高职二级学院办公室协同育人路径研究

宫 宇

（辽宁经济职业技术学院，辽宁 沈阳 110122）

习近平总书记指出教师要“不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献”〔1〕。二级学院办公室作为高职院校教学管理的重要机构，应当承担起教书育人责任，推进协同育人。

一、协同育人的内涵

协同育人是指在育人的过程中加强合作，共同实现育人目标。2017年2月27日，党中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，要求全面实施“全员、全过程、全方位育人”，即“三全育人”。高校要将立德树人作为根本任务，深入推进“三全育人”。“三全育人”涉及高校全体管理人员和教师，由于人员多，具有长期性、复杂性、艰巨性等特点，不仅要做到全过程、全方位，还要能够协同。具体而言，协同育人要做到：第一，目标一致。高校的各个部门都要做到“为党育人、为国育才”，朝着共同的目标同向和同行，齐头并进，共同为学生筑起“承重墙”，为国家培养“筑梦人”。第二，各部门分工明确，职责明确，知晓如何开展育人。高职院校二级学院办公室同样具有育人的重要使命。以往的高职院校二级学院办公室的主要工作对象是教师，间接影响学生，因而育人意识缺乏，育人的效果不能直接体现〔2〕。在协同育人理念上，高职院校二级学院办公室要意识到自身“管理育人、服务育人”的责任，开展好育人工作。第三，协同意味着不错位、不缺位，才能做到全过程、全方位育人，不留育人死角。育人工作尤其要做好补短板，查缺补漏，避免薄弱环节对育人工作成效的影响。

二、高职二级学院办公室在协同育人中的地位

高职院校二级学院具体承担人才培养和教学任务，在育人体系中的重要性不言而喻。而二级学院办公室在院领导和职能部门之间，扮演着组织协调、沟通传达、分派督办、对外联络等“中介”的角色，是二级学院管理系统的中枢〔3〕。其主要工作事项包括完成上级部门、院党政领导交代的重要事项；编写人才培养方案和教学计划，为领导决策做好参谋；维护二级学院公众号，引领二级学院校园文化建设；订购报纸书籍，提供优质的教学资源；二级学院其他要完成的事项等。

在“三全育人”理念下，高职院校二级学院办公室在协同育人中具有重要的地位，其主要表现在：第一，高职院校二级学院办公室制定的教学计划直接关乎德智体美劳全面发展的高技能、高素质人才培养目标的实现和教学任务的完成，对学生学习理论知识、参与社会实践具有重要的导向作用。其科学性和前瞻性直接关乎高职院校的育人质量，决定着培养的人才的社会竞争力。第二，高职院校二级学院办公室对微信公众号的维护，对办公室的装饰，凝聚着本学院的校园文化建设，对学生产生潜移默化的影响。良好的校园文化有助于二级学院教风和学风建设，培养学生“厚德、崇学、精业”的作风素养，积极进取的心态，做到有力量、有信仰、有担当。第三，高职院校二级学院办公室工作人员应为人师表发挥表率作用。育人不仅仅是教育学生成为什么样的人，更要求教育者本身以身作则。高职院校二级学院办公室在二级学院党建和教学中起着重要的协调作用，与学生打交道也比较多，其一言一行都会引起学生效仿，只有为人师表，做好服务，才能带动学生提高道德感、责任感，养成对工作一丝不苟、精益求精，对服务人民、服务社会任劳任怨的工匠精神。第四，对育人薄弱环节进行“打补丁”，堵住漏洞，强化育人成效。协同育人涉及大学生生活学习的各个方面，有些方面由于归口不对位，缺乏职能部门跟进，从而给育人工作带来薄弱环节。高职院校二级学院办公室工作职能具有综合性和协调性，往往能够承担“打补丁”的任务，从而有效解决协同育人的缺位，避免各种负面世界观、价值观、人生观和情绪对大学生带来的消极影响。

三、高职二级学院办公室协同育人存在的问题

高职院校二级学院办公室协同育人还存在一定的问题，主要表现在：第一，思想上不够重视。部分高职院校二级学院办公室管理人员还存在重管理、轻育人的错误认识，只聚焦业务工作，没有全身心投入育人实践。缺乏“管理育人、服务育人”的抓手，导致协同育人成效不强。第二，协同育人业务能力和本领不强。高职院校二级学院办公室管理人员不从事一线教学和思想政治教育工作，对教书育人的内容和方法掌握不多，从而缺乏育人本领。第三，对职业教育新理念的运用不强，育人和职业教育创新融合不到位。育人和育才是密切联系、不可分割的。育才必先育人，而育人必须德才兼备，让高职生成才是育人的重要基础。当前正值职业教育改革创新之际，高职院校二级学院办公室对职业教育新理念的认知、理解和融合运用还不到位，还没有将“1+X”职业技能等级证书、中国特色职业教育理念、大职教品牌等融合发展完全实现，制约育才效果。第四，事务性工作繁琐，缺乏育人的时间和空间。高职院校二级学院办公室事无巨细，既要负责本学院的日常管理、计划制定，还要负责各种公务接待，工作琐碎，效率不高，从而缺乏足够的时间进行育人服务。

