中学图书馆培养学生阅读习惯的路径研究

吴 洁

（新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第六十七中学 新疆乌鲁木齐 830000）

时代在前进，科技在发展。连接世界各地的互联网在人们对阅读渴望中浮现庞大书海，在书海里有名人自传、经典名著、警世名言和传世佳作，但同时也存在一些不良信息。中学生处于好奇心旺盛但辨别能力差的阶段，很容易就相信他人不经证实的信息，这时候有着学校老师严格把关的图书馆将是学生在斑驳书海中的安全岛。

一、图书馆在中学教育中的价值及作用

1.图书馆是学生课外知识的补给站

图书馆是中学校园基础设施之一，为中学生提供了安静阅读环境与便捷获取阅读资源。市面上的中国传统经典名著、童话故事、名人传记、精品文章摘要、科技报刊，都有着昂贵的定价，不是中学生消费能力所能承担的。而中学图书馆可以为有阅读兴趣爱好的中学生提供充足的阅读资源，并图书馆内藏书有着艺术性、文学性和教育性，保证其资源品质。同时，图书馆阅读资源和写作素材，且能有效弥补中学教育的缺失部分，提高中学生的文化素养和道德水平[1]。

2.图书馆对于从应试到素质改革有着重要作用

在素质教育推翻传统应试教育的背景下，判断学生优秀与否？应从以往应试分数高低转变为素质教育德、智、体综合能力为准。与枯燥乏味的教科书相比，图书馆可以为中学生提供不同品种、不同类型内容的阅读资源，图书馆有着独特的优势，能满足中学生的求知欲、学习欲，提升中学生阅读兴趣和水平，培养出中学生健康的阅读习惯，读好书的阅读习惯。

3.图书馆中良好阅读习惯的益处

习惯是人在多次无意重复同一过程或刻意练习一个动作过程中养成并不断巩固下来的行为模式。当习惯养成时，它不再需要任何意志干预和外人的监督的自动化行为。在图书馆阅读的习惯是学生在与图书馆长期接触中，熟悉图书馆、利用图书馆，对图书馆的藏书、环境与设施产生依赖，习惯性抽出时间到图书馆查阅资料、预习课程、阅读名人名著、浏览信息行为。通过上述行为，学生的求知的渴望和追求，身心得到愉悦，精神得到满足，从而不断加强这种行为，形成了在图书馆阅读习惯。图书馆是学生阅读课外著作的主要场所之一，是学生学习和阅读的主要地点，学生可以充分地利用阅览室进行自由阅读和群体小声探讨，遇到难以理解的问题可以向图书馆的老师请教，尽早地将心中疑问解决。因此，学生可利用图书馆内丰富的藏书提升自己阅读能力、完善自己知识框架、扩展自己世界观，培养正确的道德观与树立正确的价值观。激发学生阅读兴趣，从而提升学生阅读能力。

4.图书馆是新课改素质教育重要的环节

德育一直是新课改教学中的难点，因为中学阶段学生正处在叛逆的青春期，自身具有无穷的活力和填不满的好奇心，在外界缤纷的诱惑下，极难按耐住自己的探索欲望，对于家长与老师的谆谆教导，有着强烈排斥心理，用传统的教学方式只会加剧逆反心理，无法达到教育目标。而一些学校追求升学率只看应试成绩的主流思想也阻碍着德育实施。在近年来的教学中，教授考试重点优先于学生综合素质的培养。因此，人才德育工作已经刻不容缓，拥有着优秀的经典名著、真实的趣味故事、简单易懂的图书，教育正处在叛逆青春期的中学生正确道德观、生命价值观、宏大世界观过程中图书馆有着天然优势，帮助处在迷茫中的青春期学生重塑与完善思想，这一方面传统教育方式无法达到预期。

二、中学图书馆发展现状分析

1.图书馆资源空置利用率低

对目前一些中学图书馆使用频率进行的调查结果显示，大部分中学图书馆一学期只开放两次，甚至从未开放过。有的学校以课时任务方式，在班主任带领下进入图书馆进行课外阅读。学生没有借阅的权利，甚至有学生不知道有图书馆，图书馆完全处于空置冷处理中。中学图书馆是中学校园重要的基础设施之一，其作用是为中学生的阅读及学习提供便利。而学校图书馆也需要面对的一些实际问题；学生借阅不还或发生丢失损坏、书籍归还损毁赔偿责任难以确认，即使确认也只能学校自行承担；图书馆没有足够的老师对图书进行规整和清洁及对学生借阅进行统一管理，故无法全面开放，导致图书馆资源空置荒废、利用效率低。

