跨越·融合·创生：技术赋能跨学科学习的行动路径

本专题特约撰稿人 黄伟祥 本刊记者 樊绮 策划/执行

在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》颁布后，跨学科成为教育界的热点话题，并由过去的个人研究意向转向国家育人立场。新课标中要求的10%的跨学科学习，强化学科间的关联，增强课程的综合性和实践性，从学科立场走向了教育立场，从“个性化、特色化”走向“标准化、大众化”，聚焦发展学生核心素养，充盈了我国全面育人的行动路径。

过去20年，广东省黄伟祥名师工作室立足于“融创思维与技术”研究方向，致力于学科融合教育教学研究，经历了从最初的学习使用技术到能够运用技术学习再到如今的利用技术变革教学的发展阶段。他们应用虚拟技术创设真实情境激发兴趣，利用云技术提供个性化学习服务，运用大数据分析、预测并为学生提供反馈和信息推送，使用增强技术创设可交互的学习环境和学习体验……在这个过程中，突破了学科内部、学科之间的壁垒，积累了丰富的跨学科教与学经验。

本期专题特别邀请了正高级教师、广东省特级教师、广东省教学名师黄伟祥老师及何惠仪、张慧、梁樱珠、阮德怀等四位工作室成员，解读技术赋能背景下，跨学科学习的意义和价值是什么？跨学科学习如何选题、开发、组织、实施和评价？跨学科学习有哪些可操作路径和可遵循的规律?要避免走入哪些误区？希望通过知行合一的系统分享，能给读者带来一些启发。