城镇幼儿园教师专业发展现状与对策

张 丽

（丹凤县第一幼儿园，陕西 丹凤）

幼儿园教师专业发展是幼儿园教师在自我学习与幼儿园的支持下，通过培训、研究等反思学习，教师专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面不断提升，从而实现专业素养不断发展的过程。而在大部分城镇幼儿园存在专业幼儿教师少、教学经验匮乏、教学研究意识和能力不强等问题，这些问题直接导致幼儿园教师专业发展良莠不齐，教育教学质量低下。那么，城镇幼儿园不同阶段教师专业发展现状及影响因素是什么？促进教师专业发展的对策是什么？下面谈一下自己的研究与看法。

一、教师专业发展存在的问题

通过研究分析可以发现，城镇幼儿园教师在专业学习和发展上大多存在两大问题。

（一）对专业理念的理解过于浅显

目前大部分教师都已经从观念和内心上理解和接受了幼教观念，幼儿园教师普遍认识到在开展教学工作时应该对幼儿的言行表示理解，对该年龄段幼儿的个性特点、成长规律等表示接纳和尊重。但是有没有在实际教学中遵循以上原则还有待考证。

（二）对专业知识的把握不够深刻

教师在有关指南和纲要的指导下，参加过有关培训学习活动以后，充分掌握了知识中的重点内容。但是在具体的教学实践中还存在不知如何运用的现象。出现这种问题的主要原因是没有深入理解专业的知识内容。

二、影响教师专业化发展的因素

（一）外部因素——幼儿园有效的管理

1.教师准入制度对教师专业发展的影响

在我国的明文规定下要求幼儿教师必须拿到相关从业证书以后才可以参加工作，而从业资格证的获取门槛并不高，在学历上规定属于幼师学校毕业或者是拥有幼师资格证书均可，另外因为幼教行业发展迅猛，对幼师的需求量在不断提高，使不满足从业条件的部分教师也混进了教师队伍中。

2.教师职后培养对教师专业发展的影响

对幼师进行职后培训可以更好地强化其专业能力，帮助幼教队伍获得长久良性发展。幼儿园教师的职后发展情况和幼儿园的影响是分不开的，幼儿园教师所处幼儿园的文化理念和管理理念都会给教师带来长远影响。

（二）内部因素——教师的成就动机

1.教师的职业理想信念对专业发展的影响

一个人如果有长久从事同一领域工作的决心，那么他一定会给自己的发展之路制订计划，以更积极的态度投身工作中，但假如从事幼师工作只是为积累一段时间的工作经验，然后会选择时机转换岗位的人员，就一定不会拥有饱满的工作热情。

2.教师的个人反思对教师专业发展的影响

教师在工作中的反思行为既包含对教学事件的反思，也包含对自己教学现状的反思。并在教学反思的帮助下使自身的专业能力得以持续提升，但是就实际情况来讲，很多教师在教学反思中大多停留在形式层面。

三、促进教师专业发展的建议

（一）幼儿园的有效管理

1.实施人本化管理

为幼儿园教师建立良好的文化精神与管理模式，以支持教师更好地开展工作，使自由民主和温馨愉快的幼儿园文化感染每位教师，促进其工作开展的有效性。

2.设置精细化的分段培养目标

园方领导需要对幼儿园教师进行团结教育，给予教师工作效率与专业能力提升同等的重视，不但需要学会利用人才，还要学习怎样培养人才。充分掌握幼儿园教师的专业水平，把教师的成长划分为三个阶段：新人类、成熟类和支柱类，对每个阶段教师专业工作中存在的问题进行总结分析，进而建立促进其成长的方案。

（二）教师个人的成就动机

1.深入理解专业理念与师德

第一，需要平等看待每个孩子；第二，充分了解幼教工作开展的目的。幼儿园教师需要关注幼儿的年龄特点和成长规律，而后制订高效适用的教学方案，将游戏当作普遍使用的教学手段，严禁出现幼儿教育小学化的现象，给幼儿创建轻松、愉快的学习环境，为后续长远发展打好基础。

2.主动完善专业知识

教师要让阅读教学成为自身习惯性的教学方式，提升自身的综合素质。并强化对专业知识的记忆，充分掌握专业知识和专业技能。

四、结语

当下我国教育改革的发展已经进入全面提高教育质量的历史新阶段，必须坚持以“有质量”为前提，而有质量的、科学的、专业的学前教育离不开有质量的、专业的幼儿教师。因此，本研究对本地区城镇幼儿园教师专业发展的现状进行调查分析，了解幼儿园教师专业发展存在的问题与差距。找出制约其发展的不利因素，探索适合城镇幼儿园教师专业发展的策略，以提高城镇幼儿园教师队伍的整体素质，提升幼儿园教育教学质量。