胶东红色文化融入高校课程思政育人的路径研究*

姜亚琳，房洪杰，潘军丞，梁立立，杨雅莉

1.烟台南山学院；2.山东南山铝业股份有限公司

一、胶东红色文化的内涵

胶东半岛地理环境得天独厚，其军事战略位置也十分重要，尤其是到了近代，胶东半岛成为兵家必争之地，面对长期的压迫屈辱，胶东地区人民英勇奋战、不屈不挠，积极参与到爱国运动和抗战中，在革命斗争中创造了地域特色鲜明的胶东红色文化，留下了丰富的红色教育资源。胶东红色文化在高校课程思政育人中发挥着重要的作用，高校要对其进行充分的挖掘，不断传承和发扬胶东革命精神，为高校课程思政的开展提供重要素材，奠定坚实的思想根基和理论基础，为大学生成长成才提供精神引领，帮助大学生树立正确的价值观，增强中华民族的归属感、认同感以及荣誉感。胶东红色文化融入高校课程思政育人，不仅是建设课程思政育人的内在要求，更是传承红色文化的重要体现。

二、胶东红色文化的课程思政育人价值

胶东红色资源作为一种独特的教育资源，不但见证了我国革命和发展的历史，而且传播了优秀的精神文化，增强了大学生对红色精神的感悟，加深了他们的情感共鸣。因此，胶东红色文化与高校课程思政育人有着密不可分的关系，高校要在确定教育方向的基础上，充实红色文化的教育素材和内容，拓展教育形式，对高校坚定大学生的政治信仰、提升文化自信、深化价值认同起着重要的作用，发挥着独特的价值。

（一）坚定大学生的政治信仰

随着市场经济的快速转型和网络的发展，人们的生活和交往方式不断发生着变化，大学生的思想、价值观念和价值取向也受到了一定的影响，大学生正处在三观形成的关键阶段，很容易受到各种社会思潮的侵染，对价值观念、理想信念产生影响。高校要帮助大学生坚定政治信仰，通过多种教育途径使他们了解到我国今天的发展和成就来之不易，促使他们主动担当起民族复兴的重任。胶东红色资源为高校课程思政育人提供了丰富的素材和内容，高校要充分利用好胶东红色文化，并以此作为纽带和桥梁，创新课程思政育人的路径，以大学生喜闻乐见的形式融入育人过程中。

（二）提升大学生的文化自信

我国正处于一个新的历史发展时期，只有坚持文化自信，才能不断完善与发展中国特色社会主义文化，为建设社会主义文化强国打下基础。胶东红色文化传承了中华优秀传统文化，在弘扬爱国主义精神、传承红色基因、发展红色文化等方面发挥着重要的作用。其蕴含的先进文化和精神意蕴是高校课程思政育人的重要载体。红色作品、红色景区、红色遗迹等都是高校开展思想政治教育的鲜活教材；胶东革命史陈列馆、烟台山抗日历史纪念碑、马石山十勇士纪念馆、胶东育儿所纪念馆、冯德英文学馆等都是对大学生开展思想政治教育的重要场所；胶东经典红色作品以影视、书籍、纪录片等形式展现了胶东地区的革命历史，如：电影《地雷战》、纪录片《胶东乳娘》等，大学生通过观看经典红色作品，深刻体会胶东子弟兵在当时的历史背景下英勇战斗、敢于牺牲的情景，厚植爱国主义情怀。

（三）增强大学生的价值认同

胶东红色资源内涵丰富、表现形式多样，是增强大学生价值认同的宝贵资源。首先，高校要深入挖掘胶东红色资源，胶东革命英雄、胶东革命故事等都是高校思想政治教育的重要资源，也符合大学生的思想实际和接受心理，更容易使他们发自内心地接受胶东红色文化；其次，把胶东红色作品融入高校课程思政中，有利于改变理论灌输的教学方式，转变为新型的课堂教学。学生通过观看经典作品，提高学习红色文化的兴趣，并主动进行交流分享，使胶东革命精神深入到大学生的内心；最后，以胶东红色资源为载体开展校园文化活动，可以改变以往传统的说教形式，使胶东红色文化以鲜活、生动的形式出现，加强课程思政育人的感染力。大学生也可以通过参与红色实践活动，进一步了解革命先辈的英勇事迹、增强感悟，增强大学生对社会主义核心价值观的认同。

