幼儿园礼仪教育的实施方法探讨

史 华

（甘肃省泾川县第五幼儿园，甘肃 平凉）

幼儿阶段的孩子不仅是智力形成的关键时期，也是良好行为品德和性格品质养成的关键时期。通过在幼儿园中对幼儿实施科学、合理的礼仪教育，能帮助幼儿从小树立良好的文明风貌，使幼儿能掌握待人接物、与人相处的基本礼貌，为幼儿今后的成长打下良好的基础，使幼儿能从礼仪教育中终身受益。

一、在幼儿园实施礼仪教育的重要意义

礼仪是社会能正常运转的基本准则，它是人们在长期的社会生活和人际交往中形成的一种良好的行为模式。本文所说的礼仪是指在幼儿园的日常教育教学工作中以及家庭和社会生活中，孩子们需要时刻认真谨记和遵循的一种道德行为规范。通过对孩子进行良好的思想道德培养和文明习惯的养成训练，能使孩子具有较高的礼仪水平。幼儿在家庭以外的社会领域的学习和发展是推动幼儿礼仪素养提升的关键动力，也是培养孩子礼仪的主要途径。

幼儿园阶段的孩子对外界事物充满着好奇，在这一时期如果能对孩子的行为规范等方面进行良好的指导和训练，对其良好礼仪风貌的养成，具有至关重要的作用。礼仪是一个国家社会文明的重要组成部分，礼仪水平的高低也直接影响甚至决定着一个国家社会文明程度的大小。因此，在幼儿园阶段应建立起完备的礼仪教育和行为规范制度，从幼儿抓起，为幼儿礼仪水平的提升和国家社会文明程度的提高，打下坚实的基础。

二、当前幼儿园礼仪教育中面临的问题和挑战

（一）社会环境对幼儿礼仪教育的制约

环境是影响幼儿发展的重要因素，良好的生活环境能推动幼儿礼仪行为的养成，而不利的社会环境将会对幼儿的礼仪教育成效造成一定程度的制约。首先，当前社会环境下社会“礼仪丢失”现象不可避免地会对幼儿的礼仪养成造成一定程度的影响。其次，在互联网不断发展的今天，网络对幼儿的影响越来越大，互联网环境中存在着一些不利因素，将会对幼儿文明程度和礼仪行为的养成产生不利影响。此外，受到家庭教育氛围的影响，幼儿也会养成不善于分享的行为习惯，在一定程度上阻碍了礼仪教育的实施。

（二）幼儿园对于礼仪教育的重视程度不够

目前在教育理念方面，无论是幼儿园还是社会和学生家长，都存在着重视智力教育、轻视品德教育的现象，在幼儿园教育中这种现象也不例外。在幼儿园教育中，教师对相关教育理念的理解存在着一定的偏差，认为教育最主要的目的是提升幼儿的智力水平，帮助幼儿获得更多的知识积累，而没有从根本上认识到幼儿礼仪教育的重要性。此外，在课程建设方面，目前幼儿园中对于礼仪教育的教材较为缺乏，课程设置不甚合理，相应的监督管理机制也不够完善，最终造成了幼儿园礼仪教育的缺失。在幼儿园中，幼儿教师是幼儿主要学习和模仿的对象，由于幼儿教师对学生的礼仪教育未足够重视，因此在日常教学工作中，不注重自己的言行举止，没有为幼儿起到良好的示范作用，从而不利于幼儿礼仪行为的养成。

（三）礼仪教育的具体方法和途径存在偏差

当前，幼儿园礼仪教育的具体方法和途径存在偏差的主要表现有以下三方面：一是过分关注对礼仪理论知识的灌输，对于情景体验和行为示范的关注度不高。例如，幼儿教师会教育幼儿在食堂吃饭时，要向为自己打饭的阿姨说“谢谢”。但幼儿教师在自己吃饭的过程中却没有像自己说的那样随口说“谢谢”！这种行为不利于幼儿对良好礼仪行为的模仿，极大地削弱了幼儿园礼仪教育的效果。二是在幼儿园教育中对于幼儿缺乏礼貌的行为往往只是进行消极的制止，而未进行积极的、具有正面意义的引导。例如，在幼儿进行游戏活动时，有些同学会争夺玩具，此时，幼儿教师只是向幼儿进行教育，不让其争夺玩具，而未向幼儿讲述如何与伙伴分享玩具。三是幼儿园对幼儿的礼仪教育未能与家庭礼仪教育相结合。幼儿的活动场所往往只局限于家庭和幼儿园中，因此家庭礼仪教育和幼儿园礼仪教育需要进行紧密的结合，才能从整体上提升对幼儿礼仪教育的效果。但是在目前的情况下，家长对幼儿礼仪教育的相关理念不甚理解，无法与幼儿教师进行紧密联系，无法形成对幼儿教育的一致观点，从而阻碍了幼儿礼仪教育的有效开展。

