药学类专业分析化学课程思政研究与实践

周江煜，侯小涛

（广西中医药大学，广西 南宁 530200）

2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》明确要求，把思想政治教育贯穿人才培养体系，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。这是在新时代背景下，为进一步加强高校思想政治工作，对近年来各高校陆续开展的课程思政建设提出的更高要求，强调了全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措［1］。

药学类专业的培养目标，是培养德智体美劳全面发展，适应医药卫生事业发展需要，服务“健康中国”战略的药学专门人才和创新人才。分析化学是药学专业的专业基础课，在分析化学的教学中，要充分利用分析化学实践性强的特点，把理论教学与实践教学紧密结合，把教师讲授与学生学习紧密结合，把学科前沿与日常生活紧密结合，把典型案例与教学反思紧密结合，充分挖掘课程的核心思政元素，增加学生学习分析化学的兴趣，促进分析化学教学与思政理论课教学同向同行，形成协同效应，培养学生正确的价值导向和行为导向，增强学生学好分析化学的责任感和使命感。

1 领会全面推进课程思政建设的意义与要求

立德树人的成效是检验高校一切工作的根本标准。高校思想政治工作不仅仅是思政理论课教师、党团干部、辅导员的责任，而是高校全体教职员工的责任。课堂教学是高校弘扬主旋律、传播正能量的主阵地，学生在课堂上受到的教育最多，在课堂上接受全面的专业知识教育及思想政治教育，形成正确的世界观、人生观、价值观。学生在大学期间接触最多的是教师，受影响最大的也是教师，教师开展课程思政始终要以专业知识为导向，在达到能力培养要求的同时，注重在各门课程教学中进行价值观引领，形成思政“隐性教育”。

课程思政是高校思想政治教育工作中的一项长期系统工程，在学校层面要做好顶层设计，各相关部门联动，制定系列实施方案及保障措施，实现“课程门门有思政，教师人人讲育人”。在教师层面要加强教育培训，指导结合课程自身特点凝练与本课程融合的思政元素，帮助教师转变教育观念，夯实教学技能，真正树立教书育人的意识；在学生层面要正确引导学生，在聆听各门课程专业知识传授的同时，潜移默化接受思政教育，入脑入心。全面推进课程思政工作可以防止出现专业教育与思政教育“两张皮”现象，通过深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，让学生通过学习，丰富学识，通晓道理，增长见识，塑造品格。

2 开展分析化学课程思政建设的策略

分析化学是理论性、科学性、实践性很强的一门学科，在大二上学期开设。目前大多数高校已经开展分析化学课程思政建设，有的高校已经将分析化学课程立项为课程思政示范课程。

分析化学课程思政建设，首先要更新分析化学教师的教育理念。教师队伍是课程思政的“主力军”，分析化学的授课教师是学习化学专业出身，没有系统地学习过思政教育方法，有的分析化学教师对思政教育认识不足。应加强教师课程思政系统培训，让教师熟悉课程思政建设要求，了解实施方案，查阅课程思政相关文献，观摩课程思政示范课，增强开展课程思政的主观能动性。其次，课程建设是课程思政的“主战场”，要做好分析化学课程思政的顶层设计，围绕教学目标研究制定分析化学课程标准，在原有的知识目标和能力目标基础上，加上思想品德目标要求，在教学各环节适当地加入思政元素，找出分析化学及无机化学、有机化学、药物分析、数学等关联课程与思政课程的契合点，明晰地列出不同章节的思政元素。此外，课堂教学是课程思政的“主渠道”，在教学过程中，始终坚持以学生为中心理念，培养学生的创新思维和科学精神，把知识学习与思政教育高度融合［1］。

3 分析化学课程思政建设的思考与实践

分析化学教学主要分为绪论、误差与数据处理、滴定分析及重量分析三部分，下面就这三部分的课程思政建设进行阐述。

3.1 绪论——家国情怀［2］在绪论教学中要讲清楚学好分析化学对实现中华民族伟大复兴中国梦的重大意义，讲清楚学好分析化学对把我国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的重大意义，讲清楚学好分析化学对实现“健康中国”战略，创造高质量生活的重大意义。分析化学绪论教学为2个学时，要开好头，起好步，启发思维，科学合理拓展分析化学课程的广度、深度。本部分介绍分析化学的学习目标和要求，是思政元素的集中展现。从分析化学作用入手，讲述分析化学在科学技术、生产生活、经济建设、医药卫生、食品安全、环境保护、专业教育等方面的作用。如在药学方面可用于新药研发、药品质量控制、中草药成分的分离和测定、药物制剂的稳定性测定，在食品科学方面可用于食品营养成分分析、食品中非法添加物检测，在环境科学方面可用于对环境中化学污染物进行测定和分析，提高认识、评价、改造生产生活环境的能力等，这些都与增强人民群众的获得感、幸福感、安全感息息相关。通过学习促进学生养成科学严谨、恪守职责、遵守规则、细致认真的品质，培养学生的科学精神和对法律法规的敬畏意识、环境保护意识，树立绿水青山就是金山银山的理念。从分析化学发展入手，通过图片、视频、案例、著名化学家的贡献等，讲述分析化学的发展促进人类认识自然、改造自然、利用自然，讲述分析化学的发展促进国家繁荣富强和人民过上美好生活。从分析化学分类入手，讲述分析化学各种方法分类的内在逻辑，锤炼学生的逻辑思维，让学生意识到“质量标准”的权威。总体从分析化学学科的发展引导学生回顾历史，把握现在，放眼未来，提高学生主动学习新知识新技术的意识，及时把握多学科融合促进科学技术发展的重要意义，引导学生善于吸纳、勇于创新、勤于实践，真正把分析化学学好用好。

