是高职学生长远发展的素质要求，具备良好的公德素质将会是学生未来事业道路、社会经验方面的加分项和发展动力。拥有高度社会公德素养的学生也会成为未来对社会贡献较大的优秀人士，因此高职院校应大力培养学生的公德素养，完善素质培养课程体系。

三、结语

高职教育的核心就是为国家培养高素质人才，高素质人才的内涵不仅包括具备精湛的专业技术还包括具备完备的思想素养。然而学生思政素质的培养需要常年累月、日复一日的沉淀和积累才能实现的，另外还需要科学合理的学科体系建设、高效的课堂模式配合。因此在高职学生接受思政课程学习时，高职教师更要注意讲授过程中充分融入优秀传统文化、法律法规意识、社会公德素养、时代政策精神几个方面的具体内涵，带动学生自我思想境界提高的积极意识。思政课堂的教育改革初心是能够改善高职学生的思想政治水平，提高综合素质和专业能力水平，因此社会各方都应互相协调，积极配合为高职院校的课程体系改革营造良好的教学环境，为培养社会主义建设者和接班人铺设道路，提供新思路、新路径。