多媒体技术在中职数学教学中的应用

康晓燕

数学知识具有较强的抽象性，学生学习起来难度较高，很多中职学生由于自身数学基础不够扎实，随着学习的深入，有些学生会对学习数学产生抵触情绪，甚至一些学生会放弃学习。为了落实新课标对中职数学教学的新要求，中职数学教师要对自身的教学理念、方法进行有效的改革和创新，在教学中合理地使用多媒体技术。多媒体技术具有可控性、智能化、直观性、交互性等众多优点，丰富多样和生动的图像能激发学生的好奇心和探索数学知识的欲望。数学教师在课前利用多媒体技术制作生动、图文并茂的课件，并在课堂上合理应用，能将枯燥的数学知识直观地展示在学生眼前，激发学生的学习兴趣和积极参与数学课堂教学的自主性，将学生的创新意识激发出来，提高学生理论联系实践的综合能力。

一、在中职数学教学中应用多媒体技术的意义

首先，能有效激发学生学习数学的兴趣和求知欲望。中职数学教师在教学中合理使用多媒体技术，通过多媒体技术创设教学情境，能将学生的注意力吸引到课堂教学中，激发学生自主探索数学知识的欲望，同时能提升学生分析和解决实际问题的能力，帮助学生搭建起自己的数学知识体系

例如，数学教师在讲解“空间两异面直线”相关内容的时候，可以利用多媒体技术将抽象的、难以理解的数学知识以直观的形式展示在学生眼前，利用多媒体技术制作出色彩艳丽、图案优美、能形象展示异面直线特征，并将教师要讲授的数学知识联系在一起的课件，通过多媒体课件演示数学模型，能更好地激发学生主动学习相关知识的兴趣，提高学生的数学素养。

其次，能更好地引导学生解决学习中遇到的重难点问题。中职数学教师在课堂教学中合理地使用多媒体技术，能将抽象的数学知识利用多媒体技术形象地展示出来，使学生直观感知和理解数学知识，有效提升认知能力，提高把握学习中重难点的能力，使得学生认知过程有效优化、分析过程有效简化，从而提升学生综合学习能力。［1］

中职数学教师在讲解几何知识的过程中，可以利用多媒体技术中的变化、放大等功能将重难点突出出来，使学生受到多元的刺激，帮助学生发散思维。在传统教学中教师都是采用语言讲援的方式讲解几何知识，一些学生很难完全理解，而教师利用多媒体技术能将几何图形“活化”，如教师在讲解几何画板章节的直线和园的位置关系相关知识的时候，可以利用多媒体技术转动直线，演示其和圆相离、相切、相交等位置的动态关系，并将圆的半径、圆心到直线的距离在旁边标注出来，直观展示出直线和圆位置关系的特征。

二、 中职数学教师在教学中合理利用多媒体技术的途径

其一是利用多媒体技术为学生构建数学知识的动态教学情境。中职数学教师利用多媒体技术为学生构建数学知识的动态教学情境，会进一步提高学生学习数学的兴趣和积极性。教师利用多媒体技术将新课导入到课堂教学中，将课堂需要教学的相关知识以生动活泼的方式展示给学生，可使学生将关注力转移到轻松愉悦的多媒体课件中，促使学生积极主动地参与教学活动，激发学生探索数学知识的兴趣，能大大提升学生的综合学习能力和学习数学知识的效率。

例如，数学教师在讲解“椭圆的标准方程”相关数学知识时，首先，可利用多媒体技术将椭圆相关知识引入到课堂教学中，教师先引导学生回忆日常生活中看到过哪些物品是椭圆形的，待学生回答完后，再利用提前制作好的多媒体课件向学生展示行星、卫星的运动轨迹，油管的横截面等，强化学生从表象上直观了解椭圆形，这种方式能很好地吸引学生关注多媒体课件。然后，教师再通过问题引导学生思考椭圆的特征：“标准的椭圆如何画出？”让学生分组讨论、总结，之后每组派出一个代表发言；学生发言后，教师对学生的理解进行评价；最后播放多媒体课件，让学生观看多媒体技术演示的画椭圆的动态过程。［2］教师利用多媒体技术构建的学习情境，具有生动性、形象性等优点，学生很快便能进入到学习状态。

其二是充分挖掘和发挥多媒体技术的优势。多媒体技术具有诸多的优势，如信息覆盖面广、操作简单、搜索时间短、学生吸收相关知识更加容易等。中职数学教师利用多媒体课件将所要讲授的数学知识用文字、图像、实验等不同的表述方式整合在一起，制作成动静结合的教学课件，不仅可将课本中大量信息涵盖其中，还能使用丰富的色彩、图像、音效等手段将相关知识动态、直观、形象地展示在学生面前，学生通过观察形象、立体、直观的图像，能更加容易理解学习中遇到的重难点问题，加深对相关知识的认知。

例如，中职数学教师在讲解立体几何相关数学知识的时候，可利用多媒体将图形立体、形象、直观地展示出来，将难以理解的数学几何知识如柱、锥、球体的形成过程利用多媒体技术进行动态演示，将抽象数学知识具体、直观地表现出来，能最大程度地激发学生学习数学知识的兴趣和探索欲望，还能进一步扩大知识面，降低学习和理解的难度。

其三是利用多媒体技术提高数学课程和其他专业课程的联系。中职数学教师在课堂教学中有效合理地利用多媒体技术，可将数学知识与其他相关专业内容结合起来，引导学生进行学习和分析，能提升学生理论联系实际、解决实际问题的能力。［3］这种传授数学知识的形式能使学生更加深刻地理解学习数学知识的意义，促使其主动参与数学能力的建构。

例如，中职数学教师在讲解几何相关的数学知识的时候，利用多媒体技术向学生展示专业课程《机械制图》中相关知识的实际应用，使学生不仅能够学习相关的数学知识，还能将数学知识更好地应用到机械制图的过程中，不仅能调动学生学习数学知识的主动性，还能激发学生学习机械制图知识的兴趣，从而实现事半功倍的教学效果。

中职数学教师要以现代教育理念为指导开展教学活动，要广泛学习多媒体技术等现代信息知识，积极主动地探索多媒体技术教学的新应用、新方法，并在课堂教学中科学合理地使用多媒体技术，在课前制作出图文并茂、动静结合的教学课件，营造良好的数学学习情景，明确学生在课堂教学中的主体地位，将教师的引导作用充分发挥出来，降低数学学习的枯燥性，吸引学生的注意力到课堂教学中，从根本上提升学生的实际动手操作能力、探索能力等综合素养，提高数学课堂教学的效率和质量，从而达到实现素质教育教学目标的目的，有效缓解学生过重的学习负担，有效提高中职数学教学的成效。