儿童视角下幼儿园环境创设的开发和利用

刘奇奇

摘要：幼儿园教学目的是陪伴孩子终生的基础教育，环境则是孩子生命发展的物理空间、心灵空间和精神空间，是学校教学实践的重要载体。基于幼儿视角营建出和谐、健康的校园环境，对于调动孩子的兴趣、启迪其心灵、发掘其潜力都具有意义。所以，如何充分利用幼儿园现有的教育设施，在幼儿园之中为孩子创造出和谐、健康发展环境，已成为幼儿园老师必须面对的重点问题。

关键词：儿童视角；幼儿园环境创设；开发；利用

引言：幼儿园教育是培养孩子个性的关键时期，所以，老师应深刻意识到氛围营造对孩子成长的重大作用，积极研究当前幼儿园的教学方法，营造出一种适合儿童心理特点的环境氛围，使每一个孩子在此氛围下无忧无虑的发展。

一、幼儿园环境创设的意义

（一）有利于完善幼儿的个性和心理

在中国大部分幼儿园中，孩子常常被灌输要好好听讲，要认真学习，才能得到学校教师的喜欢和悉心培养，但这样思想的灌输使孩子们只能根据老师的规定被动地发展，其心智发展和可塑性都受到了很大的影响，不利于孩子情感、个性、发展和社会适应能力[1]。通过创设平等的教学环境，能够有效改变这种教学方式，使孩子的思路更加宽广起来，在平等环境中进行自我性格的培养，为孩子将来进入更为宽广的学术天地打下基础。

（二）有利于培养儿童的综合素质

维果斯基曾讲过：“自主的儿童与积极的社会环境协作才形成发展。”利用美好的教学生活环境，使孩子在和谐的气氛中冲破思想的局限，能够充满想象力，为养成其优秀的素质和综合性思维奠定基础，并能使孩子在学习之中充分的中发挥自身的天赋，完成孩子个性化发展[2]。

二、幼儿园情境设计的研究与运用方法

（一）充分剖析孩子心态，征询幼儿建议

当从儿童角度进行校园环境设计时，身为幼儿园老师首先应该做到的便是研究孩子的心态发展，与此同时，积极的咨询幼儿教育专家的建议，从而进一步创造出适合孩子发展的教学环境。在私立幼儿园中，更应该重视这一点，由于许多私立幼儿园的负责人并非都是幼师专业出身，所以对孩子的教育认识也只是表层，由于缺乏深刻的对幼儿心理了解，在进行创造环境设计时，很容易误入歧途，所以应该先进行幼儿心理研究，知道孩子喜爱什么、感兴趣的有哪些内容其中也包括环境设计的重要元素。而在研究和征求意见的过程中，绝对不能够忽略孩子的建议，如此才可以更好地将幼儿教师视角这个理念融入幼儿园环境设计的研究与利用。

（二）教师齐参与，不断的创设人性化教学环境

基于孩子视角的幼儿园环境设计要重视孩子的主动性，注意活动与情感的交流，幼儿园应该加强故事表演的环境引入，让孩子自觉参加活动，加强相互之间的情感沟通，使每一位孩子都愉快地参与进来。在校园环境创建过程中，幼园要提倡老师与孩子们共同投入到校园环境创造的过程中，例如：可以提倡有能力的幼师共同创作幼儿园壁画，在进行环境创建的时候，老师应该先让幼师共同考虑一个主题，之后把创作主体做好报告，在通过幼园的审批后，由幼师带来班级幼儿完成了班级的校园环境创建工作，在创作过程中，幼师也要引导孩子们共同投入到校园环境布置中，老师也应该让孩子们做好分工，或者做好小组工作，由一个小组承担某个区域的校园环境布置工作，因为这样不但能够全面培养孩子的思维发展，也同时还能够培养孩子的主人翁精神，使孩子们在活动中体会到快乐，学会新东西，同时这种创造方式还能够突出班级内部个性化的设计，因为各个班级的想法都是有一定差异的，而孩子们在创造的过程中，会根据自己的创作主题来突出班级的特点，这样就使得整个创作的内容更加多姿多彩，不至于呆板、单一[3]。在创造自然环境的时候首先要充分考虑这三种要求，创造儿童们所喜爱的、天然的、不受限制、无拘无束的自然环境。

（三）建立互助、友爱的伙伴关系

幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响心理发展的一个重要的社会性因素。由于每个幼儿来自不同家庭，有着不同的个性，在幼儿与幼儿之间的交往活动中问题很多，如：争执、互不尊重、相互干扰等，因此，我们就加强了幼儿的情感教育和集体教育，建立互助、友愛、和谐的伙伴关系，使幼儿生活在一个轻松愉快的环境中，在集体中获得全面的发展。

结语：综上所述，由于幼儿期是培养幼儿智力与身心发展的关键时期，而幼儿园的环境又作为孩子发展的主体阵地，又担负着培育孩子智力与身体活动的任务，所以，幼儿园要充分认识到教育环境创设的重要意义，通过运用多媒体技术的游戏方式，给孩子们营造一种良好的教学氛围，把幼儿作为教学的主体，使其在环境无任何负担的条件下自主发展、主动掌握，同时使幼儿在和谐氛围中认识到发展自身的重要意义，从而提高孩子创造力，尽情表现自我，张扬个性，使孩子在宽松快乐的氛围中逐步培育出全面素质，为其今后的成长打下根基础。

参考文献：

[1] 陈芳.儿童视角下幼儿园环境创设的开发和利用[J]. 新课程，2021（16）：51.

[2] 沈方勤. 基于幼儿园课程游戏化的古镇环境资源开发和利用[J]. 新课程研究（下旬），2020（5）：104-105..

[3] 林琼华. 乡土资源在幼儿园环境创设中的开发与利用[J]. 考试周刊，2021（21）：159-160.