幼儿园开展体育活动的现状与对策研究

萨处日拉

（二连浩特市蒙古族幼儿园 内蒙古二连浩特 011100）

幼儿园的教育阶段对幼儿来说是其成长的关键阶段，属于幼儿的启蒙教育，对于幼儿来说，在其成长的过程中，个性的养成、行为习惯的养成以及思维逻辑能力的养成都于幼儿园的教育息息相关。不仅如此，在幼儿的教育中，也有关于体育活动的教育内容，这是因为幼儿正处于身体发育的关键阶段，在幼儿时期的时候身体会得到较为快速的发展，因此，幼儿的体育锻炼不仅关乎着幼儿教学目标的达成，更关系着幼儿的成长状况。

一、幼儿园开展体育活动的必要性

1.促进幼儿的健康成长

人在进行运动的时候可以有效地促进新陈代谢，在现如今的社会中，不少家庭都只有一个小孩，家长对幼儿的成长做到无微不至的关心，即使有多个小孩的家庭，也会在育儿方面认真对待，为幼儿补充每日身体所需的营养成分，导致不少幼儿常常会出现饮食过于营养的现象，也就是通俗说的营养过剩，需要经过一定量的锻炼来对营养的物质进行新陈代谢，避免幼儿过度的肥胖，幼儿园中的体育活动便显得尤为重要。

即使在喂养幼儿的时候经过了科学的配餐，没有出现部分营养补充过剩的情况，幼儿也需要通过体育端来你来提高自身的免疫力，众所周知，幼儿的免疫力本就偏弱，这是因为其年纪较小，自身的免疫系统建设不完善，比较容易被病毒入侵，影响幼儿的身体健康，通过健康的饮食和适当的体育锻炼可以有效的推动幼儿自身免疫系统的建设，帮助幼儿的免疫力提升，给幼儿创设一个更加良好的成长环境。另外，根据有效的科学研究成果显示，幼儿在进行体育锻炼的时候可以对其肌肉和骨骼带来积极的影响，促进骨骼的发育和肌肉的生长，并且在运动的过程中还能够促进幼儿身体对钙、磷等元素的吸收，帮助钙元素沉积在幼儿的骨内，给予幼儿骨骼发育充足的营养成分，提升幼儿的身体成长速度。

2.给予幼儿更多的人际交往机会

体育活动的顺利开展一般都需要有多名幼儿的共同参与，并且大部分的体育活动都是需要多名幼儿进行团队合作才能完成的活动，比如：足球、篮球等，这些运动都需要幼儿与幼儿之间进行默契的合作。幼儿正处于其成长的关键阶段，这个阶段的幼儿自身还不具备良好的语言表达能力和沟通能力，甚至在与教师进行沟通的时候都没有办法准确表达自身的思想，需要经过不断的沟通训练来提高幼儿的语言能力，而体育活动的开展给予了幼儿更多的社交机会，其可以在反复的语言锻炼中得到语言能力的提升[1]。对于年龄尚小的幼儿来说，其在与教师进行沟通的时候难免会产生较强的排斥心理，因为教师在幼儿的心理有较为崇高的地位，大部分的幼儿都会存在着对教师的敬畏心理，因此，跟自身敬畏的人进行交流难免会产生紧张的情绪，或是教师在教学的过程中会将自己作为幼儿的领导者，导致幼儿出现了反叛的心理从而排斥与教师的沟通，总而言之，无论是紧张还是排斥，都对幼儿自身的沟通能力做不到完全体现。

然而，在幼儿开展体育活动的过程中，是让幼儿与幼儿之间有合作的机会，其同龄人之间进行有效的沟通，实现体育活动的开展，在这一过程中，幼儿没有心理压力，会用最坦然的态度接受与幼儿的对话，这样的状态下幼儿在沟通能力方面得到了充分的锻炼。教师在组织体育活动的时候可以将有相同天赋或是相同个性的幼儿组成同一组，其在设定游戏计划的时候不会出现较大的分歧，这样的目的不是为了保护幼儿的思想不被侵蚀，而是为了保障幼儿不会出现排斥合作和沟通这件事情，倘若幼儿在第一次及开展体育活动的时候与其他幼儿产生了争执，其在下一次开在合作体育活动的时候就会出现排斥或是逃避的现象，不利于幼儿人格的养成。

