浅议如何在游戏化教学中培养幼儿的基本技能

包絮宗

（甘肃省庆阳市合水县北区实验幼儿园，甘肃 庆阳）

幼儿教育指的是3～6 岁之间孩子的教育。作为不同学段的学生来讲，每一个阶段的学生都有一定的学习目标。幼儿在幼儿园要学会基本的生活技能，达到幼儿的相关目标，其中适应幼儿园学习和生活是其中的关键。由于幼儿的思维处于初始阶段，需要学习的内容很多，幼儿园的教师可以选择游戏化教学来实现教育教学目标。游戏化教学不仅能让学生学到基本的技能，还能在学习技能的过程中潜移默化地得到情感教育。

一、幼儿入园教育要抓住幼儿的年龄特点，在游戏化教学中让幼儿知道有事一定要告诉老师

幼儿进入学校之后，他们会因为自己家长的离开，或找不见自己的家长而出现一些哭闹的现象。我们在解决这种现象的时候，要抓住两点改变学生的情绪和心理变化。一是让幼儿和家长一起在幼儿园里做游戏，让幼儿体会到同龄人之间的沟通交流是十分有趣的，家长这时候可以暂时离开。二是分组做游戏，让幼儿分为一组，家长分为一组。在做游戏的过程中，幼儿会因为游戏的趣味性而短暂地忘记自己的家长，进一步喜欢上幼儿园。我们在做游戏的过程中，有的幼儿会出现中途喝水、吃零食的现象，幼儿教师这时可以告诉幼儿有事的时候要向老师打报告，让老师及时知道、了解幼儿的基本状态。通过入园的游戏活动，幼儿知道了有事要告诉老师这样一件特重要的事。这样做的目的在于让教师能全部掌握幼儿在园内的情况。

二、把握幼儿游戏课中知识的潜移默化，做好幼儿基本技能的学习指导

游戏是每一个学生都喜欢做的，尤其是幼儿特别喜欢做游戏。在幼儿做游戏的过程中我们要把一些基本技能教给他们。比如，我们做一个拼图游戏，首先老师展现一些不同形状和颜色的纸片，让幼儿拼出一只小鸟，幼儿通过自己独立、小组合作的方式很快就会拼出来。老师这个时候指着幼儿的作品问，小鸟的头选择哪种形状的纸片？你喜欢什么颜色的小鸟头？幼儿经过自己的思考很快就告诉老师，小鸟的头是圆的，小鸟的头是黄色的。教师通过引导幼儿观察，最后告诉幼儿形状和颜色。幼儿通过这样的游戏认知了颜色和形状，也学会了和老师交流。

再比如，在一节儿歌课上，教师出示了小狗、小鸭等动物在雪地里走过的卡通动画，让幼儿观察，雪是什么颜色的、小狗是什么颜色的？小鸭子是什么颜色的？通过幼儿的观察，他们很快得出了答案。接着老师问小狗走过雪地留下了什么形状？小鸭子走过雪地留下了什么样的痕迹？幼儿经过观察回答了老师的问题。接着老师带领幼儿一起拍手读儿歌。在这个教学过程中幼儿学到了颜色、形状，锻炼了幼儿回答问题的能力。

三、游戏化教学中我们不仅要让幼儿掌握基本技能，还要做好他们的情感教育

在幼儿园我们经常看见幼儿帮助老师做自己力所能及的事，好多幼儿教师走进教室会发现幼儿的桌子很干净，脚底下也很干净，没有垃圾。在有的幼儿园里我们进去发现课桌上摆满了各式各样的纸张、玩具、水杯等物件，脚底下、桌子下有纸屑。为什么幼儿园会出现这样的差异呢？经过观察，我们发现在幼儿游戏化教学中注重幼儿情感培养的老师所带的幼儿有良好的习惯。幼儿在幼儿园做自己力所能及的事，经常帮助别的幼儿和老师。游戏化教学里如何给幼儿灌输情感教育呢？一个幼儿园的老师用卡通的形式展现了一个乱糟糟的房间，问幼儿，“你们喜欢住在这样的房子里吗？”幼儿都会举手回答“不愿意”，教师接着引导学生一起整理房间，通过大家的一致努力最后房间变得整洁了。教师接着引导幼儿，我们的教室是小朋友们经常学习和生活的地方，我们要让它变成我们喜欢的样子。这个时候就是培养学生情感的关键时刻。幼儿经过讨论，一致决定要保持教室和校园的干净，不乱扔垃圾、看见纸屑主动把它捡起来扔到垃圾桶。

幼儿游戏化教育在游戏化课堂中能使幼儿学到基本的生活技能和知识技能，还能潜移默化地学到良好的学习习惯和生活习惯。老师在幼儿园里的语言和动作都是幼儿感兴趣的东西，他们经常模仿老师的动作和语言。作为幼儿教师，不论在课堂上还是在校园里一定要注意自己的言行举止。幼儿游戏化教学是家长和幼儿一致认同的教育教学模式，这种教学模式极大地激发了幼儿的潜力，促进了幼儿思维发展。教师在游戏化教育教学中一定要根据幼儿的生活实际情况来设计，选择合适的教育方式，促进幼儿积极、健康、快乐的发展。