教育经济学的理论

刘晔楠

（沈阳师范大学 辽宁沈阳 110034）

一、人力资本理论

我们在开展教育经济学科学研究时，必须寻找基础理论的应用，这将为深入分析奠定坚实的理论基础，使科学研究更具吸引力。教育经济学的基础理论包括：人力资本理论、人力资源市场信号理论、劳动力市场分割基础理论。

萨金特在1950年代和1960年代发表了一系列文章，讨论了人力资源的定义和特征以及人力资源的内容和方法，同时还论述了人力资源在经济发展中的作用，并对教育行业的回报率和教学对经济发展的贡献进行了定性分析。丹尼森运用定量验证法论证了溶解测度，讨论了由于文化和教育的发展趋势，明塞特用利润函数公式揭示了员工收入差异与文化教育和工作经验长短之间的关系，这些人对人力资本理论的分析表明，具有专业技能和技术技能的高素质人才是经济发展和经济发展的真正动力，同时这也印证了“创新是生产与发展的第一驱动力”，而创新既不会凭空产生也不会凭空消失，创新的思路由教育以及感悟产生，由人类创造，专业技能的高素质人才的数量不断增加，才能群策群力有效提升创新创造对经济增长的突出性效用，提升教育对经济发展的驱动性作用。

人力资本理论的主要见解如下：员工通过教学和实践获得的技术和知识是一种资产，人力资源项目投资可以提高生产效率，也是劳动收入增加的直接原因。人力资源的投入也受销售市场供求规律的影响。目前，人力资本理论的科学研究集中在：人力资源在新增长理论中的科学研究应用；人力资源在新制度经济学基础理论中的应用研究；相关人力资源的各种实证分析。

二、劳动力市场信号理论

1970年，伯格在《教育与工作：培训大骗局》中用“外交主义”的观点表达了文化教育在经济发展中的作用。他认为，在劳动力市场上，教育是获得工作的门票费。1973年，Spence在《就业市场信号》中讨论了教育的信息功能。他认为，在信息不对称的标准下，除了自己了解自己工作效率的能力之外，客户无法检查候选人的劳动效率，他可以完全免费地依靠学历来观察候选人的文化和教育经历，并以此作为他们决策是否录用和支付多少的准则。教育在不同年龄段往往充当不同作用，在学生未成人阶段往往以树立个人认知，提升领悟能力开发思维为主，在学生成人之后的教育应着重注意的岗位适配性原则，人才终将要走向社会面对生活，只有立足于思维培养，针对性进行岗位培养，才能提升教育的价值，界定教育经济效用。

上述为专家学者从人力资源市场数据信号和选择理论的实际意义表达了教学对经济发展的作用，并在一定程度上表明了文化教育对人力资源市场推动作用的社会经济现实意义，这也是对人力资本理论的贡献，具有关键的现实意义，正因为如此，他们的公式被称为人力资源市场信号理论。

三、筛选假设理论

选择假设的基础理论是指以文化教育作为一种基础理论，帮助客户识别具有不同优势的候选人，并促进他们被安置在不同的岗位上。因为客户不知道候选人的产量，客户的决策就变成了一种不确定的项目投资和风险投资。数据信号和标志可以解释一个人的生产。文化教育成本与工作能力成反比：同等成本下，工作能力高的人教学水平高，工作能力低的人教学水平低[1]。文化教育与工资成正比：工作能力高的人，在职培训成本较低，但生产效率较高，用人单位支付的工资较高。从劳动者角度来说，他们不愿意进行过多的培训，因为培训是一个被动接收知识的过程，主观能力并不能通过培训展现，只有亲自教学、亲身试验才能提升教育的主观能动性。从用人单位角度来讲，用人单位不愿进行持续时间长、频次较高的培训，因为不但要支付给专业的培训团队费用，同时接受培训人员在培训期间无法创造产值，是一种两者并失的选择。

四、劳动力市场分割理论

教育行业按照人力资本理论理解为人力资源项目投资，按照人力资源市场信号理论理解为人力资源市场数据信号项目投资。人力资源市场的价格数据信号与我们对文教收益的预期之间的契合度受到多种因素的影响，其中人力资源市场的细分是破坏这种契合度的主要因素。