二、目前幼儿园开展体育活动的现状

1.幼儿园中的相关硬件设施建设不完善

体育活动的开展需要有一定硬件设施的支持，比如篮球场、足球场、跑步用的操场、球网等，这些都是开展体育活动的过程中可能用到的硬件设施，幼儿的年龄较小，身体发育尚不完全，体型相较于成年来说也较小，因此，在建设硬件设施的视乎可以以及赵既定的比例对设施进行缩小处理，建设“迷你版”的体育锻炼场地。但是，现如今大部分的幼儿园都存在着硬件设施建设不完善的问题，这一问题的存在限制了体育活动的开展方向，没有相应的体育设施就意味着部分体育运动无法开展，造成这一现象的原因主要如下：其一，投入建设的资金不足，建设相关的体育设施需要投入较为庞大的资金，即使是建设缩小版的体育场所，其所需要的资金对于幼儿园来说也是较大的压力。幼儿园的经济收益主要来源于幼儿家长所缴纳的学费，部分公立幼儿园会有政府的拨款作为扶持，但是这些资金用于幼儿的饮食、幼儿园学习场所和教师的工资发放都显得有点捉襟见肘，更别说可以有多余的大量资金用于建设幼儿园中的体育设施，造成了体育设施建设不完善的结果。其二，部分幼儿园管理人员对幼儿园硬件设施的建设关注程度不足，在幼儿的教学过程中，认为幼儿的教学不必要加入体育活动，所以没有建设相关的体育设施，在体育活动的安排上也用体操、舞蹈等活动来代替体育锻炼，实际上这是一种完全错误的教学方法，对于教学的目标和要求来说，没有贯彻促进学生全面发展的教育理念，对幼儿的成长来说有一定程度的负面影响。

2.忽视了幼儿之间的差异性

在大部分教师开展体育活动的时候，都没有考虑到幼儿之间的差异性，所采用的体育活动形式都是集体化的锻炼，所有的幼儿进行的体育锻炼项目完全相同，这对于部分不喜欢这类体育锻炼活动或是自身不适合这类体育锻炼活动的幼儿来说，不仅难以激发幼儿对体育活动的兴趣，甚至可能会引发幼儿的反感，给今后体育活动的开展带来较大的难度。

首先，从幼儿的运动量进行分析，不同身体素养的幼儿能够承受的运动量不同，部分幼儿较为活跃，从小就比较好动，即使不是在幼儿园中也会有较大的运动量，这类的幼儿自身便具备良好的运动能力，在开展体育活动的时候给有幼儿适当的增大运动量，让其能够在活动中有所提升。有幼儿运动量较大自然也存在运动量较小的幼儿，对这类幼儿的运动锻炼安排一定要做到循序渐进，不能过度的安排其进行体育锻炼，采用统一安排的方式不仅不能帮助其运动能力提升，还很有可能带来一系列的负面影响[2]。

其次，从幼儿的个人特征进行分析，在幼儿园中，教师最喜欢开展的活动项目就是组织学生进行体操训练或是舞蹈的教学，以此来代替具有危险性的体育锻炼，但是体操和舞蹈的内容都更加的偏女性化，也就是说会有部分男性的幼儿在舞蹈的过程中对动作的编排感觉不满意，从而对这一项活动产生拒绝执行的行为，导致体育活动不能如期开展。实际上，体育活动的类型众多，并不仅有体操和舞蹈，还有足球、篮球、跑步、跳远、跳绳以及踢毽子等，这些都是幼儿可以开展的体育项目，教师在安排幼儿体育活动的时候过度追求一致化，富所有的幼儿开展同一个类型的体育项目，没有询问过幼儿自身的喜好和运动优势，知识根据自身的教学经验对幼儿的在校时间进行安排，忽视了在幼儿教学中幼儿的主体性。

再次，从幼儿的运动时间进行分析，教师统一的安排体育活动，也就意味着所有的幼儿只能在统一的时间进行休息，这是非常不合理的行为，幼儿本就存在着运动能力不同的情况，统一运动时间只会让部分幼儿出现过度锻炼的情况，而另一部分的幼儿出现体育锻炼不足的情况。除此之外，幼儿在参与体育活动的过程中，可能还需要喝水、上厕所等生理行为，幼儿本就存在着对教师的敬畏感，在统一活动的时候教师难以观察到个别幼儿的窘迫状况，幼儿又很有可能因为对教师的敬畏不敢主动地提出自身的需求在，对幼儿形成不好的影响。因此，对运动的时候要进行合理的把控，并且还需要与幼儿之间建立平等的沟通关系，减少幼儿对教师的畏惧感，提高幼儿对体育活动的积极度。

