基于信息化教学资源下《女装制版与工艺》在线开放课程建设的研究与实践

徐玉梅

（无锡工艺职业技术学院，江苏 宜兴 214200）

随着信息技术的飞速发展，传统教学模式已无法跟上教育现代化的步伐。随之，高等职业教育课程诸多在线平台应运而生，其中，在线开放课程建设改变了传统的课程教学模式和内容，打破学生学习不受时间与空间限制，让互联网信息技术融入教育领域，实现了教育的信息化。高职教育逐渐向信息化、高效化、个性化迈进，高职院校一线教师应不断探索，借助互联网技术，利用信息化手段打造优质在线开放课程。

1 “女装制版与工艺”传统教学存在的问题

1.1 教学内容枯燥

“女装制版与工艺”是利用女体体型特征与号型规格将女装不同类别典型款式的结构设计方法、样板制作方法组合应用、典型部件工艺实操的一门学科，具有款式多、结构复杂、工艺步骤抽象难掌握、操作易忘等特点。传统的教学虽引入了以PPT为基础的数字化教学方法，但存在诸多局限性、教学内容的复杂多样性，从而导致教学内容呆板、原理分析不透彻、实操技能不能重复演示等缺点，使得教学内容枯燥无味，学生学习兴趣不高，积极性不强，学生对理论知识及操作技能掌握较差，无法适应企业岗位需求。

1.2 教学方法单一

“女装制版与工艺”课程主要由结构设计与工艺制作两部分内容组成，结构设计教学多采用“填鸭 式”教学，教师枯燥地讲，学生注意力不能长时间集中，课堂互动性差，有限的课堂时间无法完成丰富多变的款式的讲解和练习，工艺制作常采用“围观式”教学，有的同学以看不清、速度太快等为理由不认真听课，导致自己动手操作时无从下手，学生课堂教学收效甚微，教师无法追踪课前预习与课后拓展。课前预习可以节约上课时基础知识的讲解时间，课后拓展是对课堂知识的消化，将课前、课中、课后时间相互有机融合，课前、课后突出学生主导地位，课中教师以答疑为主，充分突出学生的主导地位是当代职业教育改革的风向标。

1.3 创新能力弱

课程中的服装类别款式一般以教材的案例为主，学生上课时能跟着教师的思路进行结构设计，工艺制作的案例以服装门类的典型代表为教学内容，对于教师的示范作品学生在短时间内能进行工艺流程的操作，但在服装结构设计和工艺方法的运用过程中，往往会碰到更加时尚、与市场流行有一定关联的款式，学生就难以完成款式的“举一反三”，尤其在毕业设计制作过程中，学生自主设计款式时无从下手，样板的制作不符合企业工业化生产的标准，难以完成产品款式的开发设计。

2 信息化教学资源的建设

2.1 融入碎片化教学视频，增强应变性

在线课程都是由若干个微课教学视频构成，根据微课的时间规定，需将教学内容进行重构，实现碎片化教学，学生可以不受时间和空间的限制进行学习。比如在女西服制版与工艺章节，由原来的四开身女西服制版与女西服缝制工艺调整为女西服前后衣身结构设计、合体两片袖结构设计、平驳头领型结构设计、平驳领制作工艺、真袖衩制作工艺、加袋盖双嵌线制作工艺6个微课。学生可以将若干个微课视频进行重组学习，触类旁通，增加学生对专业知识学习的兴趣，以便掌握更多的专业知识。

2.2 插入仿真动画教学，教学效果更直观

仿真动画教学是将某个难点知识点再进一步细化，用不同的画面组成动态的视频，更有利于学生对知识点的掌握，并可以借助手机扫描二维码随时观看动画，对于有疑问的地方，可以反复观看，直到弄懂为止。仿真动画的时间一般在1—2min之间，也是学生能集中注意力的时间节点，可提高学习的效率。

2.3 演示PPT教学，激发创新意识

演示PPT是静态的信息化教学资源，也是翻转课堂必需的资源和必备的手段，每个章节的基础知识用PPT介绍，是每个案例讲解的最后结果的呈现，服装结构设计与工艺制作是一个空间思维较强的学科，演示PPT的呈现使学生可以预先知道自己应该要完成什么样的作品，再根据教学视频完成学习过程，这样更有利于调动学生的学习兴趣，由被动学习变为主动学习。

3 在线课程平台建设的成效

3.1 课程平台建设辐射作用

《女装制版与工艺》将教学内容与信息化资源以教学视频、仿真动画、演示PPT等形式共享，通过超星泛雅平台和智慧职教资源库平台的建设使用，积累和更新教学资源，丰富教学内容的表达形式，可以不断重复再现教师的教学过程，在与之相关课程中查阅教学资源，提升了教师的信息化水平和学生的自主学习能力。

课程平台信息化资源的建设也为课程更进一步的申报提供了基础保障，如院级资源库建设、市级金课建设、省级在线课程建设的申报等，为专业建设和教学资源建设奠定了基础。

3.2 为专业技能大赛提供保障

近些年各级各类技能比赛也在如火如荼地举行，教师在应对各类比赛和不同年级的学生时，无须重复强调相同的知识点，借助在线课程信息化资源，根据大赛提供的题库，教师可以布置任务，学生进行自主探索创新，反复播放练习，教师对学生在练习过程中存在的问题进行答疑，并且不断地试样确定最终的方案，既为教师节约了辅导时间，也使学生在自主学习和提升创新能力方面得到了锻炼。

3.3 便于更新平台资源

服装行业是一个时尚行业，服装款式处于不断地更新交迭中。随着时间的推移，教师对企业的新款式、新技术、新工艺了解甚少，也没有过多的时间去企业锻炼，导致教学内容与企业实际岗位需求不匹配，学生无法及时了解企业和行业动态，通过在线课程平台，将企业的真实案例呈现于课程平台资源库，流行款式和工艺技术能及时更新，一般可以在半年或一年时间内更新一次款式，学生无论是在校期间还是假期都能进行学习，缩短了学生走上工作岗位时的磨合期。

4 结语

根据《女装制版与工艺》课程传统教学存在的问题，在课程建设中融入了教学视频、仿真动画、演示PPT等信息化资源，课程在线上线下教学实践中的表现表明，课程平台教学功能齐全、学习资源丰富，在线课程的平台资源的建设丰富了课堂活动，促进了师生之间的交流互动。同时，在线课程信息化资源的建设，也对专业建设和课程建设、技能大赛的指导工作、教学资源的及时更新提供了便利的支撑。随着信息技术的发展，运用现代信息资源改进教学方法，可以不断推进在线课程资源的动态更新，从而全面提高教育教学质量。