“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

2022-11-26安徽省阜阳市颍上县第五中学孙文勤

学苑教育 2022年30期

安徽省阜阳市颍上县第五中学孙文勤

微课程这一术语并不是指为微型教学而开发出来的微内容，而是基于构建主义以在线或移动学习为载体构建了一种新型教学方法。微课程的开发与设计遵循传统课程的开发与设计流程。在课程内容的整合以及课程教学的实施方面都要立足于课程教学内容以及学生的学习需要进行整合。同时，以信息技术作为桥梁和载体完善课程体系，其应用程度也在不断加深，当前初中英语课程教学中，越来越多的教师已经广泛地应用微课程，开展英语教学，通过微课程应用，既转变了传统教学中存在的弊端，又极大地促进了教师的教学观念和教学方法的转变，为推动初中英语教育教学改革起到了重要的促进作用。

一、微课程相关概述

1.微课程的内涵。

微课程是最初来源于翻转课堂，并且基于构建主义形成的一种课程。根据教学内容，可以以微课视频作为核心进行资源重组或展开教学活动。因此，微课程是具有完成课程环节的课程体系。在微课程体系中，微视频发挥着极其重要的决策，通过微课程能够使微课教学以及整个课程教学更加丰富多彩，形式灵活，也能够更好地展现教学的内容。基于微视频的定位，可以将微课程看作是以微视频作为基础，以微课教学方法作为载体的一种新型授课形式。与普通的视频教学有所不同的是，微课程一般时间较短，内容较少，且重点突出，因此，能够在短时间内将复杂的知识点讲得更加透彻，适合初中阶段的英语语法和语音教学。

2.微课程的特点。

微课程是学校在教学过程中整合各项资源，结合教学内容和主题整合起来的小规模课程。这种小规模课程短小精悍，生动灵活，因此能够更好地适用于初中教学的各个阶段中。另一方面，微课程能够系统性地呈现某一方面的知识，并且教师在教学中根据这样的知识内容进行教学，能够体现出较强的交互性特点。与此同时，微课在教学设计的过程中要综合考虑微视频、课件、教学设计、导学案等多种内容，因此微课程还具有综合性教学的特点，在微课程的设计阶段，教师根据初中英语教学的内容，整合相应的教学资源，能够使学生在英语课堂上拓展知识面从而深刻地体现出微课程教学的综合性。

3.微课程的设计。

进行微课程的设计，要对微课程的内容进行分解，在这一过程中首先要分解微课程的课程构建目标。从新课程改革提出的三维教学目标出发，构建完善的教学目标。在教学目标设定之后，教师还应当构建完善的课程教学方法，为了确保课程教学策略的有效性，教师需要考虑中学生学习英语的兴趣，灵活运用互动式和启发式的教学方法，强调课程教学中的互动与沟通才能够更好地通过微课程的应用，提高教学质量和效率。

4.微课程的模式。

微课程教学可以依托信息技术进行教学。同时，教师还可以利用基于微课的微课程构建“半翻转”课堂教学模式。教师首先对教学的知识目标进行分解，然后为学生布置基于知识目标的自主学习任务。学生在学习的过程中，根据教师推送的微视频掌握基础知识，突破重难点，并在这一过程中教师组织学生展开小组交流，进行合作探究。通过这样的教学模式构建，培养学生的自主学习能力。

二、微课程在初中英语教学中存在的问题

随着微课程的研究理论不断增加，微课程在初中英语教学实践中也取得了良好的成果，越来越多的教师在英语课程教学中认识到了微课程教学的重要意义，并且致力于构建完善的课程教学模式。但从实际情况来看，微课程在初中英语教学实践中也出现了一系列新问题，这极大影响了微课程在初中英语教学中的应用效果和学生的学习活动。因此，有必要针对这些问题进行分析并且提出相应的策略，才能够发挥微课程教学的应用价值。具体来说，微课程在初中英语教学中的应用存在如下问题。