三、胶东红色文化融入高校课程思政的困境

（一）社会对胶东红色资源宣传不到位

目前，胶东地区在胶东红色文化的育人功能上还缺乏深入地挖掘，没有形成一套完整有效的机制。面对复杂的社会环境，大学生很容易出现政治信仰迷茫、理想信念淡化等问题，给红色文化传承带来挑战。社会上对胶东红色文化的宣传方式较为陈旧，一些红色教育基地和场馆缺乏多种媒介传播方式，对胶东红色资源的宣传不到位。

（二）高校对胶东红色教育重视不够

首先，高校缺乏胶东红色资源的理论教育。胶东地区是山东最早的革命圣地，产生了具有鲜明地域特色的胶东红色文化，胶东红色资源以多样的方式呈现。目前胶东红色文化融入课程思政、融入各专业课程的理论高度还不够，只有提升胶东红色文化教育的理论高度、加深其理论深度，使理论教育成为后续实践活动的根基，才能进一步加深学生学习胶东红色文化的积极性；其次，高校校园红色文化建设不够。高校是胶东红色资源教育的主阵地，目前高校对胶东红色资源的宣传和教育还存在不足，仍然以参观胶东红色基地、举办讲座、欣赏影视作品等方式为主。校园宣传栏的内容多是活动宣传、时事政治等，且对胶东红色资源的宣传存在普遍性现象，仅停留在举办活动期间，缺乏营造常态化校园宣传环境。高校应把胶东红色资源宣传教育作为常态化的校园环境教育，使大学生在潜移默化中受到熏陶；最后，忽略校园环境建设。胶东各高校很少有专门的彰显胶东红色文化的雕塑或建筑等，校园里缺乏具有象征意义的文化景观，红色教育氛围营造不足，忽略了校园环境建设这一隐性教育形式。

（三）大学生对胶东红色文化缺乏认同感

首先，大学生对胶东红色文化的认知度较低。很多大学生对胶东红色抗战事迹不了解，对胶东红色知识的了解较为匮乏，主要原因是大学生群体多为“00后“，其父母也没有经历过战争年代，他们对革命事迹的认知基本来源于学校教育、电视剧、电影等，因此对革命精神、革命先烈的事迹难以感同身受；其次，从近几年部分胶东纪念馆的参观人数上可以看出，各高校逐渐重视胶东红色教育。很多大学生对胶东红色文化的了解仅靠学校安排的课程或活动，很少主动浏览红色专题网站或阅读红色书籍，红色教育基地参观一般是由学校统一组织，很少有大学生自发、主动地去参观学习，很多大学生对胶东红色资源融入课程思政持支持态度，对胶东红色资源的学习主动性不高。

四、胶东红色文化融入高校课程思政育人的路径

（一）社会要合理开发利用胶东红色资源

胶东红色文化融入高校课程思政要把校内、校外的红色资源充分利用起来，社会和高校师生协同，政府、社会、教育主管部门、红色教育基地管理部门等同心协力，充分挖掘胶东红色文化的当代价值，丰富其表现形式，制定完善、成熟的机制，提高胶东红色文化融入高校课程思政的实效性。

1.合理开发和利用胶东红色资源

胶东红色文化历史悠久，社会在开发和挖掘胶东红色资源时，要保护好遗址、遗留物品等，对英雄革命事迹要仔细斟酌，把合理、真实的红色资源挖掘出来。通过多种途径和方式对胶东红色文化进行宣传，营造良好的教育氛围，与大学生的关切点密切结合，加深他们的切身感悟。还要充分挖掘胶东红色文化的当代价值，把符合当前时代背景和特征的红色元素融入课程思政中，既符合时代发展需求，又贴近大学生的学习需要，引起他们的共鸣，使胶东红色文化与时俱进，真正成为大学生的精神引领力量，更好地发挥胶东红色文化的育人功能。

2.丰富胶东红色文化的表现形式

大学生易于接受新鲜事物，在沟通、人际交往等方面都与以往不同，红色景区、纪念馆等更要深入挖掘胶东红色资源的价值，以大学生心理特征、接受习惯相符合的方式呈现出来，充分利用微视频、微动漫等形式来宣传胶东红色文化，以学生喜闻乐见的方式展示出来。如：对戚继光、任常伦等胶东英雄人物生平，利用新媒体形式进行展播，也可以利用微信公众号等及时更新各个红色场馆信息，增强线上体验业务，丰富胶东红色文化的表现形式。

