乐在游戏中——幼儿园户外自主游戏质量提升策略研究

洪燕青

（福建省晋江市英林镇中心幼儿园，福建 泉州）

户外自主游戏是幼儿阶段经常组织与开展的一种游戏形式。但就当前实践来讲，不少户外自主游戏的开展效率较低、质量不容乐观，未能很好地推动幼儿从游戏中获得更好的成长力量。因此，加强对幼儿户外自主游戏质量提升的探讨便显得至关重要。本文立足于幼儿教育实践，以户外自主游戏的组织与开展为切入点，从“尊重幼儿在户外自主游戏中的想象力”“在必要时给予幼儿户外自主游戏以指导”“积极创新幼儿户外自主游戏的形式及内容”以及“保护幼儿在户外自主游戏中的人身安全”这四个方面入手，针对有效提升幼儿园户外自主游戏质量的策略及其方式进行了细致分析与探索。

幼儿阶段的孩子年龄小，活泼好动，对游戏更是情有独钟，再加上身处室外这一广阔的空间，因此，户外自主游戏便成为备受幼儿青睐的一种游戏形式。也正因为如此，幼儿教育工作者应当积极关注与重视户外自主游戏活动的组织及开展，让幼儿在享受到游戏带来的快乐与乐趣的同时，真正从游戏中有所进步与成长。身为一名幼儿教师，我在自身的幼儿教育实践中观察到由于受到错误认知与理解的影响，部分幼儿教师所组织的户外自主游戏未能很好地达到预期的理想教育效果，幼儿得以更好发展的目标也流于形式。对于这些暴露出来的问题，我进行了积极探索，并尝试找到正确的应对策略及其方式方法。以下，我仅结合自身的幼儿教育实践经验，针对提升幼儿园户外自主游戏质量的可行策略及其有效方法发表个人认识与见解。望能抛砖引玉，与更多幼儿教育同仁共勉。

一、尊重幼儿在户外自主游戏中的想象力

幼儿天真烂漫，脑海中蕴含着无穷的奇思妙想，也正因为如此，幼儿在户外自主游戏中所展示出来的想象力异常丰富。但在以往的户外自主游戏中，不少幼儿教育工作者习惯于引导幼儿按部就班地按照自己的思路完成游戏，或参与游戏，这便在无形中抹杀了幼儿的想象力，同时，也不免带给幼儿户外自主游戏“不好玩”“没意思”之感，这不利于幼儿户外自主游戏的展开。鉴于此，我认为幼儿教育工作者应当从幼儿想象力丰富的实际情况出发，尊重幼儿的主体地位，保护并鼓励幼儿大胆发挥想象力参与到户外自主游戏之中，这对于焕发幼儿的游戏兴趣、激发幼儿的游戏热情，并在此过程中充分体验到户外自主游戏带来的快乐将产生积极的影响与帮助。

二、在必要时给予幼儿户外自主游戏以指导

诚然，户外自主游戏突出“自主”二字，即尊重与鼓励幼儿自主发现、自主探索、自主思考、自主解决，进而获得更好的成长，但这并不意味着在户外自主游戏活动中教师就可以“事不关己，高高挂起”。这种对幼儿户外自主游戏的错误认知显然将使幼儿参与户外自主游戏时由于不能得到来自教师的科学引导与帮助而难以获得高质量的游戏效果，同时，影响自身的成长与发展。教师是幼儿成长与发展过程中的重要领路人，承担着带领幼儿更好地进步的重要责任。从这层意义来讲，教师在必要的时候给予幼儿以科学而合理的引导是保障幼儿园户外自主游戏质量得到有效提升的一个不容忽视的影响因素。

例如，在某次的户外自主游戏中，幼儿被带到了室外，像开心的小鸟一般积极融入游戏之中，游戏氛围非常融洽。可是，不一会儿，我就发现几名幼儿在争吵着什么。注意到这一情况之后，我及时介入，向他们了解事情的来龙去脉。原来，安安在玩滑滑梯的游戏，他第一个来到了滑梯那儿，看到底下那么多小朋友也都在朝着这个方向跑，也都想玩滑梯，安安有些不愿意，他怕一起玩的人太多，自己就没法开心地玩滑梯了。所以，他做了一个举动，那便是坐在滑梯那儿，不往下滑，想通过这种方式让其他小朋友不玩滑梯，然后等到就剩自己的时候再开开心心地玩。了解到这一情况之后，我首先让安安从滑梯上快乐地滑下去，这样一来，其他小朋友也就能一起玩滑梯了；接下来，我将安安叫到旁边，语重心长地告诉他，幼儿园内的玩具是需要大家一起玩的，而不是某一名小朋友自己的。还指给他看，在一起有序排队玩滑梯的小朋友都很开心，大家说说笑笑，很有意思，但假设只有自己一人玩滑梯，还能这么快乐吗？还能跟小朋友们一起玩耍吗？就这样，在我的一番讲解与引导下，安安认识到了自身的问题，他快速地跑到滑梯那儿跟小朋友道歉，在得到大家的原谅之后，也开始有序排起队来，大家一起玩滑梯。一场争执与吵闹悄然化于无形，正常的户外自主游戏得以有序开展，幼儿也都积极开心地玩耍着。户外自主游戏的氛围再次恢复，由此，我们足以看出，幼儿教师在必要时给予幼儿户外自主游戏以指导与帮助，有助于提升户外自主游戏的质量。