1.教师仍然未能全面而科学地把握微课程的理念。

要想在初中英语教学中更好地构建微课程教学模式，加强微课程教学的设计，教师首先就要对微课程的理念和内涵进行深入的探讨。这样才能够根据英语课程教学的内容和学生的学习需要充分发挥微课程的优势，构建完善的教学模式进行教学。但从实际情况来看，当前初中英语教学活动中，大多数教师仍然未能全面而准确地把握微课程的内涵。大多数教师在课堂上仍然将微课程等同于微课，或者将微课程等同于微视频教学，这种片面的认知都导致教师在教学中很难构建完善的教学模式，在教学资源整合以及教学方法制定等各个方面均存在问题。也有一些教师未能认识到微课程教学的重要性，在课堂教学活动中仍然习惯于运用传统的教学方式，这不仅难以突出学生的主体地位，还削弱了课堂上的师生互动。

2.未能从根本上转变微课程教学中存在的缺陷性。

微课程虽然有很多优势，但同时微课程教学在应用的过程中也存在不可避免的缺陷性，这就需要教师在教学活动中基于微课程教学的特点制定策略来避免，但实际上在实践中未能取得良好的效果。一般来说微课程的缺陷在于时间短，不可避免地导致节奏快，如果教师在教学活动中不能很好地把握内容讲解的深度，那么就会导致知识的讲解过于简单或者过于片面，导致学生难以抓住重点。

3.微课程教学在一定程度上导致课程教学过度娱乐化。

毫无疑问，微课程创造了良好的英语教学环境，在轻松愉悦的英语课堂教学氛围中学生能够以活跃的思维投入学习活动，然而这样的优势也在一定程度上导致课程教学存在缺陷，其中之一便是课堂教学中过度娱乐化的现象。与传统的课堂教学相比，这种区别于传统课程教学，微课程式的学生很难从态度上重视微课程学习，始终认为微课程并不是一种严肃的课堂教学活动，因此，学生内心较为松懈，并且在学习的过程中学习态度也较为浮躁，这极大影响了学生的学习有效性。

三、微课程在初中英语课堂教学的设计策略

1.课程导入设计。

成功的课前导入是有效教学的基础和前提，初中英语教学中教师首先要做好课前导入的设计，通过课前导入让学生明确本节课程的学习任务，并且通过导入设计激发学生的学习兴趣，从微课程教学的特点来看，微课程主要采用微视频教学的方法进行授课，这样的教学方式更加生动，也更加灵活，因此，教师在教学中，既要把握课程教学目标，又要根据课程教学内容，充分将微课程与教学内容以及教学目标相结合，在教学活动中充分考虑学生的接受能力和学生的兴趣爱好，这样才能够使学生在轻松愉悦的氛围和积极的学习状态下进行有效的知识学习。

以初中英语课程“What's t his in English？”为例，本节课的核心教学内容是认识各种物体并且能够用英语表达常见事物，对于初中阶段的学生来说，学生在日常生活中已经习惯于母语表达，而利用英语来进行表达，对于学生来说是一种全新的体验，因此学生也愿意主动尝试，但实际上学生在英语课堂上没有良好的学习环境，缺乏英语学习氛围，也不愿意主动开口。对于这样的现状，教师应当通过具有吸引力的课程设计充分调动学生的积极性，尝试利用英语进行表达。为了达成这样的目标，根据本节课程的内容，教师通过微课程设计了如下导入环节：假期许多外国游客到颍上八里河游玩，在一处纪念品销售处，一位外国游客想买一些纪念品，但是店员听不懂英语。如果你在旁边，你打算怎样帮助他？在这种趣味性的情境导入中，教师通过微视频的方法为学生创设具体的情境，根据这样的情境，学生也知道自己本节课需要掌握什么样的知识点，为接下来的学习奠定坚实的基础。