3.制定完善、成熟的胶东红色资源教育机制

目前，胶东红色资源融入高校课程思政育人的教育机制还不够完善，缺乏系统规划和机制。教育部门、红色景区等要创新胶东红色资源教育机制，可以在参观过程中设置演示互动环节，使学生身临其境，增强红色文化的魅力。同时，胶东地区各地教育主管部门也要建立相应的考核机制，制定考核内容和标准，将胶东红色资源纳入大学生素质考核标准中，以灵活的考核方式为主，如：将大学生某次参观红色景区的感悟或参加红色主题活动的作品作为考核等。

（二）高校要创新胶东红色文化融入高校课程思政育人体系

1.深化胶东红色文化课程建设

高校的课程思政建设要以坚定大学生理想信念为基础，围绕爱党、爱国、爱社会主义、爱人民等主线，把家国情怀、道德修养、文化素养等内容融入课程思政建设中，重点对中华优秀传统文化教育、社会主义核心价值观教育、劳动教育、法制教育、心理教育等进行系统教育，把红色文化内容渗透到各专业课程教学大纲中、渗透到公共选修课教学中。任课教师也要发挥“主力军”和示范引领作用，丰富红色文化知识、提高红色文化涵养，从胶东红色文化资源中找出适用于思政教育的内容，将红色基因元素合理地渗透到各个学科中，精心设计教学方法，实现各学科的相互融合。任课教师在讲课过程中要多与时代特征结合，把革命先辈的事迹材料清晰生动地展现给学生，激发学生的学习情趣，从而提高课程教学的有效性，使学生在学习专业课的同时提升文化素养。

2.搭建红色基因育人平台

高校肩负着立德树人的历史使命，除了要将红色基因融入教育教学的各个环节中，还要搭建红色基因育人平台，把红色资源利用好，讲活历史故事。要积极开展红色文化实践活动，帮助大学生感受红色文化，增强他们对红色文化的认同感；充分利用校史馆、图书馆等场所，组织实践活动；也可以利用各网络宣传平台建立红色文化专栏，甄选恰当的胶东红色资源进行每周推文，把胶东红色资源融入其中，使胶东红色文化活起来，走进大学生心中。

3.做好胶东红色文化的史料研究

高校的红色文化教育主要是通过思政课来开展，而思政课大多是全国通用课程，从事思政课教学的教师大多数来自马克思主义中国化、思想政治教育等专业，很少有教师研究近代史，更缺乏专门研究胶东红色文化史的教师，教师对胶东红色文化的研究直接影响到学生的学习。胶东红色文化融入高校课程思政育人需要进行深入的研究，首先，高校要在教师招聘工作中侧重专业化人才的引进；其次，高校要有专门研究胶东红色文化的小组，研究小组要梳理文化脉络，打造特色文化，进而形成高校文化品牌；最后，高校要大力宣传红色文化教育，运用好红色教育基地，探索思政教育新模式。也可以动员高校中来自胶东地区的学生，加入史料的搜集和整理中，进一步完善和丰富对胶东红色文化的研究。

4.加强大学生对胶东红色文化的学习

大学生肩负着时代赋予的重任，要主动提高对胶东红色资源的认知，多方位的学习和研讨。首先，大学生要加强理论学习，通过理论学习提高自身对胶东红色文化的认识和了解，对胶东红色文化的学习不能仅局限于课堂，还要多参加胶东红色文化讲座、观看胶东红色经典影视作品、参与胶东红色实践活动等，补充课堂里没有涉及的红色文化内容；其次，大学生要在理论学习的基础上，深入思考其中的内涵，在深入了解红色精神的基础上，真正把理论学习到心中；最后，大学生要全方位地开展学习。学习不能仅局限于课堂、更遍布于日常生活中，与老红军、烈士后代等多交流学校，了解更多胶东革命、英雄人物的一手信息，通过多阅读、观看红色经典影视作品和书籍，加深自己对胶东红色文化的了解，在实践中不断提升学习高度，加深对胶东红色文化精神意蕴、文化价值等的认识，在革命精神的熏陶下，规范自我言行，提升品德修养、锤炼品质意志，做到知行合一，结合自己的人生规划，严格要求自己，使其成为引领自身前进的动力，激励大学生成长成才。

总之，胶东红色资源有着深厚的历史文化底蕴和精神意蕴，是高校课程思政育人的重要资源。高校要对胶东红色文化融入课程思政育人进行深入研究，并与时代背景相结合，利用胶东红色文化的内在精神，进一步提升大学生的内在品质和文化素养，把红色基因传承好，把红色传统发扬好，实现价值引领，提升红色教育的有效性，更好地落实高校立德树人根本任务。