多媒体在幼儿语言教学中应用的效果研究

刘芳玲

（通渭县幼儿园，甘肃 定西）

随着信息技术的发展，多媒体教学逐渐走进了人们的视野中，多媒体以其可视化、形象化的特征在日常教学中有着十分广泛的应用，对教学质量的提升十分有效。幼儿处于启蒙阶段，语言教学的开展在此时显得尤为重要，教师要合理应用多媒体开展语言教学，充分发挥多媒体的作用，为幼儿创造一个良好的语言学习环境，在儿歌故事的讲解过程中配上生动有趣的画面，让幼儿产生身临其境之感，能够充分投入学习过程中。在生动的语言学校氛围中，幼儿的思维更加活跃，同时也对课堂知识充满好奇，这对幼儿听、说、读、写能力的提升十分有益，也能帮助幼儿掌握更为丰富的语言知识。

一、借助生动具体的形象，提升幼儿的口语表达能力

传统模式下的语言教学停留在教师枯燥、单一的讲解上，大多数时候教师都是按照自己的教学经验或者是教材的编纂顺序，给幼儿讲故事、听儿歌，以此来开展语言教学，这种教学模式使得幼儿处于十分被动的学习状态，这对幼儿的发展是极其不利的，同时也无法满足幼儿的学习需求。现阶段教师要合理应用多媒体设备组织开展课堂教学，将枯燥的文字知识变得生动具体，进而吸引幼儿的课堂注意力。对于一些难以理解的语言知识，教师可以通过动画、视频等形式呈现出来，这样能够降低幼儿的理解难度，同时还能够锻炼幼儿语言表达能力。幼儿受到自身生活经验不足等因素的影响，对很多知识理解不到位，此时若是教师可以引入多媒体教学，将静态化的内容变得直观生动，就能够加深幼儿的理解和记忆，让学生对课堂知识有一个深入的了解，同时也能明白学习的重难点，这对幼儿形象思维的发展是很有帮助的，同时也能活跃课堂学习氛围，让学生愿意开口讲话，从而锻炼幼儿的语言表达能力。

二、积极引入多媒体教学，提升学生的创造性思维

语言教学的开展不能作为一个独立的部分，教师需要考虑幼儿的情感需求和表达需求等，在了解幼儿的基础需求之后，选择合适的教学内容来设计多媒体教学过程，互联网上的资源是十分丰富的，教师需要提前进行筛选，为幼儿选择恰当的内容，将此通过多媒体设备呈现在幼儿面前，为学生营造一种宽松、和谐的语言学习氛围，在此过程中帮助幼儿获得良好的情感体验。例如，在学习《三只小猪》时，讲述故事时，教师可以借助多媒体设备来给幼儿展示三只小猪居住的不同环境，让幼儿对故事发展的场所有一个简单的了解，通过立体的方式让幼儿认识到第三只小猪为盖房子付出的努力，让学生感受到它的智慧和勤劳，在动画的展示过程中，幼儿能够清楚了解故事的发展脉络，对故事内容可以形成一个深刻的印象。在听了三只小猪的故事之后，教师可以让幼儿说说自己的看法，在幼儿提出自己的想法之后，教师需要及时的肯定，并给予幼儿一定的鼓励。在听了幼儿的回答之后，教师可以组织幼儿开展角色扮演活动，由幼儿扮演小猪哥哥、小猪弟弟以及大灰狼等角色，再现当时的场景，这样的活动能够吸引幼儿的注意力，幼儿会积极主动地参与进来，对故事进行适当的改编，这对幼儿创新性思维的发展很有帮助。

三、丰富课堂教学形式，激发幼儿的语言学习兴趣

单一、枯燥的语言教学很难吸引幼儿的注意力，幼儿教师需要丰富语言教学形式，及时引入多媒体教学，培养幼儿的语言学习兴趣。众所周知，“兴趣是最好的老师”，在语言教学过程中，兴趣是激发学生不断学习的动力，教师需要借助多媒体可视化、可听化的特征来作为教学辅助工作，将枯燥的内容生动、直观地呈现出来，吸引幼儿的注意力，让幼儿能够积极主动地投入进来。幼儿时期的孩子对知识的理解十分有限，在语言教学过程中，教师需要尽可能丰富课堂教学形式，借助多媒体来给语言教学注入活力，将一些重难点内容直观呈现在幼儿面前，降低幼儿理解的难度。例如，在学习《猴王吃西瓜》的时候，教师可以给学生播放猴王、小猴子等动物形象的图片，让学生分角色来朗读故事，让学生通过图片来把握不同猴子的形象特征和声音特征，进而能够理解动物的性格，这样的过程能够带给幼儿良好的学习体验，可以提升课堂的趣味性，促进幼儿语言表达能力的提高。

综上所述，多媒体在幼儿语言教学中应用是十分有必要的。处于新时期的背景下，教育现代化的发展离不开多媒体设备的应用，教师需要认识到多媒体教学的重要性，能够积极调整语言教学模式，引入多媒体教学，将此作为课堂教学的辅助工具，能够发挥多媒体教学的优势，提升语言教学质量，为幼儿今后的学习和发展奠定良好的基础。