信息化教学手段在中职舞蹈教学中的应用*

2022-11-25孙爽刘菁

科学与信息化 2022年7期

孙爽刘菁

北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校北京 100081

引言

舞蹈是一种需要通过人的肢体协调能力完成的艺术，加上音乐的合奏，对学生在肢体协调能力和音乐观赏能力上有很高的要求。多元化背景舞蹈教学的主要核心是以学生为主中心，积极培养学生的兴趣爱好，培养学生的自主性教学。而目前我国仍然有很多教师采用传统舞蹈教学模式，导致传统中职课堂的教学问题已经愈发明显，单纯依靠舞蹈教师来进行教学，已无法满足学生学习舞蹈的多样化需求，但由于中职自身的教学条件有限，学校在面对这一问题也显得有心无力。很多教师具有良好的舞蹈基础和素质，但在舞蹈教学过程中，总是以自身作为课堂主体，忽略了学生在课堂的主体地位，导致学生学习效率低下，整个课堂非常枯燥乏味。

1 信息技术在中职舞蹈课程教学中运用的价值意义

近年来，信息技术已逐渐在教育教学领域普及，信息技术不断融入各个学科当中，已取得较好的成就。但目前更多教师只是借助了信息技术形式，还未真正实现信息技术与不同学科教学工作的深度融合，这同样是现代课程教育中使用信息技术的关键点。虽然广大师生已逐渐认知到信息化技术对教学的重要性，但在具体教学过程中，由于受到课程教学内容、教学方法、教学环境等因素影响，导致舞蹈课程教育和信息技术之间的融合出现较大难度，甚至出现整合不到位的情况，这是目前舞蹈课程教学最需要解决的问题。与别的学科相同，舞蹈课程教育和信息技术的结合需要得到丰富的理论支持，如果缺乏理论知识，就无法高效开展教学实践活动，也无法达到预期整合效果。随着我国教学理念不断优化，如果能充分发挥出信息技术在舞蹈课程教学的优势，不仅能丰富舞蹈课程教学内容，还能不断创新舞蹈课程教学方法和形式。随着信息技术不断进步，将信息技术融入中职舞蹈课程教学中已是未来发展的必然趋势，将两者有效结合，可实现舞蹈课程教学线上教学和线下教学的有效结合，彻底突破传统课堂时间限制和空间限制，将课前预习、课中学习、课后复习有机联合，促进舞蹈课程教学的进步，有助于学生养成良好的学习习惯，提高学生学习积极性[1]。

2 中职舞蹈教学存在的问题

舞蹈与其他学科教学存在较大差异，如语文与数学教学时，只要具有微弱基础知识就能继续学习，对基础并未提出较高要求。但舞蹈教学则恰恰相反，其对基础提出很高要求，在整个舞蹈教学过程中，会出现很多高难度动作，对学生柔韧性提出较高要求。但从目前中职学生学习舞蹈情况来看，有很多学生并不具备舞蹈基础，甚至有些根本从未接触过舞蹈，学生在学习舞蹈的过程中非常吃力，极大降低了学生学习舞蹈的效果。舞蹈作为提高学生审美能力的重要途径，为学生未来全面发展打下坚实的基础。但由于每个学校侧重点不同，造成学校教师质量存在较大差异，对学生舞蹈教育方法不同，注重点自然不同，这给学生学习舞蹈实现全面发展带来极大限制。例如：有些学校比较重视培养学生音乐方面能力，有些学校则重视培养学生理论知识。除此之外，在招聘教师过程中，选择方式严谨性不足，有些舞蹈老师在舞蹈方面能力不强，给中职舞蹈教育工作带来严重阻碍。再加上我国部分学校领导层对舞蹈专业重视程度不足，甚至未开设舞蹈专业，而造成出现这种情况的原因有以下几点：第一，舞蹈老师专业性不足，学校未聘请到专业的舞蹈老师，无法对学生进行专业教学；第二，教学内容枯燥乏味，在舞蹈教学过程中，教师未根据学生特点来计划教学方案，无法确保学生实现全面发展；第三，学校缺乏先进的舞蹈设备，很多学校是近年来才开设相关舞蹈专业，伴随着舞蹈大赛和舞蹈演出量逐渐提高，学校才慢慢发现舞蹈的重要作用，在学校增设相关的舞蹈专业，但是大部分学生并未真正接触过舞蹈，没有舞蹈基础，因此，舞蹈老师需要对学生进行全面了解，结合学生实际情况，对教学方式进行创新，不仅要求对舞蹈的动作，还对舞蹈的创作、编排、自行表演进行教学，培养学生舞蹈的全方面发展，确保学生能实现全面发展[2]。

3 信息化教学方式在舞蹈教学中的应用

3.1 发挥信息化教学新颖化和多样化特点

将信息技术融入中职学校舞蹈课程教学中，充分发挥信息技术教学的新颖化、多元化优势，根据舞蹈课程教学内容，创新多样化舞蹈教学方式，提高学生综合素质。在目前中职学校舞蹈课程教学过程中，要注意利用多元化课程教学方式，提高信息技术在舞蹈教学的重视程度，全面落实素质教育理念要求。中职舞蹈课程教学多元化不仅体现在表现形式上，还体现在舞蹈文化和创新手法上，这种教学方式能让学生通过视频学习来深入了解教学内容，创新传统舞蹈教学方式，拓展学生学习渠道。在正常情况下，教师专业方向是固定的，而互联网舞蹈教学具有丰富教学资源，将其应用在中职舞蹈教学中，能丰富舞蹈课程教学内容，学生可通过观看外国舞蹈作品，来拓展自身的舞蹈知识，还能提高舞蹈教学的趣味性，让舞蹈教学彻底摆脱传统教学的单一模式。例如：在教学舞蹈基础动作《冬》时，教师可利用多元化舞蹈教学方式，将校园舞蹈方式和教育案例通过信息化技术的方式呈现在学生面前，提高学生舞蹈实践能力，引导学生学会基本舞步，在熟练掌握基本舞步的基础上，才能进行提炼和收纳，这种教学方式具有旋律优美化、形象生动化、规范化等特征，与传统舞蹈追求复杂的动作和校园舞蹈造型不同，这是以舞蹈的内涵来吸引学生，从而提高表演的水平和兴趣[3]。