三、积极创新幼儿户外自主游戏的形式及内容

就当前教育实践来讲，我们很容易看到这样一种现象，即很多时候幼儿户外自主游戏的内容及其形式非常相似，千篇一律。显然，这是极为不合理的。因此，作为幼儿教育工作者应当有意识地更新自身的教育理念，转变自身的教育行为，积极创新与优化幼儿户外自主游戏的形式及其内容，这样既可以打造一张富有特色的户外自主游戏名片，充分吸引幼儿的注意力及其参与游戏的兴趣，同时，还能对幼儿在更丰富且多样的户外自主游戏中真正获得成长与发展产生重要助推力。从这层意义来讲，积极创新幼儿户外自主游戏的形式及其内容，也是提升幼儿户外自主游戏质量及其效益的重要切入点之一。

例如，对于以往带给人们快乐却随着时间的流逝逐渐消失的民间体育游戏便可以与幼儿户外自主游戏有机融合到一起。我在教育实践中从活动场地、材料易得等几个方面综合考虑，最终将“滚铁环”这一传统民间体育游戏融入幼儿的户外自主游戏中。首先，我向幼儿示范了滚铁环的玩法，右手持着长柄，将其搭上铁环，手上的力量通过长柄的钩子传递到铁环上，促使铁环快速地滚动。这一有趣的玩法瞬间就点燃了幼儿的尝试热情，大家跃跃欲试，手推铁环，在宽敞的室外空间中肆意地奔跑着、欢笑着、玩闹着。幼儿园的上空响起了幼儿此起彼伏的愉快声音。可以说，“滚铁环”这一传统民间游戏让幼儿的户外自主游戏形式得到了极大的丰富。再如，对于一些日常生活中废弃不用的物品，其实也可以作为幼儿户外自主游戏的重要资源。像在某次的户外自主游戏中，我将众多易拉罐摆成了一个“S”形，然后带领幼儿在这一“S”形的“跑道”上分腿蹦跳。虽然是再平常不过的易拉罐，但此时在幼儿的眼里有了不一样的意义，大家不仅玩得开心，而且也开始在日后的学习与生活实践之中有意识地借助一些常见物品进行自主游戏。这充分表明了幼儿教师积极创新幼儿户外自主游戏的形式及其内容对于提升幼儿户外自主游戏质量所具有的重要可行性。

四、保护幼儿在户外自主游戏中的人身安全

相较于在室内所进行的教育活动，户外自主游戏需要在户外这一空间中进行。幼儿年龄小，爱跑爱闹，但缺乏对危险的辨别意识，因此，这就使户外自主游戏在很大程度上存在较多的安全隐患。若幼儿教育工作者忽视这一问题，将使户外自主游戏的质量大打折扣。正确的做法应当是及时消除幼儿户外自主游戏中的安全隐患，这是幼儿安全参与户外自主游戏，进而从高质量户外自主游戏中得到进步与成长的基础，更是一项重要保障。

我在户外自主游戏教育实践中积极执行与贯彻了“以幼儿安全为主”的教育理念。例如，攀爬游戏是幼儿非常喜欢的一项户外自主游戏形式，不少男孩更是对其情有独钟。攀爬游戏可以锻炼幼儿的四肢协调性，发展他们的勇敢品质，对幼儿成长所起到的帮助非常明显。但作为幼儿教育工作者，同样也应当意识到攀爬游戏中也暗藏一些危险因素，有可能会对幼儿的身体安全造成威胁。因此，我鼓励幼儿进行攀爬游戏，但与此同时，我也会反复向幼儿强调攀爬时的注意技巧及其安全注意事项。像攀爬时一定要手抓稳、脚踩实，不要分心，这样才能确保攀爬时切切实实地抓到东西、踩到东西，而不至于因此摔下来。在我有意识的提醒下，幼儿在攀爬游戏中格外注意，这样既保障了幼儿的安全，也让幼儿参与攀爬游戏的需求得到充分的满足。

五、结语

户外自主游戏是幼儿普遍喜欢与热衷的一种幼儿园游戏形式。因此，作为幼儿教育工作者一定要高度关注与重视户外自主游戏的效率及其质量，在意识到问题之后，认真分析原因，努力寻找症结，并想方设法提出应对的策略与方式。这样才能将户外自主游戏质量较低的尴尬状况有效扭转过来，在保障其效益及其质量的同时，让幼儿愿意参与户外自主游戏，且能在积极融入的过程中学到知识、锻炼技能、发展素养，从而朝着更好的方向健康、茁壮成长。