“互联网+”视域下高校钢琴教学策略

张海涛

（内江师范学院 音乐学院，四川 内江 641000）

在信息化背景下，高校钢琴教学必须走创新发展的道路，加大教育改革力度，查找互联网和钢琴教学融合的有效方法，实现对网络资源的科学开发与运用。高校需要依托网络平台和先进的信息技术手段对如今的钢琴课程进行创新，变革以往的钢琴教学手段，丰富钢琴理论以及实践教育资源，同时利用网络教学平台和先进的教学设备对学生进行指导，从而培养出拥有极高钢琴演奏技能和良好音乐素养的优秀人才。

一、“互联网+”高校钢琴教学的优势

在教育信息化和教育现代化的推动之下，高校钢琴教学的整体面貌发生了翻天覆地的变化。“互联网+”高校钢琴教学的独特优势主要体现在以下两方面：

一是能够突破时空限制。钢琴学习应该是长久的，钢琴技能的掌握也不是一蹴而就的，所以学生要持之以恒地完成练习，这样才能够掌握精湛的演奏技巧。如果教师用传统的钢琴教学方法进行教学，先教导学生掌握钢琴的理论知识，然后教授学生钢琴演奏的技巧，最后让学生对技巧进行模仿以及反复练习。这样的练习活动会受到时间以及地点的影响，给教学质量和效率的提高带来极大的阻碍。“互联网+”钢琴教学能够引导学生自由分配和调整学习时间，在不同的时间和地点开展自由学习，让学生体验到钢琴学习的趣味性。比如，教师可以把录制好的教学视频发布到学习平台上，让学生自主观看和练习，巩固学生的知识和技巧。

二是能够为学生提供开放性和丰富性的教学资源。学生可以利用网络平台搜集大量的钢琴学习资料，观看名家演奏作品，学习相关的指法，深刻感知演奏者在作品演绎当中融入的情感，从而提高学生的综合审美素质以及自主学习能力。

二、“互联网+”高校钢琴教学的显著特征

传统钢琴教学以课堂教学为主，教学模式比较单一，学生对知识的整体掌握水平并不理想，也会因为实践活动不足而影响学生的综合素质。互联网和钢琴教学的结合能够改变传统的教育模式，推动教学内容、手段以及形式的创新。在互联网的支持和推动之下，高校钢琴教学的特点主要表现在：

第一，线上和线下教学相结合。教师可以在互联网支持之下，借助多媒体技术、微课、线上教育平台等途径，促进线上教学以及线下教学的密切交融，也可以利用各种先进的应用软件辅助学生进行钢琴练习，使得学生能够在综合性的学习活动当中锻炼自主学习能力，提高钢琴学习和演奏效果。

第二，钢琴教学环节具有开放性与高度参与性。互联网和钢琴教学的融合，不再以教师为中心，而是以学生为主体，以教师为辅导，通过学生的自主学习以及教师的耐心指导，构建良好的钢琴教育模式，让学生的钢琴学习更加自由生动。师生之间可实现无障碍沟通交流，促使学生以主体参与者的身份全面融入，进而给学生打造一个开放性的学习环境，拓展学生的发展空间。

第三，钢琴教学形式具有互动性以及共享性。“互联网+”钢琴教学给教师改革教学活动提供了创新思路，在这样的情况下，越来越多的教师开始借助微信、QQ、网站等多元化媒介平台和学生进行钢琴理论以及演奏技巧方面的互动交流。同时，教师也会有意识地挖掘优质的钢琴教育资源，将其上传到网络平台上，供学生下载观看。如果学生在学习当中遇到了问题和困惑，可以基于这些新媒体平台进行信息反馈，改变学生钢琴训练当中盲目随意的局面，切实帮助学生解决钢琴学习当中的困难。

三、“互联网+”视域下高校钢琴教学策略

（一）利用网络创新钢琴教学方法

现如今高校钢琴教学存在的主要问题是教学方法落后和单一，不能满足现代社会的人才培育要求，所以要想促进高校钢琴教学创新改革就需要适应新环境，提出更多具有创新性的教学方法。“互联网+”钢琴教学把网络平台和互联网应用到课程教学当中，力求最大化提高教学效率和质量。无论采用何种基于“互联网+”的教学方法，都要注意遵从如下几个基本教学原则：其一，生本原则，要注意考虑高校学生在“学”方面的需求，并制定切实可行的教学方案；其二，辅助原则，基于“互联网+”的线上教学方法应用固然可以很好地弥补传统线下教学方法的不足，但是必须明确线下教学在整个高校钢琴教学中的主体地位，不能因为“主次颠倒”而直接影响网络教学法的实效性。

例如，教师可以把多媒体、微课、微博、微信、QQ、网站等进行有效结合，探索研究现代化的教学方法。在钢琴理论课教学当中，教师可以把多媒体教学法引入抽象理论的教学辅导环节，让学生快速入门，避免学生在理论学习当中遇到困境和阻碍；在微课教学环节，教师可以把钢琴教学当中的重难点设计成微课资源，要求学生课前自主学习和观看，归纳钢琴学习当中的问题和困惑，确保钢琴学习效果，增强学生的自主学习能力；教师可以把新媒体平台尤其是微信公众号、QQ 群等作为信息传播的重要途径，促使学生在短时间内迅速完成理论和实践技能学习任务，在现代化教学策略的辅助之下达成学习目标。此外，教师也可以结合高校钢琴教学实际情况来创新运用微课、慕课以及其他在线教学法，助力高校钢琴教学活动高效开展。

