能力导向视域下跨境电商人才培养改革研究①

2022-11-26陈瑞玲

辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报 2022年3期

陈瑞玲蒙宁

（广州涉外经济职业技术学院，广东广州 510000）

建立能力导向教育体系逐渐成为当前许多高校的专业人才培养方向。跨境电商人才培养也应积极做好教育教学改革，围绕能力导向教育的新发展建立新的教育体系，提高跨境电商人才的专业素质，打造适应岗位需求的能力优势，为未来我国跨境电商高质量发展奠定良好的基础。

一、新时代跨境电商人才培养迫切需求

2020年我国跨境电商出口总额为1.69万亿元。其中，2020年第三季度与第四季度电商出口盈利占据全年盈利总额的一半以上。随着我国在生产制造、技术创新及对外贸易等诸多方面逐步占据国际市场有利地位，未来跨境电商发展有利于形成以我国国内消费市场及国际市场为中心的贸易发展新体系。因此，跨境电商发展必须充分适应市场新格局，通过发展贸易、模式创新、人才积累及拓展市场等多种形式，提升自身的市场生存能力及核心竞争力。其中，人才储备作为提升跨境电商市场竞争力的重要基础，应以提升专业人才综合能力为核心做好人才培养规划，以此为跨境电商发展注入生命活力。另外，新时代电商行业发展变革与国际局势的改变，对于跨境电商人才培养产生深远影响。高校应基于行业发展需求及新时代跨境电商专业人才就业导向，制定新的人才教育培养策略，从提升专业人才核心素养、强化专业人才从业素质及培养专业人才多方面从业能力等多个角度进行教育布局，切实围绕未来阶段跨境电商发展构建人才培养新生态。

二、能力导向视域下人才教育培养特点

（一）提升人才教育培养针对性与目的性

能力导向视域下人才教育培养，侧重于对个人优势突出，通过制定有针对性教育规划，达成提升专业人才多方面专业能力的基本目标。所以，从能力导向教育特点来看，能力导向视域下人才培养模式强调概念性教学方法，从提升学生学习适应能力的角度，发挥学生个人学习优势，使学生能充分对所学知识内容进行吸纳，保证学生能对关键性知识内容进行合理运用。然而，由于不同学生学习能力及学习特征存在较大差异，人才培养工作的开展必须根据不同学生学习差异做好教育调整，推进有针对性的教育工作则是保证能力导向视域下教育有效性的第一原则。此外，能力导向视域下人才教育培养，主要以阶段性教育目标为载体，通过循序渐进推进教学工作实现对总体教育目标达成。该策略在充分发挥学生个人学习能力的同时，帮助学生朝着正确的学习方向稳步迈进，提升专业人才教育培养实效性。

（二）强化专业人才独立思考及学习探索能力

目前，我国大部分地区小学阶段课程教学，围绕“轻负高质”推进教育发展系统化改革，通过提升学生对知识活学活用能力，培养小学阶段学生良好思维能力及独立思考能力。然而，我国部分高校却仍然采取单方面加强学生知识记忆力及知识积累的模式推进教学工作，使专业人才培养质量大打折扣。能力导向视域下人才教育培养，则是以提升学生全方位的学习素养为核心，通过提升学习探索与学习思考能力帮助学生发挥自身潜在学习优势。因此，能力导向视域下人才培养，有效解决以上问题，并进一步深化人才教育培养实践，切实从加强教育知识实用性与学习适应能力角度提高专业人才教育水平，为高校培养高质量专业人才夯实基础。

三、能力导向视域下跨境电商人才培养改革意义

（一）实现跨境电商人才培养与时俱进开展

新时期跨境电商专业人才需要适应多种不同工作岗位，并保持良好从业素养及岗位工作专业性。能力导向视域下跨境电商人才培养模式改革，实际意义在于推动跨境人才教育发展创新，基于新时代发展需求，改变现有的人才培养策略及方式，使跨境电商专业人才能快速适应岗位工作新环境，确保其在未来岗位工作过程中发挥自身专业优势。因而，能力导向视域下跨境电商人才培养模式改革，对于推动跨境电商人才培养与时俱进具有重要意义，是提升当前高校跨境电商人才培养质量的有效策略。除此之外，跨境电商人才教育培养必须时刻保持良好教育弹性及教育灵活性，使其可以根据企业用人需求随时调整教育方向，解决跨境电商专业人才流失问题，为后续阶段更好强化专业人才岗位就业能力及岗位工作能力奠定良好教育基础。

（二）提高新时期跨境电商人才培养教育时效性与有效性

早期阶段，由于我国跨境电商产业发展尚不完善，跨境电商人才培养主要以培养应用型与复合型人才为主。随着近年来我国跨境电商产业发展格局逐步完善，跨境电商对于综合型人才应用需求逐年增加。传统跨境电商人才培养模式，势必无法适应当前发展环境。高校要在教育结构、教育体系、教育内容等多个方面进行优化，使人才教育培养与行业发展能形成有效对接。能力导向视域下跨境电商人才培养，应从提升教育时效性与有效性两个层面找到新时代人才培养的切入点，充分弥补早期阶段跨境电商人才教育培养的不足，切实提升跨境电商人才教育培养质量，使跨境电商人才培养能以新的姿态融入新时代教育发展环境。以此，帮助高校在跨境电商人才培养方面占据有利地位。