2.图书馆图书更新频率低

经济发展，部分学校加快了现代化更新与建设，学校内部资源也不断升级迭代，为学生提供更好的学习环境和现代化教具。例如，可互动显示多媒体设备、可移动折叠的白板、更加环保的无尘粉笔，还有符合人体工程学的讲台座椅板凳等，物质条件不断提高，但图书馆建设却出现停滞不前现象。大部分学校图书馆内现有藏书多年未进行更新迭代，老旧的书籍、过时繁杂的信息与学生更多样性的信息感知、更加专业性的知识追求产生了矛盾，让学生对图书馆现有书籍逐渐失去兴趣，甚至让有着良好阅读习惯的学生产生厌弃阅读的想法。

3.图书馆资源与学生实际需求不匹配

学校图书环境的资源配置对于图书馆使用率有很大影响。根据中学调研情况看，部分学校图书馆规模较小，只有一个到两个教室作为阅览室；基础设施不完善，学生只能站立阅读；并且学校对于阅览室管理方式过于严格，如仅允许在图书馆内进行翻阅熟读，不可带离图书馆。多种多样的原因整体影响着学校图书馆资源分配与学生使用率。

图书馆应以为学生便捷获取更好的摄取知识为服务目标，随着图书馆的基础设施完善，如环境绿化、适合青少年阅读学习的座椅、满足中学生阅读需求的书籍等。从而学生可以借阅到能够帮助自己的书籍，而借阅书籍的内容在买入时经过老师的把关，符合当前学生所需且对于学生的观念不会产生不利的影响，另外图书馆的图书经过老师的把关，部分图书兼具有本身教学目标的辅助性质。但学校图书馆开馆闭馆时间与学生上下学时间相同，甚至开馆时间晚于学生上课时间，而闭馆的时间却早于学生放学时间，难以让学业压力大、课业繁重的中学生在有限的课间休息时间里有效地挑选、借阅对自己有帮助的书籍。从而放弃到图书馆借阅所需书籍，甚至不再想去图书馆。而周末期间，因图书馆老师休息，学校并不对学生开放。虽然学校图书馆名义上允许每一位学生来借阅图书，但在图书馆开放时间段上缺少对学生自由时间的考量，缺失了传道授业解惑、育人的根本，让学生没有实际享受到图书馆便捷与福利。这些现象就使图书馆资源与学生实际需求不匹配，图书馆并没有做好服务于人的准备，导致图书资源浪费、流失。

4.中学图书馆藏书有限

图书馆藏书不足这是一个客观问题，是一直限制各地中学图书馆发展的重要因素，即使放在现在来看，这一问题依旧严峻，所以目前中学图书馆要摆脱馆内藏书不足的问题，需要找到一个既能节省开支又能满足不同学生个性化需求的可持续发展的模式。目前，一些中学的图书馆并没有明确的发展方向，部分学校的图书馆间未进行有效的沟通合作。随着互联网的出现，也没能促进图书馆间互借书籍的频率。

中学图书馆发展不能期望政府无限度投资，而要更多地要依靠自身解决问题。通过图书馆间定期图书互助，在不影响学生学习生活的条件下适度引进社会资本，充实图书馆的资金，循序渐进扩大图书馆藏书，提高藏书书籍质量，要与素质教育相互结合，起到充分发挥图书馆知识宝库的价值，为培养高素质的德育全面型人才作出应有贡献而努力。

三、中学图书馆培养学生阅读习惯的路径

1.提高学生对精品读物主动阅读习惯

书乃记载先辈经验与智慧的载体，读到好书如同在知识与智慧海洋里遨游。而图书馆需要帮助学生选出精品读物收入，让中学生快速确定阅读方向、扩大阅读的视野，充实他们的精神世界。文学方向上推荐名人传记读物，通过熟读名人的奋斗史，使其知成功之不易，美好生活之不易，都乃先辈无私奉献，吾辈不能坐享其成，仍需坚持不懈，做好社会主义接班人。而科技方向的读物，则需要推荐图书馆最新收入的前沿科技书籍，首先让学生知道祖国科技发展的强大，培养他们对科技的热爱，了解现在社会科技发展方向，发散学生的思维。而老师依然要着重培养学生独立自主阅读能力、辨别能力、举一反三的探索实践精神，让学生养成对未知知识的渴求、探求，培养学生自觉主动的阅读习惯。

