“立德树人”融入职业院校语文教学的实践探究

李欣然

（黑龙江旅游职业技术学院 黑龙江佳木斯 154007）

语文课程是职业院校学生必修的一门公共基础课程。具有隐性的思政教育功能，拥有丰富的思政教育资源，并于思政课具有一定的文化共性，通过课堂教学，将思政元素融入课程内容，提升思政教育的亲和力和针对性。本课程的任务是，通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践活动等学习，使学生具有较强的语言文字运用能力和思维能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，养成良好的道德品质，成为全面发展的高素质技术技能人才[1]。

一、课程思政精准落实，语文专业融合共赢

基于语文课程思政改革的新理念，结合学院全员育人、全程育人、全方位育人的工作方案，尝试将同一主题的课文整合为一个模块，进行教学，以语文学科核心素养与课程内容为重点，结合专业特色设计教学目标和内容，在“导--读--赏--思--悟--创”的三段六位一体教学模式下，深挖隐藏于文本中的专业元素和思政元素，让学生从专业的角度品味文本内容，用语文能力推动专业学习，在语文课中进行营销专业知识渗透和德育渗透，实现语文、专业和德育的三赢。

1.设计理念

职业院校语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。整体教学设计本着公共基础课程为专业课服务的理念，大力推进语文课程思政教学改革。积极培育和践行社会主义核心价值观，围绕“立德树人”的根本任务，强化思政实效。将基础课和专业课有机结合，在语文课堂中渗透职业道德教育，引导学生增强职业道德意识，进而提高学生职业素养。

2.整体思路

依据我校《市场营销专业人才培养方案》和《语文》课程标准，充分发挥语文课程工具性和人文性的特点，确保课堂教学实效性，将教材中爱国主义色彩浓厚的课文整合为一个模块，开展教学活动。教学过程中，以优秀传统文化为根基，让学生初步具有对民族文化的理解和吸收、传承和发展的能力，以及吸取人类文明优秀成果的能力，并在学习中拓展文化视野，不断增强文化自觉和文化自信，提升学生创新精神和实践能力。

本模块学习，旨在发挥语文课程工具性与人文性的双重作用，并以此为教学线索，帮助学生进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力；具有初步的文学作品欣赏能力；掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面获得持续发展。重点培养学生身处逆境时的奋进精神，强烈的社会责任感、忧国忧民意识以及浓厚的爱国情怀和民族自豪感。

二、整合教材知识模块，构建语文思维体系

语文课不同于其他学科，它有强烈的时代感，有鲜明的思想性，有强烈的教育意义。因此，我们将高教社《语文》（基础模块）上册中，洋溢着无限爱国情怀的《蜀相》和能够体现伟大的中国共产党在中国发展历程上的风貌和功绩的《沁园春.长沙》《荷花淀》《我爱你，中国》《天路》整合为一个模块，让爱国主义精神前有古人，后有来者，让红色初心有出处，有淬炼，有发扬。

优秀的作品一定会打上深刻的时代烙印，它是一段历史的真实演绎，它有鲜明的时代感。在那个时代，在那个地域，一个个鲜活的有血有肉的人物，构成一个个感人至深的故事，引我们思考，给我们启迪！所以，联系作品时代背景，从文本入手，在思政方面剖析，给学生深刻的教育意义！

三、学情分析——升学就业分类培养，线上线下混合教学

本次教学实践探究的授课对象是中职市场营销专业一年级的学生，授课前通过对学生的系统调研，按照学习基础和求学目的，对学生进行了分类：一类为中高职贯通的学生，他们文化基础较好，学习积极性较高，但自主学习能力一般，缺乏自信心和创造力，喜欢要求清晰的学习。二类为准备就业的学生，他们文化基础薄弱，学习积极性不高，喜欢直观感知、形象思维，乐于实践、乐于操作。作为新时代的学生，他们不仅需要过硬的专业能力，更需要有崇高的爱国情怀以及爱岗敬业、精益求精的工匠精神。“党所代表和昭示的是时代高度，是发展方向，是奋进明灯，是铸就在中华儿女心中的永不褪色的精神丰碑”。新的历史时期，大力弘扬爱党敬党对增强同学们社会主义荣辱观具有重要作用[2]。