四、能力导向视域下跨境电商人才培养改革路径

（一）加强跨境电商人才培养多元化教育合作

能力导向视域下跨境电商人才培养，需要突破传统教育模式的限制。为此，教育机构应基于跨境电商人才教育培养需求，建立多方合作的教育体系，将企业资源及政府资源引入人才教育培养机制，使专业人才各方面的专业优势能得到有效发挥，并提高能力导向背景下跨境电商人才教育培养针对性。从而满足能力导向视域下跨境电商人才教育培养多方面需求。例如，对于对外贸易法律规范课程教学，教师应先对学生法律概念的了解进行分析，根据学生个人能力的差异做好科学的教育引导。对于部分难以充分理解相关对外贸易法律概念的学生，应采取企业教育辅导、教师学习指导两种模式教育融合方式推进教学工作，进一步弥补学生实际的学习不足，帮助学生从更多元化角度理解对外贸易法律规范基本含义，为后续阶段更好发挥学生个人学习能力及学习优势创造机遇。

（二）改革跨境电商人才教育评价机制

教育评价与教育考核的实际意义在于反映学生阶段性学习成绩，根据学生学习成绩变化布置后续阶段教学任务。因此，教育考核及评价结果具有较强的参考意义。传统教育评价与教育考核模式仅能对学生知识储备及学习积累进行反馈，无法对学生个人学习能力及学习优势进行客观判断，将阶段性考核、评价成绩作为能力导向视域下教学参考依据，不利于跨境电商人才教育培养工作稳步推进。因此，能力导向视域下跨境电商人才培养需要优先对现有人才教育评价机制进行改革，根据能力导向教育特点，将学生学习能力、学习兴趣、学习积极性及学习表现等内容，做好主要考核、评价参考依据。通过积极开展教育实践分析学生学习问题，使教师能有效掌握学生学习特点，帮助教师更好激发学生学习潜意识，提升学生实际多方面学习能力。以此，提升能力导向视域下跨境电商人才教育培养有效性。

（三）强化跨境电商专业人才兴趣引导教育培养

提升跨境电商专业人才学习兴趣，也是能力导向视域下教育改革的重要一环。高考虽然是我国千万学子实现阶级跨越的重要途径，但高考同样基于学生学习成绩对学生进行教育评价。学生对于专业学科的选择不具有实际自主权。正因如此，我国高校大学生对所学专业缺乏实际兴趣，成为困扰我国高等人才教育培养工作有效开展重要因素。能力导向教育理论是基于西方教育发展体系衍生而来，在概念上强化能力导向教学实践，实际上并不具有根本性教学意义，只有全面贯彻能力导向教育，方能保证教育的有效性。因此，加强高校对跨境电商专业人才学习兴趣的培养，有助于更好发挥能力导向教学的优势。对此，高校、高职院校等教育机构，要从学习兴趣视角做好能力导向教育引导，将学生学习优势项作为重要教育切入点，随着对学生学习自信心的进一步重塑，跨境电商专业人才培养则可更好运用能力导向教学优势开展系统化教学工作。

（四）搭建信息化跨境电商实训模拟平台

加强信息化教育实训，对于更好帮助学生掌握自身学习优势具有良好帮助，有益于提高能力导向视域下跨境电商人才教育培养实效性。高校方面可以通过与国外企业合作，搭建多元化跨境电商模拟实训平台，对于实训评价结果达标的学生，则可适当让其参与跨境电商实践工作，使其充分提升自身多方面专业能力，有效积累学习实践与工作经验，丰富跨境电商专业人才知识积累，帮助学生更好利用丰富知识积累强化自身学习优势项。此外，高校应定期开展校内跨境电商模拟对抗活动，提升学生学习实践的参与性，通过活动实践与模拟对抗帮助学生了解自身的学习不足，为后续阶段教师更好调整教学方向及学生进一步补齐自身学习短板提供多方面教育支持。

（五）推进跨境电商专业教师队伍能力导向发展建设

教师队伍建设对于强化能力导向视角下跨境电商人才培养改革有着一定推进作用。能力导向视域下跨境电商教师队伍建设，主要方向是教师教学挖掘能力提升及教学规划水平的强化。提升教师教学挖掘能力，是指帮助教师在教学的过程中挖掘学生学习潜力及学习优势，使教师能运用学生学习优势强化教学有效性，帮助学生实现对自身学习能力的全面化提升。针对教学规划水平的强化，则是要求教师能根据学生学习需求及学习特点的改变，随时调整教学方向，确保课程教学工作的开展能契合学生学习诉求，以学生为主体推进系统化的教学工作。进而，更好实现对学生个人学习特长充分发挥。教师队伍的建设不应盲目推进对教育规划调整，要循序渐进做好积极的教育引导，提升学生实际的学习适应能力，使其在不影响教育质量的同时，更好围绕能力导向科学、合理地开展教学工作。