幼儿园奥尔夫音乐教学实施问题及对策

夏婉婉

（甘肃省临洮县万纪幼儿园，甘肃 临洮）

通过相关的研究，我们能够深刻地认识到，奥尔夫音乐教学模式是一项高效的教育资源。在实践过程中，也能够发现这一元素的有效之处，切实发挥了推动幼儿音乐教育的健康发展。对此，幼儿阶段的音乐教师应不断针对幼儿学习音乐过程中存在的问题，结合他们的个人特点提出有效的教学方法，最终丰富教学内容，优化幼儿的音乐素养。

一、奥尔夫音乐教育理念

事实上，奥尔夫音乐教育是最为传统的教学形式，在音乐教学过程中起到了重要的推动作用。纵观奥尔夫音乐教育的实质，能够发现其重要的内在含义在于诉说情感，回归人本，通过将最为原始的形式整合在一起，让幼儿通过教师的引导感知音乐学科的魅力，借助最原始的方式将音乐学科中最为珍贵的内容提炼出来。在当前的幼儿园教学过程中，奥尔夫教学方法逐渐成为影响最为广泛的主要音乐教育模式，这一体系能够充分适应整个幼儿园教学的发展，得到了幼儿园中教师与教育学者的共同认可。在应用过后，也能够发现将其融入教学体系当中可以为幼儿个性的充分展现以及性格的优化带来帮助，同时也可以改善幼儿不愿意与旁人沟通的问题。因此，无论是从主观还是客观角度去研究奥尔夫音乐教学模式，都能够充分感知这一形式的合理之处，值得音乐幼师投入大量的时间与精力去研究这一方式。

二、奥尔夫音乐教育的方式

（一）开展教师培训，解决理解不深入的问题

在实际教学过程中，能够发现其中存在的主要问题在于音乐教师对奥尔夫音乐模式的理解不够透彻，在实际的应用过程中会因自身的元素导致教育效率低下。为了能够解决这一问题，作为音乐教师应积极投入学校所提供的培训环境中。幼儿园的领导也需要充分发挥自身的组织作用，为幼师提供大量的培训机会以及资源，让其感受到学校对奥尔夫音乐模式的重视，从而在这一基础之上更加专注地学习相关内容，提升自身应用奥尔夫音乐模式进行教学的能力。当其受到了外界的支持以后，所有参与到培训中的教师都能够进一步了解奥尔夫音乐体系，最终在规范的模式中加入自己的理解与适合幼儿的学习元素，发挥自己在课堂上的引导作用。

（二）合理利用资源，解决教学内容单调的问题

教学形式单一、内容枯燥是幼儿教师在进行音乐教学过程中所存在的重要问题之一，这一问题的存在导致幼儿的学习兴趣无法得到调动。为了解决这一问题，应合理运用一切教学资源将其整合在一起，丰富教学内容，改善教学结构。例如，可以熟练应用奥尔夫教学形式，加入朗诵、舞蹈、绘画等内容，在介绍音乐内容时，可以将音乐中的歌词绘制成一幅画，以画入手开展音乐教学，让幼儿能够通过绘画作品记住歌词的内涵。此外，也可以将音乐与舞蹈结合，定期开展舞蹈活动，以其作为音乐课的预热部分，让幼儿真正体会到音乐的节奏感。还能够将朗诵作为主要的活动形式，要求幼儿选择一首古诗或者一个故事，在既定的背景音乐下进行朗诵，深入地体会音乐的魅力，以此达到优化教学内容、丰富教学内容的目的。

（三）教学与生活结合，解决音乐脱离现实的问题

在日常生活过程中，存在许多与音乐相关的元素，为了能够使幼儿从心底接受音乐，教师就应在教学过程中充分展现出音乐与生活的联系，通过合理的方式不断引导幼儿善于从生活中寻找音乐资源，最终培养他们对音乐的兴趣以及学习音乐的能力。例如，生活中存在各种餐具碰撞的声音，这一声音十分奇妙，能够为幼儿提供良好的音乐思绪，使之真正掌握声音整合成为音乐的方式。另外，教师也可以在课堂上为幼儿提供一些原始的发声物品，如沙子、铃铛以及铜器等，通过敲打这些物品制造出不同频率、不同乐感的声音，激发幼儿对声音的喜爱，开拓他们认识音乐的思路与途径，培养创造能力。

综上所述，随着奥尔夫音乐教学方式的提出，我们深刻地意识到音乐并不只是可以通过传统的方式来学习。同时，学习音乐也不仅只是感受音乐的动听之处，还要在亲身的体会过程中培养幼儿的艺术情操，为发散幼儿的思维奠定坚实而有力的基础，最终让幼儿从中受益。