怎样在初中语文教学中培养学生创新能力

肖伟

摘要：科学技术水平和经济水平在逐步增强，且在全球经济化发展背景下的今天、国家尤为需要创新型的人才。因此在新课程标准中十分注重对学生创新能力的培养。语文科目作为初中阶段的一门基础性学科，在发展和培养学生创新能力以及综合能力等方面起到了不可或缺的作用。但是教师在课堂上讲课的过程中，还没有更好地发挥自己的主导作用，带领学生发展和培养创造力，从而限制了学生的思想，传授的教学内容缺乏启发性。因此，本篇文章将分析在初中的语文课程学习中，发现在培养创造能力中存在的漏洞，并提出与之相关的解决方案，促使学生成为具有创新力的社会人才。

关键字：初中；语文教学；创新能力

引言

人类特有的一种认识和实践能力就是创造力。提升学生的创造能力，也是语文这门学科在初中阶段新课程标准下的需要，同时也是推动教学活动成功并顺利展开的基石。当今这个时代所需要的人才是综合型的，全面性的人才，对于学生的知识学习以及创新能力提出了更高的要求。教师要在课堂上不断地增强学生对于知识的理解，从而使得他们能够灵活的运用这些知识，创造属于他们自己的东西，提升自我创造能力。虽然学生在学习的过程中自然就会有了想要创造的念头，但是教师如何更有效地加强学生创新能力的培养，还有很多很多亟待解决的问题。

1.如今在初中语文教学过程中存在的漏洞

1.1教师尚未发挥自己的主导作用

仔细回顾初中语文培养创新能力的教学过程并不像预期的那样顺利。现如今还有一些教师的思想过于守旧，仍然注重分数对学生的影响，强调应试的重要性，从而忽略了对学生创造力的培养。尽管伴随着新课程改进的不断深入，一些想要培养祖国栋梁的初中语文教师决定采用新的教学模式教育学生，但是仍然存在一些老师在课堂中采用传统呆板的授课方式教学，照本宣科，忽略低估了对学生创造能力的培养，学生根本没有进行主动的思考。过度的压制性权威使学生产生对老师的惧怕心理，在遇到问题后往往因为害怕而不敢向老师进行请教，即使在老师有失误的情况下也不敢指出。

1.2学生普遍缺少学习主动性

我国传统的教学方式以填鸭式的应试教育为主，教学模式单调死板，学生在课堂上很难有学习兴趣，积极地投入到课堂之中，在一些情况下学生不会通过自己的大脑思考问题获取知识，而是在灌输式教学模式下，强行记忆知识内容。教师为了赶教学进度也很少会在课堂上与大家互动交流。一部分教师为了使学生考试成绩上升，大量做题，所以学生在学校、家庭和升学的多重压力下，不堪重负，很少会有时间发散思维，使得学生在初中教学过程中提升创造能力的目标难以实现。

1.3学校没有给学生培养创造能力提供条件和场所

如今的社会发展迅速，学校在科技发达的背景下普遍具备创造课堂实践的能力，通过实践活动，学生能获取更多的知识，在实践中成长，从而促进创新能力的快速提升。而新课程改革后在初中语文教材里加入了许多实践活动内容，在课本上增添了活动课和探究课。但是学校不强调注重培养学生的实践能力，老师在实施教学的过程中仅仅依照书本，一带而过；造成学生没有兴趣学习知识，从而不能更好地体现创造能力对学生人格的塑造和重要影响。

2.应对如今教学过程中存在问题的改进措施

2.1教师发挥自己的主导作用

创新能力是素质教育的核心，是我国现阶段新课标标准下的重要目标。如何在初中语文的学习过程中培养学生的创造能力，首先要立足于课堂教学，为了使学生适应信息现代化的世界，语文教学必须注重培养学生的思维、创造、自主学习、探究能力，在教育改革的道路上不断探索，这样不但能有效地提高老师教学水平，对学生能力培养也有所助益。培养学生的创新能力并没有想象的那么简单，它与学生的语文涵养有着一定的关系，只有老师在课堂中对学生加以引导，学生才会有与之相关的意识。例如：在教学生初中课本中《济南的冬天》这篇文章之后（改为在教授《济南的冬天》一课时），可以让学生讲述一下济南的冬天，并描述一下自己喜欢的冬天是什么样子的，这样有助于拓展学生思维。教师还可以和学生之间建立亲密联系，与学生在课下交流互动，在学生有困难时，给予帮助，让学生不再害怕老师，敢于向老师提出问题，并与老师进行积极探讨。

2.2 学生在学习过程中主动的培养自己的创造能力

在填鸭式的应试教育下，学生也要在课堂中勇于想象，积极考虑，主动讨论问题。在教师提出问题时，将思考问题和解决问题积极地结合起来。语文是一门带有神秘色彩的学科，在回答问题的答案时往往都不是唯一的，有各种各样的参考答案。所以学生需要大胆并积极联想，这样不断促进提升自己的创造能力，成为祖国需要的栋梁人才。在学校、家庭和升学的多重压力下苦中作乐，发现创造能力对自己的学习能力和实现自我都有很大的好处。就拿学习《孔乙己》这一课文为例，学生可以模仿孔乙己在茶馆的行为举止，进而对孔乙己穷困潦倒却又不肯放下读书人架子的形象更加了解。

2.3学校给学生提供培養创造能力的机会和场所

素质教育就是以提高学生素质为目标，其中对学生的多种教育的培养就旨在培养学生的创造能力。在语文学科的学习中，不仅要创新教学手段和端正教学态度，还应通过实践活动加强学生独立性。在学校具备课堂实践能力的情况下，让学生通过实践获取实践知识，不断地发散自己的思维，提升创造能力，也能让学生通过实践知识对在课堂上学习到的东西进行检验。一方面，学校可积极开展以“创新、创造”为主题的活动，比如创意文章、创意活动，或者以文化为核心，让学生编排文化情景剧，提供创新与自主实践机会；另一方面，教育评价多元化，为较好培养学生的创新能力与自主学习能力，学习在整体教育目标、教育评价上也要做出调整，实现评价指标多元化，全面提高学生综合能力。

3小结

文章分析了在初中语文教学中存在的一些漏洞与不足，并提出相应对策。语文教学要不断更新教育观念，坚持以学生为本的教育理念，以课堂为主阵地，积极探索课堂教学改革，通过创造自主和谐的教学氛围，为学生张扬个性、发挥创新潜能提供契机和平台。希望在多方面的努力下，初中生能真正地在语文学科的学习中学习到有用的知识 ，不断提升自己的创造能力。

参考文献：

[1]羊燕。怎样在初中语文教学过程中培养学生的创新能力[J]. 南北桥， 2020， 000（010）：34.

[2]王剑云。怎样在初中语文教学中培养学生的创新能力[J]. 中外交流， 2016（2）.

[3]孟学奇。在初中语文教学中怎样培养学生的创新能力[J]. 学周刊， 2016.