四、依据标准对接岗位，知识前沿技能实用

对于营销专业而言，拥有良好的口语表达能力和一定的文章撰写能力尤为重要，因此，在教学中，教师有意识地培养学生的听说能力，同时渗透思政内容，以“社会主义核心价值观”培养学生的爱国心，以“市场营销职业道德”培养学生的职业素养。

语文阅读与欣赏的重点，是在整体把握文章思想内容的基础上品味语言。所谓品味语言，就是对文章的语言加以细心揣摩、辨析，领会其内涵和表达效果。品味文章的语言，既可以抓住文章的重要词语、关键句子和具体段落进行揣摩，也可以从文章整体的语言风格，以及文体的特点入手加以分析。

依据教学内容、教学目标确定教学重点为：在整体把握文章思想内容的基础上品味语言，抓住文章的重要词语、关键句子和具体段落揣摩文章主旨。结合学情分析确定教学难点为：抓住文章的重要词语、关键句子和具体段落揣摩文章主旨。通过创设情景、案例分析、任务驱动解决教学重点，通过自主探究、分组合作突破教学难点。

五、依托就业岗位需求，改变课堂教学策略

依据教学目标和教学内容，结合学生特点，我们将在“导--读--赏--思--悟--创”的六位一体教学模式下，采取诵读法、总结法、讨论法和情境教学法。

按照模块教学内容，确定教学线索，把握教学关键，创设教学情境，传授必需的基础知识进行必要的技能训练。开展以学生自主体验、合作学习、主动探究为主要方式的教学活动，引导学生通过听、说、读、写活动，提高语言文字运用能力和思维能力。在教学过程中渗透审美教育，进行文化熏陶。更加注重语文教学与学生专业的融合，遵循市场营销专业学生的成长规律，在语文学习的过程中融入职业道德教育，引导学生增强职业道德意识，提高职业素养。

因此，制定本次实践探究的教学策略为：创设情境，激发学生兴趣；观摩学习利用精品作业，对学生进行直观的刺激引发学生的兴趣；任务驱动小组协作设计多个任务，涵盖所学知识点，以小组为单位，探究策略，合理分工合作实施；整合教材、分类整理、对比分析，避免单调呆板等方法；小组合作制作作品培养学生的信息化素养等等。

六、在三段六位一体下，开展课堂教学活动

1.教学总览

本模块课程以社会主义核心价值观为主线，将德育教育渗透到整门课程的每节课中，培养具有市场营销专业相适应的良好的职业道德、劳动精神和团队合作精神的高素质技能型人才。

2.实施过程

近几年，语文教学团队的教研课题是“智慧课堂”，还有“同课异构”，此次教学实践探究，主要采用了“同课异构”的教学方法，从不同角度解读课文，用不同方式来讲授课文，例如：李老师的《沁园春·长沙》学习时，抓住总领作用的关键词句，把握词作的内容，领会词作的写作思路；学习情景交融，叙议结合的写作手法。结合写作背景，感受作者豪迈的气概和词作磅礴的气势。赵老师讲授的《荷花淀》一文，采用智慧课堂的方式，通过师生讨论，生生讨论，体会作者环境描写的作用，用美好的自然环境、美好的爱情与残酷的战争形成鲜明的对比，反差强烈，更能激发同学们对和平生活的热爱和珍惜，对侵略者的痛恨，使学生明白，只有好好学习，报效祖国，让祖国更加强大！

教学过程中本着“学生为主体、能力为本位、就业为导向”的教学理念，通过教师引领，学生自主学习，同时辅以信息化手段，采取课前线上学习、课中知识内化、课后拓展提升三阶段，完成整个教学内容。

第一部分：课前互动，思政渗透。在这一部分中，我们通过教学平台上传资源、发布学习任务，组织线上学习，渗透思政内容。教师通过平台查看预习情况，有针对性性地对课堂教学进行调整。

第二部分：课中研讨，学思并行。本部分将通过“读--赏--思--悟”四个环节实现教学目标。读：以读为本，感知文意。赏：品词析句，读中有赏。思：因文解意，赏而有思。悟：总结升华，思定有悟。

第三部分：课后检验，知行合一。这一部分是教学模式中创的体现，我们尝试打破传统的试卷检验模式，利用开展语文综合实践活动，组织“传承红色基因，致敬建党百年”书法、演讲通用能力比赛等形式，将对课上内容的检验方式创新化，检验内容灵活生动化。