图书馆和老师要帮助学生有计划地阅读课外读物，调动学生主观能动性，做自己学习的主人。图书馆和老师要帮助学生科学地安排阅读时间，有效地支配时间。并应该在学校组织阅读兴趣小组，让学生自己制定阅读方向，用每天休息活动时间到阅览室阅读名人名著，记入阅读后的理解与感想，同小组的同学间可以探讨，促进学习。每天阅读30分钟，两个月完成一本名著阅读。同时，在书籍阅读完成后可以用有计划地阅读，培养学生阅读习惯，提升阅读能力，学生会有很大收益。

2.图书馆是优化阅读资源的有效载体

在日常学校教学活动中，图书馆进行的活动和教育方式单一，尤其在课程优化资源的扩展方面，图书馆一直无法发挥其作用，是对图书馆资源的浪费。而在新课改变化中，教学模式从传统的教材课本变成使用多种多样资源来推动学生全面性发展，教师完全可以使用图书馆现有资源组织借阅名人名著、举办读后感沟通与交流、提高学生借阅权限，更新更加符合现代学生喜爱的课外读物方式，潜移默化让学生养成良好阅读习惯、丰富的知识结构，促使学生形成正确的价值观与优秀的个人素养，从而塑造全面发展的新一代受教育者。

3.建立图书馆推荐优秀书目持续性和权威性

学生阅读习惯的养成不是一蹴而就能完成的，图书馆和老师要有计划地帮助学生制定长期规划，及时检查学生阅读进展，鼓励学生坚持每天阅读，保证学生每天有效阅读30分钟，从而建立阅读习惯培养学生独立阅读的长效意识。而且要有每天的阅读目标，可以按学年不同提出不同的目标，同时开展多种多样的读书交流活动，保持学生对阅读兴趣的长久性和积极性。通过树立终身阅读的意识，养成独立自主阅读习惯，从而提高阅读能力。

可以建立语文、物理等任课老师的稳定优秀图书推荐团队，用以保持学生阅读连续性、稳定性、目的性。并且图书馆老师也应不断学习进步，提升专业知识和优化知识结构，在为学生推荐书单时，能够运用自己的知识与工作经验进行科学的判断，以保证推荐的作品富有文学性、教育性和艺术性，提高图书馆推荐书目权威度。

4.图书馆完善自身功能，加大宣传力度

受到多种多样的问题影响，未能让中学生对图书馆众多书籍、安静读书氛围产生深刻印象，这是图书馆资源的浪费，为了更充分发挥图书馆应有的作用，加强学生阅读习惯的引导工作，图书馆应不断完善自身基础功能，为学生营造出安静阅读环境，提高学生阅读积极性和兴趣，帮助学生养成优秀的阅读习惯，拉近中学生与图书馆的距离感。例如，图书馆可按学生的年龄和性格习惯，用色彩明快的座椅、装饰，为学生营造出更加安静、整洁的阅读环境，使学生更加喜爱在图书馆进行阅读[2]。图书馆积极开展阅读活动，在众多活动中发现学生阅读中不足地方的同时，也在完善举办活动时图书馆所缺少的功能，实践出真理，打造功能完善的图书馆，同时加大宣传力度使广大师生清楚认识到图书馆在培养学生阅读习惯的关键作用，实现德育教导的理念目标。

5.图书馆应借助微媒体加强阅读推广

在科技迅猛发展的时代中，微媒体技术的发展已经普及，中学图书馆应积极借助微媒体新奇感和学生对新事物接纳性优势，不断加强对纸质书籍阅读推广力度，提高图书馆展开的阅读活动趣味性，吸引学生对阅读活动的关注与主动参与并向其他同学推广活动，在扩大图书馆认知中引导学生养成良好阅读习惯。例如，中学图书馆与所在城市的博物馆、科技展会和少年宫等公共文化单位合作，扩大对阅读活动的宣传范围，使同学能够在多渠道了解与参加到阅读活动中。图书馆应在活动中选出对中学生更有文学性、教育性的书籍，推荐给学生有更高阅读价值的书籍，提升学生对书籍的选择能力。

四、中学图书馆培养学生阅读习惯中的重点

1.读思写，温故而知新

在图书馆藏书中《论语》是经典中的经典。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“温故而知新，可以为师矣。”阅读时要与思考结合起来，通过阅读，对自然、人生和学业要有自己的想法与思考。学生在阅读时还要把自己理解的和不理解的地方记入下来，写出自己的感想与困惑，养成读、思、写的优秀阅读习惯。阅读还要与所学知识结合起来，在问题中要有意识地运用阅读中所学知识。对读过的书籍应不时温习，做到读书百遍，其义自见。在新旧知识衔接中做好准备，有利于学习新的知识。