3.2 误差与数据处理——职业道德［3］诚信求实是重要的道德品质，是中华优秀传统美德。在误差与数据处理的教学中，要求学生树立正确的“量”的概念，结合分析化学实践性强的特点，在实验数据记录、分析与处理过程中培养科学严谨、细致认真、实事求是的精神。通过规范的操作、严谨的数据记录、精益求精的态度，锤炼学生公平、公正、敬业、诚信的良好品格。通过对误差、偏差的计算及修约规则的学习，培养学生科学评价的精神，如滴定分析实验，以每次消耗20 ml滴定剂计，要求达到相对误差在±0.1%以内，并且完成需要三次平行实验；如在重量分析中，经烘干或灼烧的坩埚或沉淀，前后两次称重之差要小于0.2 mg。在反复多次的实验及数据处理中，要靠真实的数据说话，没有监督，自始至终都要注意每一个细节，促进学生养成慎独、慎微、慎始、慎终的思想认识和行为自觉。培养学生的职业道德，特别要强调坚决不做假数据，不写假报告，对数据造假行为一经发现将严厉批评，相关实验报告直接评定为不合格，警示学生对数据及处理要一丝不苟、心怀敬畏，行有所止，做得不成功的实验就重做或者如实报告，绝对不能篡改数据，教育学生善于从失败中总结经验教训，培养学生的社会责任感和职业素养。此外，通过学习有限量测量数据的统计处理方法，让学生在掌握数据分析能力的同时，通过科学计算决定逸出数据的取舍，提高价值判断能力。

3.3 滴定分析和重量分析——哲学思维［4］分析化学是化学学科的一个重要分支，它是研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的一门科学。虽然在分析化学的基础理论中并没有出现哲学术语，但是在分析化学的知识体系中却渗透着哲学的基本原理及其深刻的内涵。在滴定分析和重量分析的教学中，理论和实践紧密结合，促进学生学以致用，知行合一。如通过四大平衡的学习，教育学生透过现象看本质，物质的性质与结构有着必然的联系，即结构决定性质，分析化学之所以在定量和定性中起到重要作用，其实质是相同性质的物质具有相同的结构，不同性质的物质具有不同的结构，体现了辩证思维中普遍性和特殊性的规律；如酸碱滴定法教学中，共轭酸碱之间共轭酸酸度越强，其共轭碱的碱度则越弱，体现了对立统一的辩证关系。氢氧化钠滴定盐酸的实验中，引导学生通过观察滴定过程中随着滴定剂的加入溶液颜色发生变化，了解量变和质变的关系：在化学计量点前，当氢氧化钠的量不断增加，溶液中的盐酸不断被中和，生成的氯化钠不断增多，即量变引起质变，而当氢氧化钠达到一定量后会引起滴定突跃，即质变又引起新的量变；又如在配位滴定法教学中，对酸效应和羟基配位效应这两个副反应的学习，让学生掌握酸效应降低配位体的配位能力，为了减少酸效应，应该控制反应条件为低酸度，但酸度低又会造成金属离子羟基配位效应增加，副反应增大，所以要综合考虑合适的酸度条件，体现了事物的两面性、绝对与相对的辩证关系。通过学习教育学生把自然科学与哲学思维相互渗透，触类旁通，学会全面思考问题，用发展的眼光看待问题，正确认识和对待得与失，明白任何现象的产生都是有原因的，启发学生更加全面、更加客观地分析和处理学习上、生活上、工作上的问题，形成正确的唯物主义世界观、人生观和价值观。

4 结 语

按照全面推进课程思政建设的要求，分析化学教学同样是思政教育的主阵地。为了提升课程思政的效果，教师除了将上述思政元素融入到分析化学教育教学全过程，还需要不断挖掘更多思政元素，与时俱进，紧跟时代要求，持续加强思想政治理论和专业知识的学习，提升自身素质，争取在分析化学教学的各个环节融入更多思政教育，更好地培养学生的爱国情操、科学精神、职业道德和辩证思维等优秀品质。