高中美术课堂教学的开放式实施策略探索

叶春燕

摘要：在高中美术课堂教学中，教师引入各种工具、不同的材料、形式多样的活动，实施教学工作，引发学生对美术课程的浓厚兴趣，带领学生步入艺术的殿堂，提升高中学生的审美能力。这种开放式的高中美术课堂教学方式，为课堂教学注入了新鲜的血液，能够帮助教师为国家、社会培养更多具有创新能力和实践能力的优秀人才。

关键词：高中美术；课堂教学；开放式教学

引言：高中美术课程，能够在沉重的高中课业中为学生创造一方净土，陶冶学生情操、提升学生的审美能力、增加学生对自然和生活的热爱之情。高中美术课堂中，教师不仅要为学生讲解美术的相关知识，还需要利用现代化的教学设备和丰富多样的课堂活动来吸引学生的注意力，鼓励学生积极大胆参与到课堂活动之中。开放式的美术教学，需要教师和学生共同参与到教学 活动之中，共同探讨美术中的各种问题，突破传统的教学模式和方法，围绕着课堂美术主题展开讨论，帮助学生在高中美术课堂中汲取更多的知识。高中美术课堂中融合了开放式教学模式，使得课堂充满了活力和趣味性，使得学生们通过对美术学科的深入学习，提高自身的综合能力，为将来进入社会发挥自己的能力奠定了坚实的基础。

一、营造宽松氛围——开放教学环境

在高中美术教学中，采用开放式教学模式，不仅仅是在课堂教学的方法中充分发挥开放式教学的优势，更是需要在师生互动和课堂气氛中营造出开放式教学的特点。教师作为课堂的管理者和教学进度的把控者，需要为学生营造出 一种自由、轻松、快乐的学习氛围，使得学生在这样的课堂学习氛围中充分发挥自己的艺术想象能力，促使学生敢于突破桎梏和束缚，充分表达自己对美的感受。

二、优选讲授方法——开放教学方式

2.1互动式教学

在新课改背景之下，开放 教学方式中的互动交流，已经不仅仅局限于师生之间的互动，更多的包含了学生之间的互动与沟通。尤其在高中美术鉴赏教学当中，教材中所涉及的美术理论知识、概念、表现形式等等，如果仅仅依靠教师在课堂上照本宣科的讲解，是无法令学生体会到其中所蕴涵的深意。选择开放式教学后，更改教学的方式，在教师的引导下，带领学生通过讨论、分析甚至激烈的辩论， 更容易使得学生理解其中蘊涵的深意。

2.2生活化教学

高中美术教学选择开放式教学模式，教师应当引导学生在学习中明白，艺术源自于现实生活。在进行美术学习过程中，教师可以带领学生了解当地的民族特色艺术形式，了解中华民族传统文化，这些内容能够帮助学生更好的进行艺术创作，培养学生正确的价值观念和爱国情怀。学生通过美术学习，深入了解社会生活现实，为将来融入社会奠定 基础。例如，教师可以带领学生学习和了解我国的民间版画、民间雕塑、古建筑等多种艺术形式，感受祖国传统文化的博大精深，通过这些开放式的学习，能够有效提高学生的审美能力，提升学生的艺术创作能力。

三、自主选择材料——开放作业形式

高中美术采用开放式教学模式，其作业形式也需要进行改进与完善，符合开放式教学的特点。教师在美术教学的课后作业布置中，需要引入多种材料，为学生创设多种创作情境，为学生提供自由想象和艺术 表现的广阔空间。以教师实际创作是学生明白，美术作品不仅仅需要画笔，目之所及，各种材料都能够成为学生创作美术作品的元素。如在湘教版高一美术《图像与眼睛》这一课当中，以图像与眼睛的关系理解导入，而后展开分析，带领学生讨论图像通过哪三种类型反映物象。教师可以现场表演某一种分类，从而利用开放式教学增加课堂的活跃气氛，提升学生的学习兴趣。同时可以要求学生观察身边的各类物品，发现其中所蕴涵的各种美，通过学习美术使得学生情趣高尚，提高精神污染的免疫力。

四、引导学生想象——开放表现手法

高中美术教学中采用开放式教学模式，教师需要带领学生通过学习了解，在艺术创作者中是没有统一的标准和规定的，不能够被一些条条框框所束缚。学生在用自己的眼睛观察世界时，有着自己独特的视角，他们的创作中有着自己的思想和感受。教师需要做的并不是让学生们统一按照一个模式进行创作，而是需要发现每一位同学身上的闪光点，让其发扬光大，在自己感兴趣的范围内进行无拘无束的创作。如湘教版高中美术教材中《美术与眼睛》，在教师提问学生何为美术作品时，可以利用图片、视频等向学生展示古代彩陶鲵鱼纹瓶和古人书法学习中的“永”字，观察其特点，最后引导学生总结出“重心平稳，左右均衡”的特点。此处就利用了开放式教学的方法，使用了陶器、书法等艺术形式，带领学生深入学习美的观念与相应形成美的法则所产生的漫长过程。

五、评估标准多元——开放评价方式

高中美术同其他学科有着极大的差别，通过美术课的学习，能够促使学生深入思考人生的目标和意义，帮助学生发展出完善的人性与人格。在高中美术的开放式教学模式中，对学生作业的评价是其中一个核心环节，也是教师带领学生实现美术教学任务的重要保障。以往高中美术教学的评价系统，通常是教师对学生采取单方面的评价，其基础评价标准是构图、画面、色彩这三个主要方面。然而开放式教学所采用的评价方式，一方面教师需要对美术知识进行评价；另一方面，则是对学生的美术创作闪光点和灵感 火花进行鼓励。开放式教学模式的评价更加全面，能够在教师的鼓励下帮助学额是哪个展开想象的翅膀，点燃学生灵感的火种。

结束语：综上所述，高中美术课堂的开放式教学模式，使得课堂充满了趣味性，同时将美术知识以丰富多彩的形式展现在学生们面前。开放式教学模式没有固定的标准，因此对教师的教学能力提出了更高的要求。促使每一位高中美术教师不断发掘教材中的新理念、新思想，利用新的教学方法引导学生进行学习。在对教材的深入研究当中，开放式教学不断激发出教师的教学灵感，开创出更多形式多变的创造性教学方法，带领学生深入艺术的殿堂体会到学习的乐趣，引导学生投入更多的精力进入美术课程学习当中，使得高中美术课堂充满了活力和深深的吸引力。

参考文献：

[1]牟善军.高中美术课堂教学的开放式实施策略探索[J].大众文艺，2022（07）：169-171.

[2]郭津艺.高中美术课堂教学的开放式实施策略探索[J].美术教育研究，2021（24）：154-155.