四、高职二级学院办公室协同育人路径

（一）提高协同育人的思想认识

高职院校二级学院办公室要高度重视协同育人工作，育人是任务，协同是关键。高职院校二级学院办公室首先要提高思想认识，杜绝只搞业务不育人的错误倾向，把办公室工作提升到“为党育人、为国育才”的高度〔4〕。要加强学习立德树人、“三全育人”、课程思政的相关理论，尤其要学习习近平总书记关于教书育人的经典论述，把握协同育人的总目标，即培养德智体美劳全面发展的人才。将育人总目标与高职院校的人才培养目标融会贯通，在编制教学计划时，围绕培养德才兼备、知行合一、德技并修的现代化职业技术人才展开。其次，要明确二级学院办公室的育人职责，将育人融入管理和服务工作的方方面面，建设“服务型”“效能型”办公室〔5〕。高职院校二级学院办公室既要重管理，更要重育人，建立“全员、全过程、全方位”的育人机制，找准自身工作与协同育人的契合点，既能育人，又不越俎代庖，做到查缺补漏，增强协同性，最大限度提升育人成效。

（二）提高协同育人的本领

高职院校学生思想意识还不够成熟，育人具有一定的难度，只有掌握有效的育人本领，才能提升育人的成效。高职院校二级学院办公室要通过理论学习和育人实践掌握协同育人的本领。首先，高职院校二级院校办公室要开展育人本领学习。由于高职院校二级学院办公室职责多，涉及教书育人的各个方面，因而育人本领具有全面性。既有思想政治教育方法，还要精通本学院各个专业知识体系和教育管理。因而要向专业资深教授、思想政治教育教师、学生辅导员等各式人员进行取经，学习专业知识，学习隐性教育、显性教育、体验式教学、课程思政等育人教育教学方法，弘扬创新创业、与时俱进、求真务实精神，掌握各种情景下育人方法的运用。其次，加强育人实践，在实践中运用、改进和提升育人本领。高职院校二级学院办公室要时刻铭记育人的任务，广泛参与协同育人实践。如以建党百年为契机组织开展党史学习教育主题展览，开展庆祝建党百年的主题征文、诗歌朗诵、文艺作品创作和汇演等。由于高职院校二级学院办公室不直接参与教学和做思想政治工作，其在育人实践中可能面临本领不足方法不对的难题，要经常进行总结和反思，从而更游刃有余地开展育人服务。

（三）以提升职业技术人才培养质量作为协同育人的抓手

高职院校二级学院办公室的主要职责是协助院领导做好党建和教学计划的编制和执行工作，而教学计划的编制和执行是立德树人目标实现的关键。高职院校二级学院办公室要更新职业教育理念，优化教学计划的编制，为院领导和教师教学做好参谋。做好教学督导工作，推进职业教育教学改革方案的落实。如教育部提出高水平专业群建设、现代学徒制、“1+X”职业教育培养模式，高职院校二级学院办公室应当收集整理相关的理论材料帮助本院师生理解其精髓，为教学改革做思想认识准备。高职院校二级学院办公室要把学科发展作为强院之本，围绕职业教育最新理念。如职业教育类型化、本科层次职业教育、中国特色职业教育体系、职业教育品牌、职业教育校本教材开发，以及与商贸学院有关的“新商科”理念等，开展研讨和考察，收集师生意见，制定教学改革方案，推进高水平学科建设〔6〕。要紧紧围绕党和政府职业教育精神，深化产教融合、校企合作，坚持工学结合、不断创新人才培养模式，进行知识体系、课程体系的重组，精编职业教育教材等，不断提升职业教育质量。

（四）精细化管理提升二级学院办公室工作效率

高职院校二级学院办公室要将自己从繁琐的事务中解放出来才能有足够的时间学习育人理念，开展育人工作。因而高职院校二级学院办公室要加强精细化管理，提高管理效率。首先，应当在二级学院办公室内部加强工作分工，通过管理人员专业化能力增强工作效率，从而节约解决事务性工作的时间。建立岗位责任制，督促办公室全体人员不忘初心，牢记育人使命，主动提高责任心、避免职业怠倦，加强师生沟通，努力提升管理育人、服务育人的专业化能力。其次，要通过大数据软件，加强管理工作、服务工作的分析。通过大数据对招生、教学、学情等进行分析，精准施策，从而提升工作效率和服务质量，让管理对象、服务对象也能更加满意，起到良好的职业素养导向作用。最后，招聘学生助理和勤工助学工作人员，让其协助办公室工作，有效解决办公室管理人员短缺的难题，让各项工作有条不紊地进行。

五、结语

高职院校二级学院办公室要提升对协同育人的认识，明确开展育人工作是本职，协同是关键。协同育人意味着高职院校二级办公室不能闭门搞育人，而是要和上级部门、院领导、教师、学生思政工作者、辅导员等相互协调、相互促进，共同推进育人成效的提升。高职院校二级学院办公室要建立协同育人的规章制度，明确育人责任，建立相应的育人考核机制和激励机制，从而将协同育人不断贯彻落实，巩固育人成果，促进协同育人长效机制的建设。