供给侧结构性改革背景下多元化服装设计类人才培养探讨

王 琳 于述平

（大连艺术学院服装学院，辽宁 大连 116600）

一、注重人才培养、实现教育有效供给

人才是国家的希望与未来，若想培养出适合国家发展需要的出色人才，就要有一流的高等教育。一流的高等教育需从供给侧和需求侧双侧入手改革，增加有效的人才供给，以培养适合社会发展需要的应用型人才。中国的高等教育总的来说算是成功的，至少实现了教育的平等化和大众化，这是毋庸置疑的。成绩不可否定，但人才培养数量快速增长的同时，也出现一些种类人才过于集中、一些种类人才缺失、重理论轻实践等一系列高等教育与社会实际脱节的问题。作为高校服装专业教师的我们必须反思，以市场需求为基础从专业角度去思考如何去调整服装专业培养模式，解决人才培养与输出的关系，实现教育的有效供给。

二、服装市场现状及人才需求

目前我国的服装市场拥有一流的服装设备、二流的服装产品、三流的服装品牌。服装业虽然解决了大量人员的就业，创造了巨大的社会效益，但产品附加值过低，只能赚取较为低廉的服装加工费用，这是我国目前大部分服装企业的现状。目前，企业已经意识到品牌创新的重要性，一些龙头企业已拥有了自己的服装品牌，更注重产品的创新与自主设计研发。今年我国服装行业依然面临复杂的发展环境，国际市场需求持续低迷，内销市场消费变革提速。在这种大环境下服装企业必须积极转型，创新升级，在挑战中实现服装企业的良性发展。辽宁省作为纺织服装生产的主要省份之一，具有四个国内重要的产业集群，分别为大连以西装为主的产业群、兴城泳装产业群、佟二堡皮革皮草产业群、西柳裤业产业群。我省服装企业也在大力创新，开发自己的服装品牌，著名的服装品牌大杨创世、富哥、思凡、蝶姿、凯迪龙等已在国内国外具有一定的影响力。这些服装企业为我省高校服装专业人才培养与输出提供了坚实的后盾。

近几年随着服装市场的发展，我国高等服装教育也在飞速发展，各高校在大力发展服装相关专业。大部分高校更注重培养服装专业学生的设计能力，对其服装工艺的实践能力及服装企业管理能力的培养比较忽视，这种设计与工艺培养的不平衡造成对企业不能有效地供给人才。一部分服装专业的毕业生找不到理想的工作，而企业需要的专业技术人才高校又不能很好地供给。大家都说大学生就业难，其实是供需出了问题，没能对服装产业结构做出准确的裁量。供给侧改革视野下鼓励创新，支持培育良好的教育体系和科研体系，服装教育者们也在不断探索如何培养适合市场需求的优秀人才。伴随着服装设计领域的新变化，服装企业对人才的需求也在不断变化，企业更加急需既懂服装工艺实践操作，又具备服装设计能力、能够准确把握服装市场信息、了解服装发展动向、准确定位服装品牌风格的现代应用型人才，而不是只懂理论不懂实践的高校毕业生。这一服装市场的新需求，使服装高校教育者意识到改变服装教育培养模式的重要性，应由理论型人才培养向综合技能型应用人才培养方向转变。

三、人才培养与输出

1.人才培养目标的调整

在供给侧改革视野下，服装与服饰设计专业应培养能从事服装与服饰设计及工艺制作、具有较强的设计创造能力和实践动手能力、具有敏锐的市场洞察力和市场竞争能力、掌握服装与服饰相关企业、市场的基本运作知识、以及把握时尚潮流并进行流行预测的基本方法、能在服装与服饰艺术设计领域与应用研究领域及艺术设计机构从事设计、研究、教学、管理等方面工作的应用型技术人才。在培养目标的引领下，教师应注重培养学生掌握服装与服饰设计专业的基本理论知识和基本专业技能，以服装市场实际需求为导向，使学生在掌握基本设计方法的同时，更注重实际生产及管理应用能力的培养，具备从设计到产品生产转化的实践能力。

2.服装专业的划分

结合市场对人才的需求，对服装与服饰设计专业方向进行了相应的调整。由原来的服装设计方向、服装工艺方向、形象设计方向、服装表演方向划分调整为男装方向、女装方向、饰品方向、形象设计方向等。使专业学习更具针对性，更符合服装行业对专业人才的需求，达到供给的平衡。随着国际化经济进程的加快，服装的产业结构呈现多元化发展趋势，行业细分越来越完善，区域细分越来越显著，如以深圳为中心的女装设计、以厦门为中心的男装设计、以广东为中心的针织设计等。这就要求我们对人才的培养也要更细化、更有针对性。根据市场需求合理设置专业方向，使学生可以根据自己的特长及规划选择方向，进行较为深入的学习，为将来的就业打好基础。

3.专业课程的设置

针对服装与服饰设计专业学生开设的基础课程有服装设计概论、服装构成基础、服装效果图手绘技法、服装材料设计、服装结构制图、服装工艺学、服装生产管理等课程。在此基础上为突出我院人才培养的特点，开设了针织服装工艺与设计、泳装内衣结构与工艺等特色课程。在基础课程上，进行所选专业课程的学习，如女装方向进一步学习职业女装设计及工艺、休闲女装设计及工艺、创意女装设计及工艺、女装项目课题设计等；男装方向进一步学习职业男装设计及工艺、休闲男装设计及工艺、创意男装设计及工艺、男装项目课题设计等。为了提高学生的学习效果，在专业课程的学习设置上，让学生以就业为导向，有针对性地模拟一些服装品牌进行调研、分析、设计及制作，使学生针对自己的方向完成一系列由浅入深的学习课程。

4.积极开展特色实践教学

在基础课程学习的基础上注重实践环节的学习，每学期开展社会调查、专业调查、学年小论文、艺术节、第二和第三课堂实践活动、创新创业课程、毕业实习、毕业论文、毕业设计、毕业实践考核等实践环节。鼓励有创业意向的学生提早参与自创品牌服装项目的设计实训、大型企事业单位服装设计研发。并结合不同专业方向与一些大型服装企业合作进行设计研发，企业为学校提供了先进的生产设备和环境，并指派专业技术人员来我院进行技术培训。学校为企业输送大批具有设计与实际操作技能的专业人才，使学生真正参与到实际工作中，真正了解岗位需求，在实践中不断摸索，总结经验和有针对性的学习，明确学习方向及未来发展规划。专业理论教学与工厂生产实践紧密结合，服装设计与市场销售紧密联系，真正做到理论联系实际，实现校企双赢。

校企合作的关键问题是实训基地的建设、开发与合作机制、合作模式的建立实施。针对这一系列问题，学院在几年内，先后与一些国内知名企业长期合作，建立了校外及校内实训基地，作为学生常年实习考察的定点单位，为学生提供可实习、就业的基本条件，并不断地开发相关的可持续发展的项目，以解决培养目标与教育改革方面的关键问题。

在供给侧改革的视野下，加强校企协同创新联盟建设，注重培养学生的综合实践应用能力。以服装市场实际人才需求为导向改变教育培养模式，解决人才培养与输出的关系，实现服装专业人才的有效供给。只有这样才能培养出适合服装企业发展的优秀人才。