职业向专业转型下保育员的专业化发展路径

曾牡丹

（广西壮族自治区南宁市第四幼儿园，广西 南宁）

现阶段，随着我国教育教学改革不断地深化，对保育员的专业化要求也越来越高。要想在职业向专业转型下提高保育员的综合素质，强化幼儿园教育教学管理的效果，需要促进保育员向着专业化方向发展，进而为幼儿园教育教学工作的顺利进行提供条件。

目前，为了满足新课改的要求，《幼儿园教育指导纲要》中已经明确提出，保育员要不断强化专业能力，促进角色的转变，主要由职业向专业转型。在具体的幼儿园教育管理工作中，不仅要提高幼儿的学习能力，还要保护孩子们的生命安全，发挥保育员“保”和“教”的双重作用，为幼儿园各项管理以及教育工作的顺利开展提供条件。

一、保育员专业化发展的意义

最近几年，我国学前教育整体水平得到了明显提高，其中的管理和教育机制也越来越完善。要想在职业向专业转型下促进当前我国幼儿园保育与教育工作的有效结合，保证两者之间的共同发展，需要建立专业化的保育员队伍，促进保育员向着专业化的方向发展。幼儿在日常的生活中不仅会与父母交往，与保育员之间的接触也比较多。

因此，保教人员的综合素质以及专业化程度直接影响幼儿的健康成长。为了进一步强化我国学前教育的效果，各大幼儿园要认识到加强对保育员专业化培养的重要性，更新保育理念，对此工作有一定正确的认识。然而，受到一些客观因素的影响，大部分保育员在具体的工作中重保轻教，只重视对孩子日常活动的管理，缺少对他们心理上的关注。

再加上一些保育员忽视了环境对孩子的教育价值，长时间下去，就会导致幼儿缺少积极配合教师的意识，影响他们的全面发展。虽然大部分幼儿园加强了对教师的培训，但是其并没有针对保育员的实际工作情况开展专业化的培训活动。因此，在职业向专业转型下，要根据保育员的发展特点，认识到专业化培训工作的重要性，及时更新教育理念，提高保育员的专业能力，从而进一步提高幼儿园教育教学的效果。

二、职业向专业转型下保育员的专业化发展现状

（一）整体的学历素质低

随着《保育员国家职业标准》在我国教育教学中的有效实施，对保育员的学历有了新要求，其学历要在初中以上。然而，在九年义务教育实施后，初中学历已经不能满足人才筛选标准的要求了。如果不及时调整保育员的入选标准，就会降低整体的保育效果，并且他们的专业能力也比较差。再加上一些保育员对新的保育理念没有一个深入的理解，只是对幼儿盲目照顾，缺乏正确的指导，影响了保育和教育之间的有效结合。

（二）专业能力不强

在对现阶段的保育员队伍特点进行分析时，发现其主要以中老年人为主体，他们的专业能力并不强，思想也非常保守，在工作中并不能及时更新保育方式。再加上一些保育员的学习积极性不高，一般以经验为主，并不能及时解决工作中所遇到的新状况。

（三）师资不稳定

在保育员队伍建设中，保育员具有一定的流动性，离职率也非常高。再加上大部分保育员对工作性质没有一个明确的认识，只停留在“伺候孩子”等思想观念上，此状况并不利于幼儿快速适应生活和学习环境，进而导致幼儿园的师资不够稳定。

三、促进保育员专业化发展的策略

（一）及时更新保育观念，加强对保育内涵的了解

在职业向专业转型的背景下，对保育员的要求也越来越高。为了保证幼儿园教育教学的效果，加强对幼儿的保护，对现阶段的保育理念进行了更新。尤其是在幼教事业快速发展的今天，保育员在工作中不仅要注意对孩子的保护和管理，还要对他们进行正确引导，促进保育与教育之间的有效结合。首先要根据幼儿园发展的趋势，树立正确的保育工作观念。在具体的工作中，要清晰认识到保育的主要对象，对每个幼儿进行全面管理和保护。

其次要促进“保”与“教”的紧密结合。这就需要保育员发挥自身的教育责任，规范幼儿的行为，强化他们的学习能力。保育员只有转化职业角色，明确自身的定位，将自己定位为老师，才能在发展中不断强化自身的专业能力。同时，保育员要对自己的工作岗位有一个全面的了解，不断更新职业观念，为幼儿园各项管理工作的顺利实施提供条件。