三、幼儿园礼仪教育的实施策略分析

（一）不断丰富教学方法，提升礼仪教育效果

多样化的教学方法是提升幼儿园礼仪教育效果的重要途径。幼儿园教师根据幼儿特点采取有针对性的教学方法，不断激发幼儿对礼仪行为养成的兴趣，从而促进幼儿的全面发展，提升幼儿的礼仪水平。

一是幼儿园教师可以通过故事来启迪幼儿的礼仪行为，或者通过教育幼儿进行行为辨析来促进幼儿礼仪行为习惯的养成。例如，可以向学生讲述“借铅笔”这个生动、有趣的故事，在讲述该故事的过程中，从开始到结束，对于其中如何与人交谈，如何接别人递的铅笔都进行详细的讲述，以帮助幼儿养成遵守礼仪的意识。为了加强幼儿对礼仪行为的理解程度，幼儿教师还可以通过情景还原进行表演的形式，故意在表演中露出一定的破绽，让幼儿分析在礼仪表演过程中存在的问题，以此来提升幼儿对礼仪行为的认识和辨析能力。二是可以采取行为训练的方式在反复的礼仪锻炼中，在对幼儿的人际交往能力、解决问题的能力和其他能力的综合培养过程中，促使幼儿养成良好的行为习惯，树立良好的礼仪风貌。

例如，幼儿园教师可以在课堂中开展超市购物的主题活动，在教室中设置一片超市购物区，有同学担任售货员，有其他同学担任消费者或者收银员等，然后在教师的指导下还原购物场景。要求孩子在购物过程中严格按照礼仪规范进行，对于别人的帮助要回复“好的”“谢谢”等礼貌用语，要求孩子要将看过的商品放回原位等。这一过程不仅能增强幼儿的礼仪意识，还能促进幼儿礼仪行为能力得到提高。

（二）积极开展一日活动，努力渗透礼仪教育

著名教育家蔡元培先生曾经说过，道德与格言之间具有根本性的区别，道德最重要的事情是要去实践，而不是记住理论。在幼儿园阶段的礼仪教育中，应认识到最重要的不是为了向学生传授礼仪知识，而是为了让学生养成良好的行为规范以及具备较好的礼仪水平，因此对幼儿园阶段的礼仪教育应将实践性和操作性放在首位。幼儿礼仪习惯的养成以及幼儿园礼仪教育的实施，应是一个长期的、系统的工程，无法在短期内实现礼仪教育的目的。因此，在幼儿园礼仪教育中应将礼仪教育的相关内容，科学、系统地渗透到幼儿的一日活动中，利用吃饭时间、游戏时间、进园离园时间开展相应的礼仪教育，从细节入手，逐步培养学生养成良好的礼仪习惯。

例如，在每天早上家长送幼儿来到幼儿园门口时，老师要牵着幼儿的手，一起向家长鞠躬说声“谢谢”，然后要求幼儿向爸爸或者妈妈说“再见”。在进入幼儿园之后要利用相应的闲暇时间带领幼儿背诵“三字歌”等具有礼仪教育功能的诗歌，以此来加强对幼儿的礼仪教育。在吃饭之前要教育幼儿“排队队，洗手手”，在离开幼儿园的时候要教育幼儿向老师说“再见”，向同学说“再见”。通过这种日复一日的礼仪锻炼能有效增强幼儿的礼仪素养，提高幼儿的礼仪水平。因此，通过在一日活动中渗透礼仪教育，将会对幼儿园礼仪教育水平的提高产生重要的促进作用。

（三）有效开展家校合作，强化礼仪教育效果

在幼儿礼仪教育中，家庭的重要性自是不言而喻的，家庭对幼儿礼仪素养的培育和幼儿礼仪行为的养成具有重要的影响。因此，在幼儿园开展礼仪教育的过程中，教师应积极与家长进行联系和沟通，通过与家长进行合作，开展家校共育模式下的礼仪教育，从而最大限度地促进幼儿礼仪行为的养成。在幼儿园与家庭教育进行合作，共同开展礼仪教育的过程中，可以从以下两方面着手：一是利用开展礼仪教育动员大会的机会，邀请幼儿家长来到幼儿园进行发言，对自己开展家庭礼仪教育的相关做法进行演讲交流，使幼儿园能从家庭幼儿教育中吸取相关教育理念，为更好地开展有针对性的幼儿礼仪教育打好基础。二是邀请家长共同参与幼儿园举办的评选礼仪模范小宝宝活动。家长通过将幼儿在家中的相关表现以记录本的形式送交给老师，在教师综合考虑后，评选出班级内的礼仪模范小宝宝，通过这种评选方式来激发幼儿之间的竞争，提高幼儿学习礼仪的积极性。

综上所述，在幼儿园开展礼仪教育，对于幼儿的成长、成才和良好性格的培养具有至关重要的作用。幼儿园应积极地认识到幼儿礼仪教育的重要性，采取多元化的教育方针，将相关礼仪教育的要求渗透到幼儿园一日活动中，通过家校合作的模式，不断推动幼儿礼仪教育体系走向成熟，提高幼儿园礼仪教育的发展质量和水平，最终实现提升幼儿礼仪素养的教育目的。