践行“双减”政策，让艺术素养落地生根

易冰

摘要：当今，在教育部提倡的“双减”政策背景下，学生的学习压力以及学业负担都有所减轻，因此，教师应该更加注重学生的全面发展，将艺术教育放在学生谋求全面发展的重要位置。其实，中小学阶段是培养学生艺术素养的最佳时机，教师要不断丰富学生的课余生活，提高学生的审美情趣，保证学生能够树立正确的人生观及价值观。而践行“双减”政策，让艺术素养在中小学阶段落地生根，是每个教师都应当重视起来的责任与义务。当前，虽然“双减”政策已经开始施行，但是很多学校、教师还是没有重视对学生艺术上的培养。

关键词：“双减政策”；艺术素养；中小学

一、“双减”政策的背景意义及对艺术教育的影响

当前，“双减”政策的实施越来越普及到各个教育领域，特别是在义务教育阶段，教师及学校甚至教育部都加强要求，要减轻学生校内校外的学业负担，保证学生的全面发展。其实，“双减”政策的意义不仅在于能减轻学生的学习负担以及压力，还对其他的一些教育产生了一定的影响。例如说，在校外禁止家长再为学生补课，这就能够让家长积极看到孩子身上其他闪光点，让孩子能够自主选择自己真正喜欢的一些课程及相关内容学习，特别是在艺术教育方面，有些孩子可能对美术、音乐、体育等非常有兴趣，那么学生就可以逐渐将这些兴趣爱好提上日程，并将其发展成为特长。而在校内，学校也可以在空闲时间开展艺术教育，让学生在艺术教育中不断地发掘自己的长处及优势，同时，杜绝教师占用课余时间为学生补课，这样就失去了“双减”政策的意义，因此，不管在校内还是校外，都要为艺术教育的实施提供时间上的保证。

二、 “双减”政策下，如何让艺术素养落地生根

（一）构建体、艺校本课程体系

在“双减”政策下，学校的一些辅修课程以及课余时间也明显地增多，那么除了教育部所规定的音乐、美术、体育等相关艺术课程之外，学校还可以根据自己现有的教学资源、民间传统文化以及师生队伍来建设一些属于自己的校本课程体系。

例如，广东紫金县的花朝戏，用客家话演唱，流行于广东省东部客家地区。它源于紫金县乡村的“神朝”祭祀仪式。明清以来，紫金县“神朝”乐舞深受乡民喜爱。后来神朝艺人为了取悦观众，常在仪式后以小曲演唱轶闻趣事。这种表演谐趣花俏，同虔诚肃穆的神朝形成鲜明的对比，人们更为喜爱，称之为“花朝”。花朝戏的传统剧目题材多取自民间传说，大都宣扬惩恶扬善、忠贞爱国、婚姻自由等积极主题。客家人所崇尚的儒家思想及耕读传家、崇文重教等人文观念在花朝戏中得到充分的展示。因此，花朝戏在民间文学、民间音乐、民俗文化、宗教文化等方面都具有较高的学术研究价值。

除此之外，学校也可以利用大课间来进行一些体操运动或者其他的一些活动，这些活动不应局限于教育部所规定的广播体操等锻炼方式，学校可以针对不同年级学生的接受能力以及其他方面的一些考虑来进行其他锻炼方式的创新及改编，让学生在大课间也能够得到不同程度的锻炼，让学生能够丰富其课余生活，保证所有学生都能够在大课间得到身体上的释放，从而减轻学习压力。

（二）引导学生自主选择体、艺项目，培养特长生

现阶段，高考的时候，还是有一些特长生来依靠特长来进行高考。其实，有优势的特长生有些在义务教育阶段就可以为他们进行一些艺术项目的选择与训练，为他们在以后的选择中奠定基础。因此，在艺术项目的选择中，教师需要根据不同学生身上的优势以及他们的兴趣爱好来进行。

比如说，学校可以开展第二课堂教学活动，让学生能够自主选择他们的兴趣所在，并进行积极地学习，构建系统的课程体系，帮助学生能够在义务教育阶段就能够奠定一些相关的基础，让其以后在学习艺术课程时不再那么困难。因此，在中小学阶段，学校要挖掘一些特长生，而不是在以后让学生为了应试教育再去被迫选择选择，这样就不能达到真正艺术素养的提升，也失去了艺术教育的原真性及意义。

（三）开展多样活动，搭建展示平臺

人类社会的进步与发展，要求学生不仅要有扎实的专业知识和创新技能，也要对古今中外的各种艺术有一定的了解，赏一幅名画、读一本好小说、看一部优秀电影、听一首悠扬的音乐等，不仅能使得他们受到感染和鼓舞，启发和教育，更多的是能提高他们的人格品位和思想境界。

在“双减”政策的背景下，学校的一些课余活动适当多了起来。开展课余活动，不应该只单一地让学生进行学习，或者是进行一些其它比较简单的活动。活动时间比较充裕的时候，建议学校搭建一些艺术展示平台，鼓励学生积极地上台表演，或者是组织一些比赛，这些平台也可以对外开放，让家长也能够积极的参与进来，了解自己孩子身上的一些特色以及闪光点，配合学校积极地培养自己的孩子。为了检验各学校落实“双减”政策情况，教育主管部门可以举行元旦文艺晚会、艺术展演活动、现场书画师生比赛、校园足球比赛等活动。通过这些活动，让学校、家长、教育主管部门齐抓共管，使孩子们能够在保证全面的发展的路上找出一条属于自己的道路。

总而言之：在“双减”政策的背景下，学校有更多的时间来培养学生的艺术素养，而艺术素养的提升对于中小学阶段的学生来说也是至关重要的，它对学生提升审美情趣以及培养其他方面的能力都起着不可替代的作用。因此，教师应该积极与学校沟通并主动联系家长，让家校都能主动关注学生艺术素养上的提升，能够积极地在学校组织一些相关的艺术活动；让家长及全社会都能够重视学生的艺术素养，让学生全面素质的发展得到保证。教师应该把自己的教学重点和教学的核心放在学生的艺术核心素养和鉴赏能力上来，打破传统的教学模式，放弃对学生低能粗放的培养模式，把学生看成发展过程中的人，把学生看成具有精神发展潜力的人，在培养学生艺术情感的基础上，促进学生的终生可持续发展。

参考文献：

[1]舒刚.切实使“双减”政策落地见效[N].学习时报，2021-09-17.006.

[2]郭晓.中小学艺术教育忧思录——关于我国中小学艺术教育现状的调研和分析[J].艺术教育，2007，（06）：4-5.