三、幼儿园开展体育活动的有效对策

1.完善体育活动硬件设备的建设

有了完善的体育活动硬件设施，才给予了教师开展体育活动的基础，对于不少幼儿园来说，其在开展体育活动的过程中，由于体育设备的不完善，所能开展的体育活动类型大大受限，得不到良好的活动效果，因此，要在幼儿园中有效的开展体育活动就需要建设鞍山的体育设施。首先，从幼儿园自身的资金分配角度来说，以往大部分的幼儿园对于幼儿园硬件设施的建设投入的资金较少，对于部分幼儿园的管理人员来说，其爱教育思想上将幼儿定义为缺乏运动能力的人群，并且一些需要建设大型设施的运动项目具有更强的危险性，导致不少的幼儿园管理者更重视幼儿教学设施的建设，忽视了体育活动设施的建设，需要及时的转变观念，提高体育设施的建设在幼儿园投入资金中所占的份额。

其次，在部分公立幼儿园运营的过程中，政府部门应该增大对幼儿园的资金扶持，幼儿园所需要的不仅仅是一个个教室让幼儿能够在教室中乖乖的待一整天，其需要的是对幼儿进行全面的教育，让幼儿拥有更加良好的能力基础，促进幼儿的全面发展。因此，政府在对幼儿园进行资金扶持的时候应该考虑到幼儿的运动能力培养，在资金规划的时候提前预留出部分资金用于幼儿园的预提设施建设，保障设施建设的完善，也保障在建设幼儿体育设施的视乎不会出现资金不足的情况，为幼儿体育活动的开展奠定了良好的基础。

2.合理的对体育活动进行策划

幼儿与成年人不同，其运动能力较弱，教师在开展幼儿活动的时候为了不让幼儿在运动中出现受伤的情况需要针对幼儿的体育活动进行科学的策划，在策划的过程中还需要考虑到幼儿之间的不同特性以及幼儿在运动过程中需要休息的时间等，在活动在开展以前要再三对体育活动的策划进行合理的审核，确保流程的合理性才能实施开展。

在进行体育活动策划的过程中有几个需要特别关注的内容：其一，幼儿的体育活动需要具备计划性，也就是说体育活动的开展不能只是为了满足教育目标的达成，教师要考虑到学生的自身需求，在开展体育活动的时候做到从学生的规律需求出发，比如：每天早上组织一次晨跑，或者是其他的运动，只要能够保障体育活动是有计划地开展即可，并且在安排活动类型的时候需要依照幼儿的年龄阶段进行安排，小班的幼儿与大班的幼儿在运动能力和运动需求上也有着一定的差异。

其二，在活动安排的时候要具有层次性，不同的幼儿之间都具有一定的差异性，在这一身体条件基础上，教师尽快区分不同学生身体差异性的办法就是对幼儿的体育活动开展差异性的设计，设计一整套具有不同难度的“闯关”活动，幼儿在进行活动的时候会明显表现出自身的优势或是劣势，这都能帮助教师更加了解幼儿的体能状况，并且定期地开展这列活动还可以帮助教师了解幼儿的体育能力增长情况。

3.提高幼儿园教师的专业水平

幼儿园教师的专业水平决定了活动的设计情况，在幼儿进行体育活动的具体情况中来说，大部分幼儿园教师都存在着专业水平不合格的现象，并不是说其没有幼儿教学的能力，而是在体育活动设计和安排方面有一定的弱势，因此，幼儿教师需要不断提升自身的专业能力，以此来保障幼儿活动的良好开展。

首先，作为幼儿园的管理人员，需要对幼儿教师开展定期的培训会议，培训的内容不仅限于幼儿的教学和幼儿的安抚等，还需要涉及幼儿的身体状况了解以及幼儿园内体育设施的使用方式。在培训内容结束了以后，校方可以组织教师即可展开教学探讨，分享自身在教学中使用过且效果良好的体育活动开展办法，这样深入的交流和教育能够有效地做到全面提高幼儿园教师的专业能力[3]。

其次，可以在幼儿园内建立绩效考核制度，不少的幼儿园内都没有针对教师的教学情况设立绩效考核制度，导致教师在工作中存在做得好与做不好得到的报酬没有较大的差别，从而缺乏创新意识和学习意识。幼儿园可以给予在工作中具有创新办法和良好教学效果的幼儿教师一定金额的绩效奖金，用这一方式来激励教师的自主学习意识，促使教师不断地做出自我提升，为幼儿教师个人能力的提升奠定良好的基础。

结语

综上所述，幼儿的体育教育是幼儿教育中非常重要的环节，其对于幼儿的身心发展都有着较大的影响，也是幼儿教育评价的一个重要方向，根据目前幼儿园中幼儿体育教育的情况来看，存在着硬件设施建设不完善和教师对幼儿之间的差异性有所忽视的情况，这些问题的存在都严重影响了幼儿体育活动的开展质量，需要引起广大幼儿教育工作者的重视，并且深入思考有效的解决办法，提高幼儿园中体育活动的开展质量。