幼儿园教育领域绘本的践行

张 莹

（南京市江宁区上元幼儿园，江苏 南京）

幼儿园阶段是认识世界的重要阶段，也是幼儿基本思想认知形成的重要时期，教师在这一阶段要重视幼儿的健康教育，这样才能为幼儿后期的发展创造良好的条件，在幼儿园教育中，教师可以应用丰富的绘本，充分挖掘绘本内容，促进幼儿认知的全面提升，绘本内容丰富，图文兼具，且趣味十足，通过教师的指引，让幼儿学习绘本中的生活道理。

一、幼儿园教育领域绘本的践行意义

幼儿园教育中，主要以提升幼儿认知为主，教师应该应用各种资源为幼儿设计实践活动，从而促使幼儿在实践中学习生活道理，认知世界，了解生活，绘本内容趣味十足，图文兼备，且以短小的故事为主，情节丰富，内容吸引力强，可以充分激活幼儿的参与性，可以促使每一个幼儿投入绘本活动中，从而营造良好的教育氛围，应用绘本进行教育可以营造轻松、愉悦的课堂氛围，让幼儿放松紧绷的神经，全身心地投身到活动中，从而激发幼儿的思维。同时，绘本内容短小精悍、内容精良，符合幼儿的心理特点，幼儿年纪小，好动活泼，难以长时间集中注意力于一件事，以绘本为载体设计的教育活动趣味性强、短小且具有引导性，可以很好地带动幼儿，让幼儿紧随着教师的步伐深入活动，从而在活动中获得成长和提升，可以更好地促进幼儿的自身发展，激活幼儿的探索兴趣。

二、幼儿园教育领域绘本的践行策略

（一）营造轻松的课堂氛围

在幼儿园教育中，很多时候教育缺乏一定的载体，从而影响了教育质量，要有效践行绘本教育，教师应该营造轻松的课堂氛围，让幼儿处于轻松的环境中，教师在课堂中应该依托绘本内容充分调动幼儿的积极性，与幼儿进行良性互动，使幼儿保持身心轻松和愉悦，从而可以全身心地投身到教育活动中。同时，教师应该应用轻柔的语言影响幼儿，减轻幼儿的压力感，鼓励幼儿，为教学活动的开展营造良好的课堂氛围，使幼儿的思维处于活跃的状态。如为了促使幼儿养成良好的卫生习惯，教师可以借助绘本指导幼儿，让幼儿认识到讲卫生的重要性，教师可以选择《我爱讲卫生》的绘本，指导幼儿学习绘本内容，通过学习促使幼儿养成良好的卫生习惯，这一绘本内容讲的爱讲卫生的小熊和不爱讲卫生的小老鼠的故事，通过讲故事让幼儿了解到讲卫生的重要性，从而养成良好的卫生习惯，并在绘本活动中促使幼儿了解一定的卫生知识，从而提升幼儿认知。

（二）开展针对性的绘本教育

幼儿园教育是一个循序渐进的过程，要在漫长的教育中促使幼儿逐步提升自我，提高认知，但是总的来说，幼儿园的教育主要围绕在基本道德认知、行为认知、习惯认知等方面，教师可以借助绘本进行针对性教育，结合实际情况展开教育。在实际的教育过程中，教师可以紧密追踪幼儿行为，了解幼儿在自主活动中的行为和思想，然后结合幼儿的实际情况开展针对性的教育，合理选择绘本内容。如实际幼儿园教育中，教师发现几名幼儿有不良的习惯，如会挑食、会尿床等，在实际的教育中，可以选择《和坏习惯说再见》的生活类绘本，并指导幼儿逐渐改掉坏习惯，发现某位幼儿在吃饭时挑食，还随意浪费粮食，教师可以在饭后选择《我不挑食》的绘本，并提问：“今天谁把饭吃完了呀？”很多幼儿都举起了小手。“大家和故事中的小朋友一样乖，好好吃饭，身体才会长高”，教师接着说：“今天我看到某位小朋友没有吃完饭，还浪费粮食，听完这个小故事，相信他再也不会浪费粮食。”最后教师说：“读完这个小故事，我们学到了什么？”鼓励幼儿回答，幼儿在教师的引导下异口同声地说：“好好吃饭。”教师针对性的绘本教育，纠正了幼儿的不良行为，提升了幼儿的认知。

（三）开展计划性绘本践行活动

幼儿绘本教育中，应该遵循幼儿身心规律，开展计划性的绘本教育，教师可以将幼儿的教育分成三个部分，第一个部分以培养幼儿的生活习惯为主，第二个部分主要以培养幼儿的思想认知为主，第三个部分以培养幼儿行为为主，通过阶段性的教育，逐步提升幼儿认知。如在幼儿教育过程中，对于大班的幼儿可以选择《我有好行为》的绘本，在践行绘本时，教师可以选择针对性绘本故事，绘本故事讲的是小鸭子在公共场所很有礼貌，不大声喧哗，不乱跑的故事，教师可以就此提出问题：“当我们在公共场所时，应该怎样做才显得有礼貌呢？”幼儿大声说：“不说话，不蹦蹦跳跳。”教师说：“很好，在公共场所我们要注意自己的行为，不能影响到别人，造成他人的困扰。”这样阶段性的教育，逐步提升了幼儿的认知和行为。

三、结语

综上所述，幼儿园教育中教师要选择有效的载体才能提升教育质量，绘本内容丰富，形式多样，且涉及广泛，符合幼儿的认知特点，教师要充分挖掘其价值，合理应用。