运用电子乐器APP打造初中音乐创造性学习课堂

金美子

关键字：电子乐器APP；初中音乐；创造性；艺术素养

一、初中音乐课堂器乐学习及师生信息技术现状分析

（一）学生的乐器演奏水平存在很大差异

初中阶段的学生其中一部分已经具备较高的某种乐器的演奏水准，而另一部分处在零基础或是较低水平的演奏状态。如何降低学生参与音乐活动的门槛，平衡教学中因为演奏技艺差异带来的困扰，让多数学生能够参与、体验课堂中的音乐活动，是教师引入器乐进课堂急需解决的问题。［1］

（二）乐器的装备条件存在实际困难

在九年义务教育的现实背景下，学生课堂上使用乐器的费用不可能由家庭承担，加之购买乐器的品种、型号、质量、价格等方面因素的影响，器乐教学离不开学校对课程的重视与支持，然而学校财力又有限。

（三）信息技术进课堂的高效推进

2020年新冠肺炎疫情暴发，教学活动被迫转为线上，教学模式瞬间完成了“跨时代”的转变，不论是电子软件（电子乐器）的开发，空中课堂课型的设计，学校家庭电子产品硬件的更新，还是教师、学生、家长信息技术的能力都主动或被动地从“1.0升级为2.0”，教学模式的改变为教学多样性的选择提供了更大的空间。

二、电子乐器APP在初中音乐课堂运用的研究与思考

电子乐器APP，是指智能手机、iPad、电脑上的模拟乐器音乐软件。这类APP拥有庞大的音源数据库，功能强大、操作简单。无论你身在何处，都可以轻松地完成乐器的演奏、音乐创作、声部配器等音乐活动，享受创作音乐作品的乐趣。

它最大的优势在于，即便从未学习过弹奏乐器，也能奏出美妙的音乐。电子乐器不是以专业演奏、创作为目标，而是帮助学生降低创作门槛，让音乐创编变得更加容易。所以，在初中音乐课堂教学中选择使用这些电子乐器APP，能够营造有创造性的音乐氛围。［2］

（一）了解电子乐器APP的类别，选择适合初中艺术课堂需要的APP

电子乐器APP分为两种：一种是单独一件乐器的模拟乐器软件，如模拟键盘、电子锣鼓、古筝等。这些APP的优点在于音色逼真，演奏操作简单，无需技能；缺点在于功能单一，只能弹奏，不能进行录音、编辑、创作等。

另一种是功能较为强大的乐器模拟器，包含管弦乐、打击乐、钢琴、竖琴、电声乐等，全部乐器的声音采样都来自真实乐器和大自然，还可以进行多音轨录音、编辑创作、生成作品等操作。

（二）选用可创编性电子乐器APP，降低学生创造性活动的参与体验难度

目前教师和学生可以接触到的一些电子乐器APP有Cubase、Logic、库乐队、SoundBug等。特别值得一提的是，SoundBug（音虫）是上海音乐学院团队和原“阿里音乐”团队共同打造的APP产品，可以帮助学生在音乐课堂上完成作品创编的活动，体会到运用音乐软件创编音乐的乐趣。

多样的电子乐器APP为初中艺术课堂开展电子乐器教学提供了可能。在提高学生创作兴趣的同时，提升了学生的创编能力，启迪、开发了学生的创造性思维。

（三）合理使用电子乐器APP，为学生营造创造性课堂

很多初中生都有意愿尝试参与改编、创作音乐片段、音乐作品，教师可以借助众多的电子乐器APP来实现传统课堂无法完成的教学设计，为学生提供良好的创造性环境，从而促进学生成为创造性课堂的主体。近年来，感兴趣尝试电子器乐演奏、创编的学生年龄逐渐偏低，很多六年级的学生刚进入初中学段的学习，就带来了自己创作的音乐作品，这些都得力于越来越便捷的信息技术，降低了音乐专业问题给他们带来的困扰与束缚。［3］

三、电子乐器APP在初中音乐课堂的运用

在实际音乐教学中，电子乐器APP用于创造性教学有着良好的效果，它能唤醒学生在音乐课堂上的学习兴趣，能把学生自主学习音乐的动力激发出来，让他们主动地参与到音乐实践中，运用电子乐器APP完成音乐作品，从而实现音乐教学的创造性实践。

案例一：在沪少版初中音乐七（上）戏曲单元《古国风韵 京韵戏腔》的课堂音乐活动中，笔者选择使用了电子锣鼓APP，在日常的课堂上要演奏真正的京剧锣鼓是很难的，因为戏曲中使用的乐器对于音色、奏法要求很高；文、武场中使用的乐器数量繁多，在演奏技法上专业性很强；课堂使用率低等问题，都让教师无法在教学中设计参与体验的环节。电子锣鼓这款APP很适合教学使用，它包含了京剧锣鼓经中“文场”“武场”的所有乐器：板鼓、大锣、小锣、钹等。音色基本可以达到模拟真实乐器的声音，在操作的灵活性上也十分地便捷，操作界面简单明了。不仅解决了乐器进课堂，更是做到了一人一套，可以让每位学生都能参与体验，还可以承担以小组为单位的合作任务，大大提高了学生尝试演奏的好奇与学习戏曲锣鼓经的兴趣。

案例二：在教材八（下）第五单元《艺术诉说的动人故事》中，笔者用SoundBug（音虫）APP为学生体验创编环节演奏了一段“四击头”的音乐，用于环境营造，通过模拟的方式让学生立刻融入情境，体验京剧艺术的魅力。电子乐器APP非常友好地帮助教师在课堂上为学生营造身临其境的听觉体验，能达到艺术浸润的效果。学生很快进入表演的角色，为学生体验自主创编提供了多种可行性，创设了生动的课堂戏曲舞台。

四、电子乐器APP应用于初中音乐教学的建议与反思

（一）正确认识信息技术在教学中的作用与地位

信息时代，教师在课堂上使用PPT、电子乐器等已经不是什么新鲜事，但有了各种硬件，没有配套的软件也不能达到预期的效果。教学过程中，音乐软件确实可以为学生营造更加自由、宽松的学习环境，充分发挥学生的主观能动性，信息技术的介入可以解决传统音乐课堂中很多现实具体的问题，如没有受过乐器技巧训练的学生也可以快速地参与到学习中来，有时甚至可以促进学生的参与、体验、合作意识。

另一方面传统教学中对于教材的引导和解读，对于专业技能的教学方式也是不可或缺的，信息技术的加入，为我们丰富了音乐课堂中教学模式，让我们用不同的教学手段持续优化良好的教学氛围，提高音乐课堂中学生创造力的自我觉醒，提升学生的音乐美育核心素养。［4］

（二）合理选择电子音乐APP，优化创造性学习课堂

音乐课堂中可以使用的APP品种繁多，教师在选择使用这些软件时，首先需要考虑是否适合课堂使用。在备课过程中，教师可以多尝试，根据课程的教学目标、教学内容的特点选择合适的APP。

在初中音乐课堂上，创造性教学实践环节所占课堂时间不能太多，教师应选择界面简洁、操作简单的APP。在使用、体验的过程中，教师的讲解应精准简洁，缩短学生适应的时间，让学生轻松了解如何操作、会达到什么效果，从而达到教学实践的目的，更好地促进学生的体验与表达，生成更多、更好的音乐作品。