2.虚心求教

读书不是一帆风顺，难免碰到疑问，这时就需要学生向老师虚心求教，不能不懂装懂，囫囵吞枣式学习。而像生字、典故这种问题，应该先尽量自己解决，动手翻阅字典、词典等工具书，养成利用工具书辅助阅读，提升独自阅读能力。

3.独立思考，多提问

在图书馆藏书中《孟子·尽心下》指出“尽信书，不如无书。”这就是告诉广大学子在努力学习的过程中，要有自己的想法，永远提出自己的看法，由疑而思，由思而断，追根寻底，释疑求真，才能将学生的潜能最大开发出来。在多思、多疑、多问之后，必会有一番属于自己的真知灼见。同样，孔子也曾经说过，在《论语·公治长》子贡问曰：“孔文字何以谓之文也”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之问也”其意为孔圉才华很高，但比他杰出之人还有很多，他维护可以获得“文公”称号，孔子解释孔圉勤奋好学，聪明灵活。最重要的是不会的地方会虚心求教，不在意他人学位地位高低。虚心就问就是通往成功的阶梯。疑和问是阅读习惯里重要组成部分，学生存疑敢问就可以读懂大部分书籍。

4.榜样的力量

图书馆可以根据学生喜欢崇拜英雄的心理特点，多推荐一些有关英雄、名人的生平事迹和所创书籍故事，激发出学生对阅读的兴趣[3]。还可以用身边发生的阅读趣事引发学生们的共鸣，鼓励学生热爱读书，获取书中的知识。学生会在行为里模仿所崇拜英雄，英雄坚守正义学生正义永存、英雄坚持不懈学生砥砺前行、英雄知书达理学生温文尔雅、英雄不畏艰险学生勇往直前。这就是榜样带给学生的影响。

5.扩宽学生阅读量

图书馆要整合藏书资源，用丰富阅读资源增加学生阅读数量，在众多名人自传、经典文章中，提升学生见识，陶冶学生情操，扩展学生看待世界目光。让学生在阅读中发散思维、善于思考理解文章中深藏的精意[4]。

图书馆藏书不光是课本文章，课外读物也是对学生所学技巧应用与演练，在课外阅读中延伸自己阅读能力拓展思想思考。在体会名人名著中恢弘场景的壮阔、勇为先锋情怀之间，教师应让学生进行朗读、梗概、略读、快速浏览不同方式中领略文章不同风景，从而培养阅读能力中不同部分，让学生掌握多种阅读方式，进行有效阅读，提升学生全方位阅读能力。图书馆用丰富多彩课外读物，培养学生具备精品文章认知能力和扎实的语文基础知识，实现全方位发展。

6.明确阅读目的

在阅读过程中阅读目的一直影响着这个活动，目的偏失会让整个阅读发生偏失，阅读目的不是敲门砖，门开了就把敲门砖舍弃[5]。阅读是学习的基本功，没有扎实的阅读能力就谈不上学习。阅读不要功利心，阅读过程中携带功利心越重阅读这个行为的兴趣与持续性越低，那样无法养成良好的阅读习惯。阅读行为主要目标是：其一，汲取读物中蕴含的知识，如《语言课程标准》在“理念”里主张积累丰富的辞藻，培养语感。其二，对名著里的思想进行深刻感悟，锻炼自己独立思考能力。文章本身就是承载作者对人生、对社会、对时代的独特想法和自己视角的承载物，学生在阅读时就会自然而然被许多文学作品影响。其三，丰富情感体验，可以提升学生对文章审美能力，作家会将深沉炙热的情感全部注入到作品当中，那些热情如火的浪漫、晶莹透亮的纯真、至死不渝的忠诚、坚守到底的正义，让阅读文章的人感到震撼，接受语言的洗礼，激发出每个人内在的激情，加强学生对世界、对人生、对情感的同理心，而这种感受就是一个人正在发现美好的过程。

老师就是要让学生知道阅读是学习之根，阅读是教育之本，阅读是需要持续提升的学习能力，阅读能力提升学生可以更好地理解课本所讲述的知识点，增加阅读文章速度拥有更多思考问题的时间，阅读提升考试过程中快速准确审题、从容答题，等等。有良好阅读习惯才能生存，未来的学习生涯才会有良好发展。

结语

在中学教育中培养学生良好阅读习惯是一项长期任务，而图书馆应积极参与到这项长期任务中，为中学生阅读习惯的培养与提升学生阅读能力方面发挥积极的作用。图书馆应克服现有种种困难，解决中学生阅读推广中存在的问题，积极加强中学生阅读推广，以图书馆为中心开展丰富多样的阅读活动，培养学生阅读兴趣，引导学生形成良好的阅读习惯。