（二）基于沟通平台实施互动教学

互动教学模式是一种能够提高学生学习效率和综合学习质量的方法，可以密切师生之间的知识以及情感交流，也可以在信息交流当中丰富学生的知识储备，完善学生的学习技能，保证学生的学习质量。教师可以将钢琴课程当中的内容划分成多个知识点，然后针对各个知识要点制作教学视频，让学生在课前认真观看，总结学习当中的问题和困惑，便于课上互动交流和讨论。相较于传统线下教学方式，线上教学平台更有利于强化师生之间的互动交流，因为在线沟通方式更加便捷，并且不会受到时间、空间位置等因素的影响，同时高校学生经常接触网络，所以借助这种互动教学模式更容易助力他们开展高效学习活动。

例如，在正式的课堂教学环节，教师可以先对学生的学习情况进行综合了解，通过归纳学生的反馈信息，设计课堂教学活动，通过营造教学情境以及运用理论和实践相结合的教学指导方法，确保线上和线下教学的有机整合和良性互补。上面所提到的教学策略实际上是一种翻转课堂策略，也是一种促进师生互动和线上线下互动的模式，可以建立广泛交流互动关系，也有助于钢琴教育目标的实现。在具体的钢琴练习阶段，教师可以结合网络平台给学生布置练习任务，也可以借助网络平台指导学生的钢琴弹奏。教师可以将模拟钢琴、钢琴教练、智能钢琴等应用软件引入练习环节，让学生借助智能设备进行自由弹奏和自主创作，进一步挖掘学生的创新潜能。

（三）整合网络资源促进理实交融

高校钢琴教学本身是一种非常具备代表性的实践课程，实践课也是教学的重难点。但是不管在怎样的学习情况下，理论和实践都是不可分割的，只有进行融合性教学，才能够满足学生的综合学习需求，避免出现理论和实践脱节的问题。教师只按照教学大纲当中设置的理论以及曲目练习内容对学生进行教学指导，将会造成学生思维狭隘以及学习能力受阻等情况，同时只依靠教材中固定的教材内容同样无法全面培养学生的钢琴核心素养，提高他们的钢琴演奏能力。相较于固定的钢琴教材内容，网络上钢琴教学资源非常丰富，教师可以结合自身的教学需求，对它们进行适当改进。

例如，教师可以安装钢琴教学软件，让学生先通过虚拟钢琴熟悉和掌握钢琴琴键，并借助电子钢琴弹奏简单的作品。为了让学生了解更多名家的优秀作品，教师可以在网络平台上搜集大量的名家演奏视频，然后把这些视频资料展示在学生面前，鼓励学生结合自己学习的理论技巧，进行模仿和创新，同时提高学生的音乐鉴赏能力。此外，教师也要指导学生掌握网络资源的搜集以及筛选方法，提高学生对信息的分辨能力，让学生在自主利用网络资源的过程当中提高综合学习能力，提高学生的独立学习意识，减少对教师的依赖。比如，在搜集相关钢琴教学资源期间，可以结合高校学生学习需求，对钢琴教学方面的资源进行合理选择及优化设计。

（四）借助网络手段促进教师发展

“互联网+”视角下的高校钢琴教学策略需要把握创新这一主线，并在创新思想的指导之下实现多方面的教育变革。在这一过程当中，学生要适应新环境和满足新要求，教师也需要具备更高的专业素质以及教育能力，以便在钢琴教学当中对学生进行耐心指导。为确保教师指导效果，高校需要对钢琴教师进行专业化教育培训，借助网络手段，确保培训有效，全面引领教师专业化发展。由于钢琴理论知识以及演奏技巧处在不断更新换代当中，在教育培训当中就需要引入大量的新型教育资源，引导教师与时俱进，主动为学生补充最新的知识和技巧。

例如，在平时钢琴教学实践中，教师可以创新运用录播课、直播课、慕课、微课等线上钢琴课程教学模式，同传统的集体课、小组合作课与个别课等传统线下课程教学模式进行有机结合，将混合式教学模式贯穿钢琴课教学的整个流程，促使学生在教师混合式教学及指导下可以开展深度思考活动，避免因为教师的钢琴教学手段不合理而直接影响最终的教学效果。另外，教师需要在教学中因材施教，鼓励学生发挥个性，形成各自的演奏风格。教师要不断提高专业演奏能力以及教学实践能力，在钢琴教学这一专业活动当中发挥应有的引领作用。

培养钢琴人才是我国音乐事业得以持续性发展的重要保障，钢琴教学在音乐教育领域有着举足轻重的地位。随着时代的发展和科技的进步，信息技术不断走向成熟，也开始广泛应用到生产生活的各个领域，这对高校钢琴音乐教育的影响是非常深刻的。高校钢琴教师需要抓住契机，运用新型教学手段对学生进行钢琴指导，给学生的日常学习提供更大的便利和良好的支持，同时降低学生的学习难度，补充丰富的教育资源，为学生的创新发展指引方向。当然，教师自身也要积极提高信息化素养，掌握现代化的钢琴教学手段，推广新型钢琴教学模式，培育创新型人才。