人力资源市场分割的基本理论出现在 1970 年代初期，关键的象征角色是皮奥雷、多林格、戈登。他们认为人力资本理论分析教育和薪酬影响的基本前提是错误的，教育水平与自身利润成正比的观点不全面，没有充分考虑人力资源市场的内部结构。

人力资源市场细分的基础理论非常重视对人力资源市场内部结构的分析，其主要由人力资源主体市场和一级、二级人力资源市场两部分组成。在重点人力资源市场，薪酬普遍较高，福利待遇丰厚，在职和学习培训水平优良；在一级和二级人力资源市场，工资较低，福利较少，容易被解雇。两个市场之间有相应的封闭类型，人员流动很少。关于文化、教育和薪酬的关系，一个人的薪酬取决于他在哪个人力资源市场工作。关于教育与薪酬成正比的人力资本理论和基于选择的理论仅在关键的人力资源市场中产生。以上三种竞争性的文化教育经济学理论，为大家分析文化教育与人力资源市场关系的科学研究带来了强有力的概念支撑点。但是，如何将这一基础理论融入我国教育发展和批判性思维的发展趋势，还需要进行进一步的基础理论探讨和论证检验。

五、教育经济学的研究方法

教育经济学作为社会经济学和教育学的交叉学科，主要应用社会经济学的基本理论和方法、教育与经济的相互作用及发展趋势变化规律的科学研究、教育产业资源配置的科学研究和产出率规律性的科学合理性[2]。我国的教育经济学是建立在判断与定量分析、论证与规范研究、静态数据与动态、宏观经济与宏观结合的科学方法论管理体系之上。

1.实证分析和规范分析

实证分析法是以假设为基础，针对客观事实、具体条件以及对数据和信息的观察所引起的内在联系，通过实验获得类似的合理性。实证分析的全过程一般为：明确课题研究→寻找相关基础理论→明确提出假设或提出问题→使假设或问题可控→设计研究思路→收集统计数据→分析数据以检验假设或提出问题→剖析科学研究。

规范分析是指按照解释导向的方法对经济理论进行科学研究，从而产生标准的经济理论，通常以一定的使用价值规范来回应“世界应该是什么”，这些规范发展为即时规范，以国家经济政策为基础的规章制度，以法律法规为重要准绳，分析的规范性才能为得出结论做出良好的示范，从某种程度上说分析是前期调查以及后期结论的有效过度部分，也是整个研究方法的重中之重。

作为一门交叉学科，教育经济学应始终坚持以人为本的教学理念，注重优质教育，以学生认知以及对教学评价，教育过程也是对学生价值观感知以及判断的过程，对价值判断的规范研究是主要影响力；只有在学生内心树立一个感知课程，感悟课程以及感恩课程的信念才能提升学生的感知能力，不但减轻了教学压力，同时能让教育变得更加快乐以及主动。作为一门经济发展课程，应注重效果和收入目标，并将求真务实的论证融入其具体的统计分析方法中。在教育经济学中，应将实证研究与规范研究结合起来，在规范研究的基础上开展大量的实证研究。

2.定量分析和定向分析

教育经济学的研究思路往往采用定性分析来探索与教育热点相关的经济发展方向。基本上，该课程使用数据、方程、实体模型、符号等来实现分析和科学研究。主要的统计分析方法包括数理经济学和计量经济学。如文教对经济发展的贡献、文教供需关系、教育产业有效比重、文教成本与利润等，均适用于五格。数学模型、社会经济模型、调查统计等方法。

定量研究主要是在理解和表达的基础上把握文教形势的整体现实意义和使用价值。它揭示了文化教育现状的实际价值、历史进程和社会认知。

教育经济学的科学研究问题、基础理论的建立、假设的验证、结果的评价都是在定性研究的基础上进行的。例如，基于对文化教育的运行性质、销售市场条件下文化教育的运行机制和客观现实、文化教育与人力资源生成、文化教育与学生就业、教师工作与薪酬、学生资助规章制度、教育财政制度、教育改革与发展趋势理论基础研究与发展战略选择等。