3.课程思政

积极发掘课程中的思政元素，建立课程思政元素库，坚持“一个指导、两个方向、三个结合、四个环节、五位一体”。将课程思政贯穿教学过程的始终，在教学各个环节向学生进行社会主义核心价值观、市场营销人员职业道德、劳动教育、工匠精神等思政元素的渗透，实现由制度约束到自我约束的内化过程，让公共基础课程也发挥出思想政治教育的隐性课程的作用，课程育人效果逐步体现。

4.学习效果

本次教学实践探究所选的五篇文章，不同的时代，不同的人物，不同的事件，都具有很高的政治思想性。在德育教育方面，能很好地完成教学目标。“诗言志，歌咏言。”诗歌具有抒情性、音乐性、语言高度凝练并富于形象性等特征。欣赏诗歌，应反复朗读，体会诗歌的音乐美；理解词义体会关键语句的内涵；分析意象，走进意境，体会作者的感情；结合创作背景，领会诗歌的主题。

《沁园春·长沙》一扫旧诗词里那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，以极富表现力的语言描写生机盎然的湘江秋景，抒发诗人以天下为己任、开创未来新天地的豪情壮志。学习时，同学们在反复诵读的基础上，通过联想和想象，再现作者笔下的景物，感受作者的革命情怀，体会作者是如何将“景”与“情”有机地融合在一起，创造出雄奇壮阔的艺术境界的。《天路》唱出了各族人民对青藏铁路的渴望，表达了他们对现代美好生活的向往。授课时，抓住关键词句，把握词作的内容，理解意象的象征意义，从而感受作者的爱国情感和为建设者欢呼、为民族团结欢呼、为祖国强盛欢呼!《荷花淀》一文，讲述夫妻话别、探夫遇险、助夫杀敌的故事，通过描绘美丽的荷花淀，水和天、荷和苇，展现明丽清纯、让人心醉的家乡美景。这么美的家园，谁能不爱!怎么肯让敌人蹂躏!这就找到了景和情的契合点。孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一幅情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞，使学生更加不忘国耻，从我做起，从现在做起。《我爱你，中国》描绘了祖国山河的美丽，抒发了海外游子对祖国的深切挚爱之情，洋溢着一种乐观向上的精神。青松气质、红梅品格、南海碧波、北国白雪、画面动人、旋律优美、情感深挚。使学生更加热爱强大的祖国，热爱祖国的大好河山，热爱和平美好的生活，通过学习这篇课文，学生们群情激昂，誓要把火热的青春投入到无限的祖国建设中去。《蜀相》分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；后四句咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。杜甫虽然怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。学生学习时通过课前预习和课上讲解，既感受到了杜甫身上强烈的爱国主义精神，同时又为他的人身遭遇感到深刻的同情，教师抓住学生共情的机会，升华情感，设想杜甫若生在今天的社会，会过上怎样的生活，学生通过对比，更加感受到今时今日生活的美好，从而升华情感，借机培养学生的四个自信，完成思政目标。

通过学习这五篇作品，学生了解汉语言文字的优美，了解博大精深的中国文化，进而使学生热爱中国的传统文化。教师通过对教学内容进行剖析，深入挖掘德育元素，将思政“无痕”的融入了课堂实施过程中，升华了学生的思想道德素养，提高了职业学生的综合素质，实现了课程思政育人目的。

七、深刻反思教学过程，不断提高教学效益

1.课堂教学改革创新点

（1）创新教材内容整合方式，以一条思政内容为主线，整合多篇文章，传播社会主义核心价值观，培养学生的爱国主义情怀。

（2）创新“导--读--赏--思--悟--创”三段六位一体教学模式，传授知识，引领学生人生航向，实现语文、专业和德育的三赢。

（3）创新语文课程教学评价方式，打破传统试卷，注重培养学生审美发现与鉴赏，文化传承与参与的语文综合素养。

2.课堂教学中的不足和改进

由于信息化创作能力有限，个别教学环节信息化技术的运用有待加强。今后我们将加强跨专业、跨校园学习交流，从而突破信息化手段薄弱的瓶颈。

鲁迅先生说：“唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国人才有真进步。”每一堂语文课都不只是学生与中国语言文字的美丽相遇，更是与民族精神的促膝长谈。