新时代学前教育创新教学模式的探究

杨海鹏

（甘肃省定西市安定区南苑幼儿园，甘肃 定西）

走进新时代，新课改正深入推进实施中，幼儿学前教育也面临着更高要求。因此，为了不断深入推进幼儿教育改革，幼儿教师应积极探索，创新教学课堂，不断丰富教学内容，拓展教学形式，改善教学效果。

一、新时代学前教育存在的问题一探

一是家长对学前教育存在“短视”现象。有的家长对于幼儿学前教育的重要性认识不够，认为孩子在幼儿园中就是玩乐，但是幼儿在玩耍过程中是否学到了一定的技能与知识，以及其智力是否得以开发，都没有进行深入的思考和理性的认知。二是幼儿学前教育教学开展过程中，个别教师一味重视知识的单向传授，缺少对幼儿“五育”的融合教育，陈旧而机械的教学模式导致育儿的个性、特征、天赋、爱好、情感等被忽视，由此也使得幼儿的天性未被充分发掘，而一些基本的行为习惯也未能真正培养起来。三是学前教育的内容设置缺乏合理性。有的幼儿机构完全是为了满足家长所需，开展一些功利化的教育课程，使得幼儿教育演变为“小学化”教育。四是家庭教育与幼儿教育衔接不紧密。家园协作断链，无法在家庭教育中延伸学前教育，容易导致幼儿产生迷茫感与不安感，幼儿学前教育的功效难以充分发挥出来，无法实现预期的教学目标。五是幼儿教师专业素质亟待提高。幼儿教师应与时俱进，既要不断提高自我的专业素养，又要提高思想认识，积极参加各种培训活动，用先进的教育理念、教育方法武装自身。但在现实中，一些教师观念陈旧，教学水平不高，组织能力较弱，经验不足，无法精准理解幼儿教材编写的意图，因此在组织幼儿学习活动时认知不够深入，效果也不佳。

二、新时代幼儿学前教育的具体策略

（一）创造良好的育人环境，明确师生角色定位

新时代下的幼儿学前教育注重以幼儿为本，创设开放性的教育环境，通过硬软件设施设备的完善，及时更新和补充现代益智类的材料，基于教学内容以及幼儿身心发展规律多途径、多角度创新教学形式，真正让幼儿置身于乐园。营造轻松而愉悦的教学氛围，使幼儿在这一愉悦环境下充分释放天性，敢说、敢想、敢做，而且幼儿也能自觉遵守各种纪律，认识到自我言行的错误后及时加以改正。同时，在良好的育人环境下，幼儿的认知不断被调动，思维被激活，敢于大胆想象与创新，也乐于与教师、其他幼儿一起讨论交流，这些都让幼儿感受到快乐。良好教育氛围的营造，能实现连续性的学习，还能提高幼儿的自我监督能力与自控力等，促进幼儿综合能力的培养。教师在教学中精准定位自我与幼儿的角色，围绕幼儿这一主体所需，引导幼儿，和幼儿一起学习与生活，用童言童语拉近与幼儿的关系，尊重幼儿的个性差异。当师幼之间的关系变得亲密，则能充分激发幼儿的认知兴趣，挖掘其身上的各种潜能，把兴趣的种子埋进幼儿的心中，让幼儿对未来的学习生活充满无限的期待。

（二）家园之间紧密协作，合力共促育儿成长

在幼儿成长的过程中，家庭教育、幼儿教育都是至关重要的，尤其是家庭教育是幼儿的启蒙教育，家庭教育的理念应与幼儿教育模式相一致，才能提高幼儿教育的有效性。幼儿园积极与家长建立联系，做好沟通交流，定期举办亲子活动或者是家长座谈会。利用多种方式加强家长与教师的联系，如各班级利用QQ 群、微信朋友圈等建立家长群，及时上传幼儿园的先进教育理念、动态信息以及幼儿学习与生活等的具体情况。让家长可随时观察幼儿，同时也认识幼儿园中教师是如何开展教育教学的，从思想和行动上理解幼儿教育，配合后续教育。邀请具有专业技术的家长来园为幼儿上课，拉近与家长的距离，使家长自觉地成为幼儿教育的助力者、谋划者，自觉、主动地将幼儿在园中的教育继续在家庭中有效衔接延伸，从而让幼儿所接受的信息保持一致，避免了幼儿由于教育的断链而产生的一些不解与困惑，从而影响幼儿的判断力以及所接受的信息，保证了学前教育与家庭教育的融合发展。

（三）打造符合新时代所需的专业教师队伍

幼儿学前教育质量的提高以及教学模式的创新，还在于高素质的教师队伍。因此，幼儿园应着力打造专业的教师队伍，通过培训、观摩、学习等方式，进一步提高教师队伍的专业素养，同时还要提高教师的思想认知，从而通过多层次的教师培训体系，打造符合新时代所需的学前教育教师队伍，促进幼儿教育教学的可持续发展。作为新时代下的幼儿教师，应跟上时代步伐，及时为自己充电，拓宽视野，提高自身的教学水平与素养，真正成为幼儿的启蒙教师，为幼儿以后的学习生活打下良好基础。

总之，幼儿的学前教育教学模式的创新，不仅要注重师幼之间的角色定位，同时还要注重家园的合力育人，更要打造高素质的教师队伍，用现代教学理念培养幼儿，促进幼儿学前教育的可持续发展，让幼儿快乐、健康地成长。