2.教学目标设计。

初中英语课堂教学中应当有明确的课程教学目标作指引，才能让学生更好地学习，在这一过程中，教师更要让学生在明确的学习目标指引下，抓住学习的重点，提高学习的效率。因此，英语课程教学中，教学目标的制定影响着整个教学环节的实施，微课程应用于初中英语教学，也需要教师做好教学目标的构建，这要求教师从新课程改革提出的三维目标出发，实现教学目标的制定。教师还要以微课程教学展现出来，让学生在学习活动中有明确的学习目的，这样才能使学生在明确的教学目标指引下增强学习效果。明确的教学目标才能更好地指导课堂活动的开展。

同样，以“What's t his in English？”为例，这节课旨在让学生用英语表达常见的事物，在教学中让学生对常见的英语句型进行口语表达。根据这样的教学内容，教师在这节课中，基于微课程教学的需要，制定了如下教学目标：通过本单元知识内容的学习，熟悉周围事物的名称，学会在生活中运用英语表达各种事物，能够运用所学的英语句子进行表达，增强学生的口语交际表达能力，强化学生的语言思维训练和学习品质养成；教学中帮助学生构建契合自己学习情况的目标，让学生在学习中能够更好地完成目标，在完成目标的过程中建立成就感，在教学中引导学生进行自主合作学习，增强学生的自主合作能力，强化学生的情感体验。在明确的教学目标下，教师能够为教学内容的整合提供依据，从而使教学资源以及教学内容符合课程教学目标的需要，符合学生学习以及学生成长的需要。

3.教学情境设计。

对于中学生来说，教师创设良好的学习情境，能够增强学生学习的体验感，也能够使初中英语课堂教学更加生动灵活。以往的初中英语课堂教学中，教师要么不重视情境创设，要么在情境创设的过程中只通过语言的讲述来营造情境，这导致教师创设的情境难以引发学生的共鸣，学生很难将自己“放置”在情境中进行学习，从而对英语学习产生了抵触情绪和畏难心理。而微课程为教师情境的设计注入了新的活力。教师不仅可以通过互联网整合更多的资源，为学生搭建立体的情境，还可以应用一系列信息技术使这些资源的展示更加灵活，从而使学生的注意力更加集中，使课堂氛围更加浓厚。

以人教版七上Unit 7“How much are these socks？”为例，本单元重点学习询问和回答价格的句型，同时让学生树立合理消费的情感态度。教师在课堂上通过微视频为学生直观地模拟了商场购物的情形，通过情境的创设，让学生能够很快地将状态调整到学习活动中来，并且在学习中基于自己的生活经验理解所学的英语知识，这样能够有效降低英语知识的理解难度，并且在生动活跃的课堂氛围中，唤醒学生的表达欲和学生的交流欲。有了这样的基础，在课堂教学中学生才能更好地进行学习。与此同时，在进行情境创设的过程中，还可以通过微视频将教材中的静态图片转换为动态画面。在情境中探索知识，在共同探索的过程中对本节课所学的句子和语法进行运用。

4.教学方法设计。

教学方法是整个微课程在实施环节中的重点。微课程教学方法的制定也需要教师从学生本身出发，从英语教学内容出发，将多种教学方法进行分析、比较，从而选择恰当的教学方法。教师要结合新课程改革的理念，确保教学方法有明确的教学理论作指导。

例如在课堂教学活动中，教师通过微课程整合生活化教学资源和生活化教学方法，从而推动初中英语教学的生活化，学生能够做到学以致用，并且提高知识的运用能力，从而使学生在实践中培养良好的英语表达能力。

其次，教师也要善于进行互动式教学和启发式教学，加强师生的沟通和互动，对学生进行启发。通过这样的方法活跃学生的思维，促进学生的思维能力与水平发展，更好地培养学生的综合素质。更重要的是基于微课程教学的初中英语课堂教学中，教师还应当结合新课程改革的理念，推动初中英语教学的信息化和现代化发展。而微课程为信息化和现代化教学提供了良好的条件，教师在教学中要重视教学方法的设计，从而提高教学质量和效率。