3.2 重复舞蹈动作训练，提高舞蹈训练效果

虽然在实际舞蹈教学过程中，舞蹈教师投入了大量的时间和精力，但如果教师只利用课程时间来向学生讲解舞蹈动作，很难取得较好的教学效果。因为有很多舞蹈动作对于学生而言是转瞬即逝，甚至很多舞蹈动作难度较大，学生无法掌握这些舞蹈动作，也很难将这些舞蹈动作关键点储存到自身知识体系当中。因此，想要提高舞蹈课程教学效果，不仅要注重对动作的重复练习，还要对舞蹈动作进行分解，再对每个舞蹈动作加强练习。但由于每堂课时间非常有限，学生在课堂教学中无法掌握全部舞蹈动作，学生要合理利用课余时间，通过信息技术手段对舞蹈动作进行定格和回放，反复多次观看舞蹈动作，研究舞蹈动作要领，提高自己舞蹈学习能力。除此之外，学生要对教材能够灵活掌握，逐渐向专业化方向转变。在教学模式上进行创新，放弃传统的老师教一遍，学生在下面跳一遍的传统教学方式，这种枯燥乏味的教学方式，学生所接受的舞蹈知识较少，能够学习的东西非常有限。教师在讲解舞蹈动作时，要结合学生自身的特点，让学生在审美主体和审美客体之间灵活转换，并且要引导学生准确地把握舞蹈任务的性格和特点。舞蹈教育艺术的美感是由舞蹈者自身迸发，是一种心灵升华的过程，教师可以将多元化概念和舞蹈教学相结合，从而培养学生的文化素养，提高学生学习舞蹈的效果[4]。

3.3 充分利用信息资源库，开展舞蹈动作练习

在将信息技术融入舞蹈课程教学时，要充分发挥信息资源库的作用，共享舞蹈教学资源，来实现提高舞蹈课程教学效果的目的。在目前很多中职学校舞蹈教学课程当中，很多教师让学生欣赏的舞蹈视频都是一些滞后的资源，不能将最新舞蹈内容展示给学生看，导致舞蹈课程教学效率较低。而将信息技术与舞蹈课程教学相结合，通过构建信息资源库，能丰富舞蹈教学资源，能把最先进的舞蹈动作和教学理念分享给学生，让学生能掌握最新舞蹈动作和知识，提高舞蹈课程教学效果，促进学生实现全面发展。中职学校通过建设信息资源库开展舞蹈课程教学，能让学生接触到各种舞蹈类型知识，拓展学生舞蹈学习视野。学生可利用各种舞蹈视频进行观摩学习，来熟练掌握多种舞蹈动作，提高自身对舞蹈知识的认知，有效提升自身舞蹈学习能力[5]。同时，在舞蹈教学当中，要懂得将舞蹈的理论知识和舞蹈动作相融合，这样学生在学习舞蹈的过程中，可以把学到的理论知识完美地运用在舞蹈中，可让学生在学习舞蹈的过程中，自己观察生活中的舞蹈，老师教的永远比不上学生自己学到的知识，只有自己亲身经历的东西，才会记忆深刻。除此之外，可原创一些校园舞蹈，不仅能够激发学生对舞蹈的兴趣，还能培养学生的创新能力和创新意识，在学生创新思维中发挥非常重要的作用，这同样是现代学生所具备的核心素养，是一种时代进步的体现，同样是校园舞蹈教学与时俱进的表现[6]。

3.4 合理利用信息技术，促进师生之间的沟通交流

老师在舞蹈教学过程中，可从侧面出发，来激发学生学习舞蹈的积极性，提高与学生日常沟通和交流次数，与学生建立深厚的师生情谊。现在的学生对舞蹈具有各种想法，他们很乐意与人沟通交流，但十分害怕和老师交流，认为老师形象非常高大，认为自己说出内心想法会被责骂，在内心对老师具有恐惧心理。而老师作为舞蹈的引导者，要懂得放低自己的姿态，让自己保持笑容，降低学生戒备心，让学生从心底接受自己，在课后积极与学生进行沟通，深入了解学生对舞蹈方面的想法和兴趣爱好、性格脾气等，在两者之间建立良好关系，让学生真正接受老师[7]。老师在舞蹈教学过程中，可让学生分析舞蹈动作内在含义，再与学生共同探讨其中含义。通过这种舞蹈教学方式，让学生在老师的全方位引导下，提高自己的学习效率。例如：教师可通过《老鹰抓小鸡》故事讲解，对《二拍舞步及应用》舞蹈进行教学，在教导学生学习舞蹈的同时，帮助同学明白母爱的伟大，父母养大我们不容易，适当为父母做一些力所能及的小事，让学生在学习舞蹈的同时，还能学习社会其他方面的知识[8]。