素质教育改革背景下高中德育教育与心理健康教育的融合

杨伯恒

摘要：培养学生的美好品德，养成他们良好的学习习惯与行为习惯，是开展德育教育的主要目的。心理健康教育可有效地解决学生在学习与生活中产生的各种心理问题，对学生健康快乐地成长大有裨益。二者既有一定的共同之处，又有一定的区别。采用正确的策略将二者有效融合，可达到一加一大于二的目的。基于此，浅析德育教育与心理健康教育融合的有效路径。

关键词：素质教育；德育教育；心理健康；高中生

前言：在素质教育改革背景下，教学目标与教学方法已发生巨大变革，从传统的应试教育模式，朝着培养学生全面发展的方向转变。高中时期是取决于学生能够考上理想大学的关键时期，学习难度较大，学习压力与日俱增。如果不加以正确引导，学生的心理就很容易出现消极等各类心理问题。将德育教育与心理健康教育融合，可起到事倍功倍的效果。因此，亟需一套切实可行的，适合学生需求的德育教育与心理健康教育融合策略。

一、建立高中生心理档案

高中阶段的学生心智逐渐成熟，在此过程中心理可能会出现某些问题，学校就应该建立高中生心理档案，全面了解每位学生的心理情况。如此，便可在第一时间发现高中生出现的心理问题，并开展具有针对性的辅导策略。例如，教师在开展德育教学工作时，就应该与学生经常交流，明白学生的所思所想，并将这些记录到学生的心理档案上[1]。一旦发现学生出现异常，应及时开展辅导工作。在辅导的过程中应耐心认真，注重保护学生的隐私，将自己与学生置于平等的位置，以便引导学生更好地敞开心扉。进行多次深度的交谈，可以有效地使学生走出心理阴霾，重获自信。当辅导完毕后，还应对学生后续的情况进行跟踪，以便确保帮助学生真正地解决心理问题。

二、充分发挥家庭教育的作用

我国十分重视家校共育，并先后下发一系列政策要求学校与家长务必重视家校共育。因此，要想促使德育教育与心理健康教育的融合发挥出最大的作用，就应该引导家长参与进来。可以采用家访、家长会等方式强化与家长的交流与沟通工作，教师应及时将学生在校内的情况告知给家长，并向家长询问学生在家庭里的情况，再向家长传授德育教育与心理健康教育融合的方法，以便家长更好地开展相关教育工作[2]。如此，方可实现教师与家长全方位地掌握学生的情况，才能更好地开展有关教育工作。例如，教师在开展德育教育时，发现有位学生经常上课睡觉，不认真学习。教师在询问学生无果后，立即联系该学生家长，询问该学生在家里的情况，经过沟通后了解到，该学生最近沉迷网络游戏。教师和家长共同制定怎样使学生从游戏中走出的策略，该学生在家长与教师的共同帮助下，深刻地意识到沉迷游戏的错误，并保证努力学习，考上一所理想的大学。

三、依托主题班会

班会是开展德育教育活动的良好载体，班会形式比较多变，容易吸引学生的参与意识。所以，教师将主题班会与德育教育相融合，可以更加高效地开展心理健康教育工作。因此，教师在开展主题班会活动时，可以引进一些使学生产生认同感的德育教育与心理健康教育内容。例如，有位学习成绩一直排在前列的學生，在某次考试后成绩下滑得有些快，导致该学生心理压力大，甚至丧失了学习的兴趣。教师就可以依托“挫折与挑战”的主题班会开展德育教育与心理健康教育的融合工作。教师在开班会之前，可以向学生讲述一些名人有关挫折的故事。并让学生谈论自己曾经遇到过的挫折，最后采取怎样的办法渡过挫折的。当学生谈论完毕后，教师还可以向学生讲述怎样正视挫折，并采用怎样的方法战胜失败，缓解学生的心理负担。通过这次主题班会以后，教师发现该学生又重新燃起学习的斗志，在课堂上认真听讲，课下认真预习和复习。再考试时，学习成绩有了明显提升。高中生虽然具有一些生活经验，然而生活阅历较少，在生活中遇到的挫折也较少。有些学生在遇到困难时容易一蹶不振，很容易影响正常的生活和学习，就需要教师能够正确地引导学生，让学生从牛角尖中走出来。依托主题班会融入德育教育，再适当地将心理健康教育知识融入进来，采用疏导性的语言，可以更加易于学生接受，促使学生减轻心理负担，提升耐挫力，帮助学生积极健康成长[3]。

结束语：

综上所述，素质教育改革背景下，高中为确保德育教育与心理健康教育的有效融合，可从建立高中生心理档案、充分发挥家庭教育的作用、依托主题班会等方式入手。然而，由于学生间存在个体性差异，所以在实际融合过程中应不断地根据学生的接受程度调整教学方法，并遵循因材施教原则，确保每位同学都能够强化心理素质，提升道德修养，使德育教育与心理健康教育发挥出其最大的作用。

参考文献：

[1]陈志宝.高中德育教育与心理健康教育的融合探讨[J].新课程导学，2021（24）：35-36.

[2]张东.高中德育教育与心理健康教育的融合漫谈[J].当代家庭教育，2020（25）：170.

[3]陈柳昧.高中德育教育与心理健康教育的融合策略研究[J].课程教育研究，2020（07）：79-80.