（二）健全培训体系，强化保育员的专业能力

新时期，要想加强幼儿园建设的力度，不仅要强化教师队伍的综合素质，还要提高保育人员的专业能力，促进他们从职业向着专业进行转型。这就需要幼儿园采取措施健全培训体系，强化保育员的专业能力。其中园本专业培训活动的积极开展，可以规范保育员的工作行为，激发他们对工作的热情。同时，在开展培训活动时，还要从幼儿园的具体发展情况出发。只有这样才可以满足保育员的专业发展需求，然后通过不同的培训方式强化保育员的综合素质。

此外，还要加强对保育员有关各种专业技能的训练，学习不同的教育管理技巧，加强对特殊幼儿的教育。主要通过心理上的教育，鼓励幼儿积极参与到学习活动中，促进他们全面发展。这就需要保育员重新认识自己，对自身的工作有一个新定位，通过参与培训活动，进而不断强化自身的专业素质。

首先要认真学习多种业务知识，强化他们的职业自信。其次要在家长和孩子面前将自己最好的一面展现出来。在对幼儿进行管理时，保育人员还要创新思想观念，主要向教育型观念进行转变，学习控制自身的情绪。在培训以及日常工作中，保育员之间要多学习，加强经验交流。

（三）健全规范的考核机制，保证师资的稳定性

虽然我国的大多数幼儿园都认识到了促进保育员专业化发展的重要性，但是对保育员的重视程度并不够，并不清楚保育员的职责，认为他们只是辅助教师的工作者，这也导致保育员对自身责任认识不清楚，自我认知以及角色定位比较模糊，长时间下去，会影响他们向着专业化的方向发展，降低幼儿园保教的整体质量。

基于此，幼儿园要想保障师资的稳定性，调动保育员的工作积极性，不仅要对职业环境进行优化，还要适当提升保育员的待遇，从根本上加强对保育员的重视，尊重以及发挥保育员的“主人公”地位，满足保育员在工作中的需求。同时，还要采取措施强化保育员的专业化能力，提高保教工作的质量。在对保育员待遇进行调整和制订时，要结合具体的工作现状，适当提高他们的工资水平。结合工作强度，科学配备一定数量的保育人员，让他们的劳动强度可以维持在合理水平。

调查发现，大部分保育员存在“无证上岗”以及专业能力不强等现象。虽然有的保育员有证书，但是证书的质量以及真实性还需要进一步考量。这就需要教育行政部门健全专门的考核和培训体系，规范他们的行为，并且保育员的应聘还要做好有法可依，进而不断提高保育员在社会发展中的核心价值。此外，还要做好对保育员的心理辅导工作，不断减轻他们心理上的负担。幼儿园和孩子家长要给保育员更多的尊重，正确认识此工作性质，其并非是“保姆”，是孩子生活中的教育者。所以说保育员自身的专业能力会在一定程度上影响幼儿的发展。现阶段，保育员在职业上的发展空间并不大，存在一定的局限性，长时间下去，会大大降低他们的工作热情。

因此，幼儿园在发展中需要以收入为导向，结合保育员的工作需求，建立专业化的职业晋升考核机制，调动他们的工作积极性，不断降低他们的离职率。此外，通过对保育员的规范化培养和考核，促进他们向着专业化转型，在此基础上建立高业务水平的保育员队伍。同时，还要制订科学的保育员资格准入制度，对当前的保育员队伍整体结构进行调整和优化，对他们进行专业化训练，进一步提升保教的质量。

综上所述，在我国教育教学体系不断完善的背景下，保育员从职业化向着专业化发展已经成为学前教育未来发展的主要方向，更是提高我国学前教育整体质量、促进其可持续发展的关键性因素。再加上保育员是促进幼儿健康成长的保障，所以说他们的专业素养直接影响着幼儿的全面发展。因此，幼儿园需要结合自身的发展情况，加强对保育员的专业化培训，通过健全考核机制和更新保育观念等方式，强化保育员的综合素质，促进他们的专业化发展进程，从而为我国幼儿教育事业的可持续发展提供保障。