六、教育经济学的研究议题

近年来，我国教育发展出现新问题、新领域，文教金融研究产业不断壮大，发展出许多新思路、新课题。以下是我国文教金融研究的新课题。

1.教育与劳动力市场的关系研究

重点关注的是高校毕业生的就业情况，更重要的分析还涉及到不同文化教育类型（通识教育、高等职业教育、企业员工培训和继续再教育等）的人在人类社会中的职业。资源市场发展相应的理论基础是人力资本理论、选择基础理论、人力资源市场细分基础理论。

2.教育的公平和效率研究

近年来，我国文化教育发展战略由高效优先向公平正义并重转变，落实教学公平原则成为教育政策法规的重点。教育经济学关注的是入学机会和高质量教育，文化教育对收入分配的危害，文化教育对工作、领域和利益代际传递的危害，基础教育资源配置的效率，以及高职教育资源的配置。文化教育高效率的分析主要包括文化教育生产函数的概念、各种文化教育产出率的文化教育绩效评估、普及中的规模效应和规模经济。

3.教育财政政策研究

教育经济学的科学研究在对贫困学生教育投入、财政拨款、助学贷款的保障分析的基础上，为改革创新和现行政策服务体系提供了可行性分析和探讨。

七、教育经济学未来发展愿景

1.拓展和深化教育经济学的研究内容

不平等与教育是更为关键和根本性的问题，包括对人力资源项目投资的影响和减少不平等与经济发展的协调发展的科学研究，及其对贫困和弱势群体教育政策和法规的影响。科学研究还包括如何处理好效率与公平的关系，促进教学资源的更合理利用，实现更高层次的公平正义。文化教育选择的科学研究，包括文化教育的个人选择，如学生入学（是否学习）和机构选择（在哪里学习），以及教师人力资源市场（教师职业取向和个人行为），还包括公开选拔，如教育财政规章制度；教育政策法规选拔，如高校合并、招生规章制度、高校选拔规则等。教学与人力资源市场科学研究，包括教育培训的货币与非货币收益、短期与长期收益、人力资源市场结构变化与专业技能匹配等。异质性科学教育生产的研究，包括对教育的投入（包括学校管理制度、教师、合作伙伴、家庭、身心健康、视力、营养等），以及不同人群（包括性别、民族、家庭财政投入其工作结构领域等），不同的教育模式（包括传统学校德育、新技术应用下的在线教育、学习过程与学科设计、人物文化、教育等）科学研究。教育政策法规评价与设计的科学研究，包括短期和长期实际效果等，还包括在了解教育政策法规实际效果的基础上，进一步分析教育政策法规的作用机制，教育政策以及法规为教育准则与需求教育群体心灵之间的同频共振提供一定思路以及理论基础，有效引导思想以及政策之间的同频共振。

2.加强并改善实证研究方法

数据信息基础设施、挖掘和存储需要有效地创建大量大规模、随机抽样和垂直跟踪的数据信息。同时，要提高文化教育的精准计量水平，提高网站安全性。学习训练和应用前端外部计量经济学统计分析方法，以选择最合适和最准确的方式来回答相应的问题。采用混合科学研究，针对科学研究问题提供多方位的实例和实证研究。提高科学方法论的质量，掌握不同方法的条件和假设，并在整个过程中应用适当的识别和控制措施的局限性，这可能对科研成果造成损害。

结语

我国教育经济学的实证分析将共同为公共性教育政策和法规的制定、评估和完善提供帮助，基于对文化教育政策的评估，基于谨慎准确的因果推理；它将以科学研究为基础，促进幼儿教育和教育信息化。现代化、高等职业教育、高等教育与再教育的共同发展，应用互联网技术和创新教育方式，提高文化教育减少社会发展不公平的效能；将利用现有的政策执行者、政府机构、教育培训机构、公司客户、社会团体等多方面相互合作，开展高质量的教育科学研究，从而推动现代教育的发展趋势。大家将在老一辈文教经济学家开拓进取的基础上，在新甲子周期继续发扬光大银行现代教育与经济发展历程的辉煌。