6S 管理背景下的幼儿生活常规培养策略研究

张 燕

（甘肃省平凉市幼儿园，甘肃 平凉）

幼儿园生活常规是幼儿在养成良好生活习惯、尽快适应幼儿园集体生活过程中需遵守的基本规则，具体包括教师对幼儿在盥洗、进餐、睡眠、喝水、如厕活动等方面进行的教育。而幼儿园生活常规教育是培养幼儿良好生活习惯和生活自理能力的重要途径和契机。以往常规教育方法注重教师在教育中的外在强化作用，幼儿依据教师的指令行动，很难建立内在秩序感，无法达到真正意义上的自律。

一、幼儿生活常规培养中借鉴6S 管理理念的必要性

6S 管理起源于日本企业，但由于其精细化、目视化的管理特性，受到了幼儿园的青睐。6S 管理主要分为六部分，分别是整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全。整理、整顿、清扫和清洁都是从环境创设角度进行了阐释，强调的是人与环境的相互作用。素养是从人本身出发，依据动力定型理论，使人最终形成良好的秩序感，成为一个自立、自律、自主的人。而安全则是要求建立安全的环境，防患于未然。故将6S 管理运用在幼儿生活习惯和基本生活能力的教育方面是非常适宜的。不仅能够创设整洁有序的环境，还能帮助其养成良好的生活与卫生习惯，提升自我保护能力，形成终身受益的生活能力和文明生活方式。

二、6S 管理方法在生活常规中的运用

（一）盥洗活动

借鉴6S 管理方法从以下几个方面为幼儿创设安全有序的盥洗环境。（1）根据洗手间的常用站位和幼儿洗手时能够触碰到的距离，为洗手液做定点标识。（2）将洗手液瓶子更换为幼儿专用的花朵瓶口造型容器。“摁”一下就会在手心里开出“一朵花”，一方面满足了幼儿的游戏需求，另一方面为幼儿取用洗手液做了定量的要求。（3）在水龙头上做不同颜色的箭头提示标识。（4）卫生间墙面张贴七步洗手法图示，以直观形象的图画提示幼儿正确洗手的步骤，彻底清洁手部。（5）在洗手池中做定点标识，以海豚张嘴喝水的有趣情境为素材设计标识。既满足幼儿的游戏需求，又解决了随意甩水渍的行为。

（二）进餐活动

进餐活动常规教育对于幼儿的成长来说意义重大，是培养幼儿进餐习惯和进餐礼仪的最佳契机。借鉴6S管理方法从以下几个方面为幼儿创设安静、舒适、整洁、有序的进餐环境。（1）值日生牌的颜色与组内桌牌、椅子的标识颜色相对应。佩戴值日生牌的幼儿从颜色上辨识自己对应的任务组，避免漏发少发餐具的现象发生。（2）将正确的进餐礼仪借助直观形象的图片展示在教室前方，潜移默化地影响幼儿的行为。（3）与幼儿讨论制订“我们的约定”，将不同的餐点与有趣的手势语相对应，展示在教室的墙面上。（4）将口巾折叠的步骤图和使用图展示在口巾盒或固定的墙面上。（5）将进餐前后事宜按顺序以图示的方式展示。

（三）睡眠活动

借鉴6S 管理方法，午睡前为幼儿创设整洁有序的环境，不但有助于稳定幼儿情绪，且能减少安全隐患。（1）将适宜的放置衣物方法贴在衣柜内做标识。（2）增添床头袋，床头袋本身起到定容的作用，给每个口袋做好定点标识，请幼儿将衣裤、袜子等分类摆放。（3）穿脱衣物的正确顺序贴在寝室墙面上，创设提示图。（4）制作床位引导图，图中以颜色、层数为横纵列表，表内填写幼儿学号和姓名，方便教师和家长查看。

（四）饮水活动

借鉴6S 管理方法，为幼儿创设精细化、目视化管理的环境，利用标识的作用规范幼儿的行为，确保饮水量，减少安全隐患。（1）水杯上贴上水位定点定容标识，避免水接过多或过少。确保饮水量。制作水龙头转向标识，培养幼儿自主接水的能力，锻炼幼儿基本生活自理能力。（2）在水杯架的底部上做定点定位标识，确保水杯归置的位置和方向，将学号与标识合并呈现，这样幼儿在按标识放水杯时可以再次确认自己的学号。（3）根据幼儿接水的路线和空间的合理性在地面提供等待线标识和路径箭头标识。在接水位的地面提供小脚丫做定点定位定量的标识。（4）提供幼儿喝水流程图，潜移默化中帮助幼儿养成良好的喝水习惯。

（五）如厕活动

借鉴6S 管理方法，为幼儿创设精细化、目视化管理的环境，利用标识的作用规范引导幼儿行为，减少安全隐患。

（1）卫生间地面上做等待线和定点定位标识，确保合理站位。（2）如厕台面做好定点定位标识，把控如厕的合理距离。池内以小鱼喝水的趣味情景图为定点标识，鼓励幼儿尿在池内。（3）纸巾盒上提供图示，图示表明不同情况下的用纸量。（4）卫生间墙面做如厕须知，图示展示擦屁股和束衣裤的正确方法。

6S 管理理念和方法在幼儿生活常规中运用以来，幼儿不仅在盥洗、进餐、睡眠、喝水、如厕等多方面形成了良好的秩序感和规则感，而且在安全意识、自理能力、自我管理能力和自我控制能力等方面得到了提升。幼儿的素养提升不是一蹴而就的。十年树木，百年树人，标识本身只具有引导行为的作用，教师的监督强化作用不可忽视。还应结合家庭拓展巩固和社区环境实践锻炼，使幼儿养成常态化习惯，最终形成良好的秩序感，成为一个自立、自律、自主的人。